第1课时 买文具北师大版数学小学四年级下册教案

北师四下第三单元《小数乘法》 第1课时 买文具
课题 买文具 课型 新授课
教材分析 小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。教材通过购物的境，利用直观图形，帮助学生理解小数乘法的意义首先在情境中引出小数乘法的算式，借助直观图形让学生理解小数乘法的意义，初步建立小数乘整数的图形模型。
学情分析 学生已经学习了小数的意义和整数的乘法，为学习小数乘整数奠定了一定的知识基础和能力基础，常见的问题是：小数点位置写错。
教学策略 1.了解学生原来的学习情况，从实际出发，学生端正学习态度，多鼓励学生提高学生学习。2.多利用课余时间给其进行查漏补缺，充分发挥班干的带头儿作用，以优扶差。3.密切与其家长联系，共同配合监督好他们的学习。4.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
教学内容 北师大版四年级下册第三单元 第1课时 买文具
教学目标 知识与技能：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。过程与方法：使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。情感态度与价值观：在观察探究应用的过程中，使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
教学重点 理解小数乘整数的算理和算法。
教学难点 能够计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学准备 PPT课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、新课导入。 师：在上新课之前我们一起来做两道练习题，回顾一下整数乘法的意义。一起来口答7×2=（ ）＋（ ）=（ ）5＋5＋5=（ ）×（ ）=（ ）8＋8＋8＋8＋8＋8=（ ）×（ ）=（ ）整数乘法的意义： 求几个相同的（ ）的（ ）的简便运算。0.1+0.1+0.1+0.1=( ) × 4 = ( ）环节目标：复习小数加减法和整数乘法的意义为学习小数乘整数做好了铺垫。
二、探究新知 1、出示教材第33 页的情境图。然后提问：从这幅图中你知道了什么？你能提出那些数学问题？学生观察图，找出图中的数学信息，并提出数学问题：每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？（2）想一想，应该怎样列式呢？为什么？学生思考后举手回答：因为求的是4个0.2，所以列式：0.2×4（3）0.2×4等于多少？A、用4个0.2相加B、因为0.2元等于2角，4个2角就是8角，也就是0.8元。教学目的：各种不同的算法和想法展示、分享给全班，让学生在解决问题的过程中初步了解积的小数位数和乘数有关2、根据题目信息，你还能提出那些数学问题？你能用乘法解决自己提出的数学问题吗？生思考并回答：买3把尺子要多少元？学生独立列式后计算出答案。教学目标：理解小数乘整数的算理和算法。
三、巩固练习 1.买4把卷笔刀需要多少元？涂一涂，算一算，与同伴交流你的想法。可以再次运用画图的方式加深学生的印象。2.买6支铅笔需要多少元？与同伴交流你的想法。（铅笔每支三元）3.口算0.3×3＝ 0.2×8＝ 4×0.2＝3×0.5＝ 0.4×4＝ 0.1×9＝0.7×2＝ 6×0.2＝ 0.6×4＝4.涂一涂，填一填。5.
四、课堂小结 几个相同的小数相加可以用乘法来简便计算。
五、教学板书 买文具 乘法：求几个相同小数的和的简便计算。
六、教学反思 优点：本节课是关于小数乘法方面的内容，注重了数学知识与生活实际的紧密联系，这一部分内容孩子们学前基础较好，学起来比较轻松，课堂以学生已有的知识经验为基础来学习，充分调动学生的积极性和主动性。缺点：学生计算量不够，由于对应用题分析和练习时对运算顺序、方法分析过多，学生真正做题的时间不太多，计算的练习量不够，对学生的评价激励性不够。改进措施：（1）重视对学生的评价，尽量鼓励学生，增强学生的信心，培养学生对数学的兴趣。（2）在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯，并能正确规范的去书写。