第2课时 我说你搭北师大版数学小学四年级下册教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 第2课时 我说你搭北师大版数学小学四年级下册教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 197.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-28 15:50:51 | ||
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文档简介
北师四下第四单元《观察物体》 第2课时 我说你搭
课题 我说你搭 课型 新授课
教材分析 本节课教材提供了一个“我搭你画”的数学情境,呈现了由几个小正方体组成的立体图形,观察从正面、上面、左面三个不同角度看到的形状。在这个有趣的情境中,让学生通过观察,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状有可能不同,并能够将不同方向(正面、左面、上面)观察到的形状正确地画在方格纸上。教学时,教师要组织各种观察、交流活动,让所有的学生都能真正地、实实在在地进行观察和操作。从而使学生的空间想象力和思维能力得到锻炼,空间观念也能得到发展。
学情分析 学生在前面学习过观察生活中的简单物体,为本课学习从不同角度观察立体图形打下了基础。本课虽然是继续观察物体,但在观察对象和要求上有了提升。学生的经验既是学习新知识的基础,也可能成为学习新知识的习惯性阻碍。因此要认识到学生由观察物体到观察立体图形的转化,是一种思维方式的转变,存在一定的难度。
教学策略 经历用正方体搭立体图形的操作与观察活动,积累观察物体的活动经验,发展空间观念。通过根据立体图形从正面、上面和侧面看到的形状特征,还原立体图形,进一步发展空间观念。通过观察、想象、分析和推理等多种具体活动,发展学生的空间观念。
教学内容 北师大版四年级下册第四单元 第2课时 我说你搭
教学目标 1、能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样。2、能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。3、通过演示、示范、交流、探究等活动，提升学生的空间领悟能力。
教学重点 想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。
教学难点 体会从不同位置观察立体图形形状的变化,能将观察到的形状正确地画在方格纸上。
教学准备 PPT课件、若干个相同的小正方体、方格纸
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、新课导入。 师：同学们你们喜欢玩积木吗？，(多媒体演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程)这节课我们也来玩“我说你搭”的游戏。(板书课题:我说你搭)[设计意图] 以学生非常喜欢的游戏引出本节课的学习,学生兴趣浓厚,有效调动了学生学习的积极性,为后面新知的学习打下良好的基础。
二、探究新知 一、(活动一)按照指令搭建立体图形。(板书)1.师生游戏:师发出指令,学生尝试搭立体图形,进一步体验游戏的方法。师:同学们,老师要求大家用三个正方体,搭建从正面看是三个正方形的立体图形。预设 生1:三个正方体一字排开搭建。(教师出示)生2:三个正方体立起来搭建。(教师出示)生3:左面一个、右面两个立方体,或者右面一个,左面两个。(教师出示)师:刚才大家搭建的图形都是正确的,可见,按照一种要求搭建的图形可能是多种的。现在再增加一个条件,从右面看是两个正方形,刚才我们搭出的图形都符合要求吗 预设 生1:一字排开那种搭建方法,从右面看是一个正方形。生2:三个正方体竖起来的搭建方法,从右面看是三个正方形。生3:左面是两个正方体和右面是两个正方体的搭建方法都符合。(教师出示)(师提醒学生符合上述两个要求的图形有两个)师:如果再增加一个条件,上面的正方体在右面,这时哪个图形符合要求 预设 生:只有右面是两个正方体的搭建方法符合。2.师:你们想不想自己动手做这个游戏 同桌间游戏,然后互换,师参与活动并进行交流。[设计意图] 引导学生参与到操作活动中去,让学生在师生、生生互动过程中观察、思考、想象、交流,感悟到从不同角度观察立体图形,所看到的形状可能不同,发展学生的空间观念。二、(活动二)按照图形要求搭建。(板书)要求:1.三个正方体。2.从正面看。3.看到的图形是:学生小组为活动单位,探讨交流。师:下面请同学们分组展示。预设:第一组同学展示自己的搭法:（课件1）第二组同学展示自己的搭法:（课件2）第三组同学展示自己的搭法:（课件3）第四组同学展示自己的搭法:（课件4）师:刚才大家的各种搭法都正确吗 预设 生:正确。师:大家再想一想,还有没有别的搭法 学生带着疑问尝试。预设 生1:我还有一种方法:生2:我又发现了一种方法:师:大家真聪明!我们在解决问题的时候,可不要片面地想问题呀![设计意图] “我说你搭”的情境设立涵盖了本节课的重点和难点,学生可以通过“我说你搭”的操练以及动手操作得出结论,同时有助于提高学生的实践操作能力和观察能力。
三、巩固练习 1.请你按照淘气的指令搭一搭。2.笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个正方形。请试着用两种方法搭出来，并分别画出你从正面、右面和上面看到的图形。3.
四、课堂小结 能根据一定的指令正确搭出由三个正方体组成的立体图形。 用正方体搭立体图形时，一般需要根据从立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的形状特征，才能确定所搭的立体图形。
五、教学板书 我说你搭活动一:按照指令搭建立体图形。活动二:按照图形要求搭建
六、教学反思 优点：教学中我设计了一系列活动操作,让学生独立搭一搭,小组合作搭一搭等形式,让学生从自己拼搭出来的几何体中,选择不同形状进行观察,让学生对观察物体有亲切感,更乐意参与活动。缺点：学生在演示的时候,要让其他学生养成认真倾听的好习惯,在今后的教学中,还需要更多的努力,去做好每一个环节、每一个细节。改进措施：活动在数学教学中十分重要,教师要给学生充分的时间和空间,让学生通过活动促进自身的发展。
课题 我说你搭 课型 新授课
教材分析 本节课教材提供了一个“我搭你画”的数学情境,呈现了由几个小正方体组成的立体图形,观察从正面、上面、左面三个不同角度看到的形状。在这个有趣的情境中,让学生通过观察,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状有可能不同,并能够将不同方向(正面、左面、上面)观察到的形状正确地画在方格纸上。教学时,教师要组织各种观察、交流活动,让所有的学生都能真正地、实实在在地进行观察和操作。从而使学生的空间想象力和思维能力得到锻炼,空间观念也能得到发展。
学情分析 学生在前面学习过观察生活中的简单物体,为本课学习从不同角度观察立体图形打下了基础。本课虽然是继续观察物体,但在观察对象和要求上有了提升。学生的经验既是学习新知识的基础,也可能成为学习新知识的习惯性阻碍。因此要认识到学生由观察物体到观察立体图形的转化,是一种思维方式的转变,存在一定的难度。
教学策略 经历用正方体搭立体图形的操作与观察活动,积累观察物体的活动经验,发展空间观念。通过根据立体图形从正面、上面和侧面看到的形状特征,还原立体图形,进一步发展空间观念。通过观察、想象、分析和推理等多种具体活动,发展学生的空间观念。
教学内容 北师大版四年级下册第四单元 第2课时 我说你搭
教学目标 1、能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样。2、能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。3、通过演示、示范、交流、探究等活动，提升学生的空间领悟能力。
教学重点 想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。
教学难点 体会从不同位置观察立体图形形状的变化,能将观察到的形状正确地画在方格纸上。
教学准备 PPT课件、若干个相同的小正方体、方格纸
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、新课导入。 师：同学们你们喜欢玩积木吗？，(多媒体演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程)这节课我们也来玩“我说你搭”的游戏。(板书课题:我说你搭)[设计意图] 以学生非常喜欢的游戏引出本节课的学习,学生兴趣浓厚,有效调动了学生学习的积极性,为后面新知的学习打下良好的基础。
二、探究新知 一、(活动一)按照指令搭建立体图形。(板书)1.师生游戏:师发出指令,学生尝试搭立体图形,进一步体验游戏的方法。师:同学们,老师要求大家用三个正方体,搭建从正面看是三个正方形的立体图形。预设 生1:三个正方体一字排开搭建。(教师出示)生2:三个正方体立起来搭建。(教师出示)生3:左面一个、右面两个立方体,或者右面一个,左面两个。(教师出示)师:刚才大家搭建的图形都是正确的,可见,按照一种要求搭建的图形可能是多种的。现在再增加一个条件,从右面看是两个正方形,刚才我们搭出的图形都符合要求吗 预设 生1:一字排开那种搭建方法,从右面看是一个正方形。生2:三个正方体竖起来的搭建方法,从右面看是三个正方形。生3:左面是两个正方体和右面是两个正方体的搭建方法都符合。(教师出示)(师提醒学生符合上述两个要求的图形有两个)师:如果再增加一个条件,上面的正方体在右面,这时哪个图形符合要求 预设 生:只有右面是两个正方体的搭建方法符合。2.师:你们想不想自己动手做这个游戏 同桌间游戏,然后互换,师参与活动并进行交流。[设计意图] 引导学生参与到操作活动中去,让学生在师生、生生互动过程中观察、思考、想象、交流,感悟到从不同角度观察立体图形,所看到的形状可能不同,发展学生的空间观念。二、(活动二)按照图形要求搭建。(板书)要求:1.三个正方体。2.从正面看。3.看到的图形是:学生小组为活动单位,探讨交流。师:下面请同学们分组展示。预设:第一组同学展示自己的搭法:（课件1）第二组同学展示自己的搭法:（课件2）第三组同学展示自己的搭法:（课件3）第四组同学展示自己的搭法:（课件4）师:刚才大家的各种搭法都正确吗 预设 生:正确。师:大家再想一想,还有没有别的搭法 学生带着疑问尝试。预设 生1:我还有一种方法:生2:我又发现了一种方法:师:大家真聪明!我们在解决问题的时候,可不要片面地想问题呀![设计意图] “我说你搭”的情境设立涵盖了本节课的重点和难点,学生可以通过“我说你搭”的操练以及动手操作得出结论,同时有助于提高学生的实践操作能力和观察能力。
三、巩固练习 1.请你按照淘气的指令搭一搭。2.笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个正方形。请试着用两种方法搭出来，并分别画出你从正面、右面和上面看到的图形。3.
四、课堂小结 能根据一定的指令正确搭出由三个正方体组成的立体图形。 用正方体搭立体图形时，一般需要根据从立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的形状特征，才能确定所搭的立体图形。
五、教学板书 我说你搭活动一:按照指令搭建立体图形。活动二:按照图形要求搭建
六、教学反思 优点：教学中我设计了一系列活动操作,让学生独立搭一搭,小组合作搭一搭等形式,让学生从自己拼搭出来的几何体中,选择不同形状进行观察,让学生对观察物体有亲切感,更乐意参与活动。缺点：学生在演示的时候,要让其他学生养成认真倾听的好习惯,在今后的教学中,还需要更多的努力,去做好每一个环节、每一个细节。改进措施：活动在数学教学中十分重要,教师要给学生充分的时间和空间,让学生通过活动促进自身的发展。