第3课时 小数的意义（三）（1）北师大版数学小学四年级下册表格式教案
文档属性
| 名称 | 第3课时 小数的意义（三）（1）北师大版数学小学四年级下册表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 131.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-28 15:22:34 | ||
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文档简介
北师四下《小数的意义和加减法》 第3课时 小数的意义（三）（1）
课题 小数的意义（三）（1） 课型 新授课
教材分析 本节重点是通过拓展整数数位顺序表的途径理解小数的意义与小数的基本性质。为了帮助学生理解和掌握小数数位表，教材提出了三个问题：第一个问题是结合实例，认识小数的十分位、百分位与千分位等数位上的计数单位与数字的意义；第二个问题是在数位顺序表上认识小数点所起的指示个位位置的作用，数位的计数单位；第三个问题是解释两个相信小数数位之间的十进关系。
学情分析 学生对小数的意义有了进一步的认识，对于长度和质量等复名数单位和单名数单位之间的转换能基本掌握，对各个数位上的数字所表示的意思有了一定的了解，这些对学习本课知识，再次理解小数的意义打下了坚实的基础。
教学策略 处理教材 把握教材中丰富的信息资源，最大限度地发挥教材的使用价值，有效利用教材资源。教学时，教师根据教学需要还可以改变教材的呈现形式或调整、补充。引导自主探索 课堂教学是学生自主学习的主阵地。教师要进行开放式教学，把学习的主动权还给学生。
教学内容 北师大版四年级下册 小数的意义和加减法 第3课时 小数的意义（三）
教学目标 1.理解和掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。2.理解并掌握小数末尾添上“0”或去掉“0” ，小数的大小不变的性质。
教学重点 理解小数的意义和性质。
教学难点 掌握小数的计数单位和数位及它们之间的进率。
教学准备 计数器、PPT课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、新课导入。 一、情境导入 同学们好，这节课我们就来进一步学习小数的意义，进而解决这个问题。 板书：小数的意义（三）
二、探究新知 二、探索新知（一）小数的构成、数位及计数单位1.师：小数是由哪几部分组成的？学生回答，老师板书： 整数部分 小数点 小数部分师抽生板书出整数部分的数位顺序表，教师补充小数部分的数位顺序表，并板书有序。教师讲解小数数位顺序表上每个数位表示的意义。2.抽生到黑板前写22.222，师生共同观察其写得是否正确。3.请同学们自己制作小数数位表并在数位表上写出30.402、0.098，完成后小组同学交流讨论每个数位上的数表示的意义。4.认一认5.归纳总结教师引导学生根据刚才的小组讨论得出小数像整数一样，也是按照一样的顺序排列起来，它们所占的位置叫小数的数位。一个数所在的数位不同，表示的含义也不同。小数的计数单位也是“满十进一”。（二）小数的基本性质 教师引导学生观察教材第7页“试一试”，并涂一涂，发现：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
三、巩固练习 相信同学们已经掌握的非常牢固了，让我们趁热打铁，来看几道巩固练习。 1.在计数器上画一画，再填一填。（1）0.4里面有（ ）个0.1，0.025里面有（ ） 个0.001。（2）14.24中，个位上的“4”表示（ ）个（ ）； 百分位上的“4”表示（ ）个（ ）。2.看一看，填一填，说一说。3.在 里填上适当的分数或小数。4.尝试完成下面的计算。
四、课堂小结 小数的意义（三）小数是由整数、小数点、小数部分组成。一个数所在的数位不同，表示的含义也不同。小数的计数单位也是“满十进一”。小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
五、教学板书 小数的意义（三） 整数部分 小数点 小数部分 2 2 . 2 2 2 表示2个0.001 表示2个一 表示2个0.01 表示2个十 表示2个0.1
六、教学反思 优点：运用教材主题图引入新课，让学生能在一个相对轻松地环境下，积极学习，自己总结，培养学生的归纳总结能力。缺点：本节课，我运用的是比较传统的接受式教学方法，尤其在第二部分认一认数位，学生没有产生兴趣，甚至出现厌烦的心理。改进措施：适当加进一些动手实践、自主探究、小组合作的课堂模式，让学生用事先准备好的计数器，跟同伴互相说一说，引导学生进行积极体验。
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课题 小数的意义（三）（1） 课型 新授课
教材分析 本节重点是通过拓展整数数位顺序表的途径理解小数的意义与小数的基本性质。为了帮助学生理解和掌握小数数位表，教材提出了三个问题：第一个问题是结合实例，认识小数的十分位、百分位与千分位等数位上的计数单位与数字的意义；第二个问题是在数位顺序表上认识小数点所起的指示个位位置的作用，数位的计数单位；第三个问题是解释两个相信小数数位之间的十进关系。
学情分析 学生对小数的意义有了进一步的认识，对于长度和质量等复名数单位和单名数单位之间的转换能基本掌握，对各个数位上的数字所表示的意思有了一定的了解，这些对学习本课知识，再次理解小数的意义打下了坚实的基础。
教学策略 处理教材 把握教材中丰富的信息资源，最大限度地发挥教材的使用价值，有效利用教材资源。教学时，教师根据教学需要还可以改变教材的呈现形式或调整、补充。引导自主探索 课堂教学是学生自主学习的主阵地。教师要进行开放式教学，把学习的主动权还给学生。
教学内容 北师大版四年级下册 小数的意义和加减法 第3课时 小数的意义（三）
教学目标 1.理解和掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。2.理解并掌握小数末尾添上“0”或去掉“0” ，小数的大小不变的性质。
教学重点 理解小数的意义和性质。
教学难点 掌握小数的计数单位和数位及它们之间的进率。
教学准备 计数器、PPT课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、新课导入。 一、情境导入 同学们好，这节课我们就来进一步学习小数的意义，进而解决这个问题。 板书：小数的意义（三）
二、探究新知 二、探索新知（一）小数的构成、数位及计数单位1.师：小数是由哪几部分组成的？学生回答，老师板书： 整数部分 小数点 小数部分师抽生板书出整数部分的数位顺序表，教师补充小数部分的数位顺序表，并板书有序。教师讲解小数数位顺序表上每个数位表示的意义。2.抽生到黑板前写22.222，师生共同观察其写得是否正确。3.请同学们自己制作小数数位表并在数位表上写出30.402、0.098，完成后小组同学交流讨论每个数位上的数表示的意义。4.认一认5.归纳总结教师引导学生根据刚才的小组讨论得出小数像整数一样，也是按照一样的顺序排列起来，它们所占的位置叫小数的数位。一个数所在的数位不同，表示的含义也不同。小数的计数单位也是“满十进一”。（二）小数的基本性质 教师引导学生观察教材第7页“试一试”，并涂一涂，发现：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
三、巩固练习 相信同学们已经掌握的非常牢固了，让我们趁热打铁，来看几道巩固练习。 1.在计数器上画一画，再填一填。（1）0.4里面有（ ）个0.1，0.025里面有（ ） 个0.001。（2）14.24中，个位上的“4”表示（ ）个（ ）； 百分位上的“4”表示（ ）个（ ）。2.看一看，填一填，说一说。3.在 里填上适当的分数或小数。4.尝试完成下面的计算。
四、课堂小结 小数的意义（三）小数是由整数、小数点、小数部分组成。一个数所在的数位不同，表示的含义也不同。小数的计数单位也是“满十进一”。小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
五、教学板书 小数的意义（三） 整数部分 小数点 小数部分 2 2 . 2 2 2 表示2个0.001 表示2个一 表示2个0.01 表示2个十 表示2个0.1
六、教学反思 优点：运用教材主题图引入新课，让学生能在一个相对轻松地环境下，积极学习，自己总结，培养学生的归纳总结能力。缺点：本节课，我运用的是比较传统的接受式教学方法，尤其在第二部分认一认数位，学生没有产生兴趣，甚至出现厌烦的心理。改进措施：适当加进一些动手实践、自主探究、小组合作的课堂模式，让学生用事先准备好的计数器，跟同伴互相说一说，引导学生进行积极体验。
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