认识图形（课件）-一年级上册数学人教版(共55张PPT)

(共55张PPT)
认识图形
教学分析：
《认识图形》是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在学生已经认识了长方体、正方体、圆柱和球体的基础上，来初步认识长方形、正方形、圆和三角形这些平面图形，体现了从立体到平面这一思路。认识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征，以及周长还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
学情分析:
我班学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这四种平面图形，一点儿也不陌生。但学生对这四种平面图形的具体特征，本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，利用多媒体技术创设有趣味的情境活动，让学生动起来，让学生在趣中悟、乐中学。
教学目标
1.知识与技能：通过观察、操作、比较等活动，初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆。体会面在体上。激发学生的学习兴趣。
2.过程与方法：在观察、操作、比较等活动的过程中培养学生抽象、概括、实践、创新能力。建立空间观念。
3.情感、态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。渗透安全教育和审美教育，培养学生抽象概括和实践创新能力。
二、教学目标及重难点
重难点
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
1、利用多媒体课件的直观演示，化抽象为具体，创设充满童趣的故事情境，让课堂像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力。
2、利用多媒体化静为动，化虚为实，以及集声、光、色于一体的优势，使学生思维活跃，想象丰富，大大提高了教学质量，优化了课堂教学效率。
具体整合点：
教法：
教学中以生动有趣的童话情境为背景，通过直观、图示、动画，让学生充分感知。采用启发式教学，情境教学法、尝试教学法、活动教学法等等来促进学生对新课的内化和建构。
学法：
1、自主学习法：有利于调动学生积极思维，培养学生自主探索知识，解决问题的能力。
2、动手操作法：化抽象的知识为看得见、摸得着的东西，学生既理解了知识，又学会了思考问题和解决问题的方法。
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
认识新朋友。
活动一：从体上找面。
1、你能从桌面的物体上找到这几种图形吗？
2、请你们看一看，动手摸一摸，再和同桌说一说你看到了什么、摸到了什么、有什么新的发现。
长方形
三角形
小朋友，真能干！
小朋友，观察真仔细！
小朋友，观察真仔细！
长方形
正方形
三角形
圆形
1、你能想办法把这些物体的一个面请到纸上吗？
2、你还能找到其他物体的面并把它请下来吗？
活动二：从“体”到“面”。
描一描
印一印
折一折
活动三：在分类中认识图形
长方形
正方形
圆形
三角形
平面图形
游戏一：找不同
1、
2、
3、
二、猜一猜
②
③
①
①号图形为什么不能是圆 ？
②号图形可能是一个什么图形？
③号图形到底是正方形还是长方形？
④
3.连一连
我要找的物体的面都是长方形的。
我要找的物体有两个面是圆形的。
我要找的物体的面都是正方形。
寻找消失的爸爸
拿走的东西
从下面看到的样子。
到达的地方
从侧面看到的样子
出发的场所
从上面看到的样子
爸爸到底去了哪里呢？
三张纸条
画板和笔筒
钓鱼包和钓鱼竿
拿走的东西
从下面看到的样子
爸爸拿走了什么？
怎么这么多交通标志牌呢？
这些交通标志的表面是什么形状的？
残疾人专用
行走天桥
注意儿童
停车场
说一说
正方形
长方形
圆形
三角形
在你的面前有三条由图形搭成的小路，其中一条是按一定规律的图形修建的，如果你能发现，就能找到爸爸钓鱼的地方？
(√)
走哪里才能找到爸爸到达的地方呢？
①
②
③
爸爸你钓了多少条鱼呢？
下图中三角形的个数就是我钓鱼的条数，正方形的个数就是你灰熊叔叔钓鱼的条数，比比我们俩谁钓的鱼多？
三角形有（ ）个
正方形有（ ）个
8
三角形有（ 8）个
正方形有（ ）个
3
全课总结
畅谈收获
课后反思：
回顾本节课我充分发挥了信息技术多元化的功能，动静结合，形象直观，大大降低了教学难度，有效地提高了教学质量，使学生在主动参与中获取知识得到发展，信息化技术正为新世纪的教学注入新的生机和活力。
请各位专家、老师提出宝贵意见
谢谢！