第1课时 看一看北师大版数学小学四年级下册教案（表格式）

北师四下第四单元《观察物体》 第1课时 看一看
课题 看一看 课型 新授课
教材分析 本节课教材提供了一个“我搭你画”的数学情境,呈现了由几个小正方体组成的立体图形,观察从正面、上面、左面三个不同角度看到的形状。在这个有趣的情境中,让学生通过观察,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状有可能不同,并能够将不同方向(正面、左面、上面)观察到的形状正确地画在方格纸上。教学时,教师要组织各种观察、交流活动,让所有的学生都能真正地、实实在在地进行观察和操作。从而使学生的空间想象力和思维能力得到锻炼,空间观念也能得到发展。
学情分析 学生在前面学习过观察生活中的简单物体,为本课学习从不同角度观察立体图形打下了基础。本课虽然是继续观察物体,但在观察对象和要求上有了提升。学生的经验既是学习新知识的基础,也可能成为学习新知识的习惯性阻碍。因此要认识到学生由观察物体到观察立体图形的转化,是一种思维方式的转变,存在一定的难度。
教学策略 经历用正方体搭立体图形的操作与观察活动,积累观察物体的活动经验,发展空间观念。通过根据立体图形从正面、上面和侧面看到的形状特征,还原立体图形,进一步发展空间观念。通过观察、想象、分析和推理等多种具体活动,发展学生的空间观念。
教学内容 北师大版四年级下册第四单元 第1课时 看一看
教学目标 1、能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样。2、能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。3、通过演示、示范、交流、探究等活动，提升学生的空间领悟能力。
教学重点 想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。
教学难点 体会从不同位置观察立体图形形状的变化,能将观察到的形状正确地画在方格纸上。
教学准备 PPT课件、若干个相同的小正方体、方格纸
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、新课导入。 师:我们是在上一节数学课,但老师却突然想到一首古诗《题西林壁》。横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。师:同学们知道这首诗是什么意思吗 预设 生:从不同的角度看到的山是不一样的。师:那老师今天就带领大家将古人的智慧注入数学学习中。(板书课题:看一看)[设计意图]　由古诗导入引人入胜,激发学生的学习兴趣,同时让学生认识“从不同角度观察,结果可能是不一样的”这一道理,并由生活中的现象引入本节课的数学探究。
二、探究新知 一、从正面观察立体图形的形状。1.出示一个小正方体:引导学生说一说:从正面看到的是什么形状 预设 生:从正面看到的是一个正方形:。2.出示由两个小正方体搭成的立体图形:师追问:现在,从正面你看到的又是什么形状 预设 生:从正面看到的是两个正方形排成一列,形状是。3.出示由三个小正方体搭成的立体图形:师:说一说,从正面观察,看到的是什么形状 引导学生观察、交流,并汇报。预设 生:从正面看到的是两个不在同一个平面上的正方形。师课件出示图形:,边画边讲解,虽然这两个正方形不在同一个平面上,但是我们将它们画出来后,看上去依然是由两个正方形组成的一个长方形。二、从正面、左面、上面观察立体图形的形状。1.让学生先拿出自己的小正方体,自己照右边图形样子摆一摆,直观感受一下各个面,为后续学习奠定基础。师:这个由三个小正方体搭成的立体图形,淘气、笑笑和小鸟分别从正面、左面、上面看到的各是什么形状 (出示教材53页情境图)师:请同学们仔细观察、认真思考,然后在小组内说一说你是怎么想的。学生进行观察、交流,全班汇报。预设 生1:从正面看,立体图形分为上、下两层,上面一层有一个小正方形,下面一层有两个小正方形。生2:从左面看,立体图形分为上、下两层,都是一个小正方形。生3:从上面看,立体图形是一排,有两个小正方形。学生完成连一连后,放手让学生多摆几个不同的立体图形,同桌说一说。2.归纳发现。师:通过这个观察活动,你有什么发现 让学生谈谈自己的发现。预设 生1:观察立体图形时要按照一定的顺序,这样才不会错。生2:从不同方向观察立体图形,所看到的形状有可能不同。(板书)三、搭一搭、画一画。(课件出示下图)师:现在,请同学们利用手中的小正方体搭一个如图所示的立体图形,看一看,把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。学生自由操作、观察、画图,再交流汇报,说说自己的想法。预设 生1:从正面看,立体图形分为上、下两层,上面一层有一个小正方形,下面一层有三个小正方形,即。生2:从上面看,立体图形是一排,有三个小正方形,即。生3:从左面看,立体图形分为上、下两层,都是一个小正方形,即。学生汇报后,师引导学生思考:在画图时,应注意什么 并让学生总结出在方格纸中画出观察到的立体图形的形状的方法。预设 生1:将看到的正方形和方格纸中的小方格对应好。生2:画好后,再看一看,和立体图形进行比较,判断是否正确。
三、巩固练习 1.搭一搭，想一想，从正面看到的形状一样吗？2.想一想，从上面看到的是什么形状？连一连。3.想一想，在方格纸上画一画。⑴从上面看，看到的是什么形状？⑵从左面看，看到的是什么形状？⑶用这几块正方体还能搭出其他立体图形吗？试一试，并进行观察。4.想一想，填一填。⑴上面哪些立体图形从正面看是图A？⑵上面哪些立体图形从正面看是图B？5.用4个正方体搭一搭，使正面看到的形状 ，搭出3种来。
四、课堂小结 从不同方向观察立体图形,所看到的形状有可能不同。
五、教学板书 看一看 从不同方向看三个小立方体搭成的图形：形状可能相同，也可能不同
六、教学反思 优点：节课我以学生为主体,以活动为主线,注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。学生在轻松、快乐地搭、摆积木中,完成对本课的学习。运用现代教育媒体,创设主题情境,激发学生兴趣。发挥现代教育媒体的优势,利用课件创设主题情境,有效地刺激了学生的多种感官,提高了学生参与操作活动的积极性。缺点：学生的答案超出了我的预想,被我忽略,继续进行下面的教学,存在着被教案束缚,放不开的情形。改进措施：教完这堂课,我觉得,虽然这节课的操作性很强,但是由于学具太小,四人小组观察的时候学生观察得不明显,最好小组中有一套大的正方体,这样便于操作和观察,使学生的观察具有实效性。