第4课时 栽蒜苗（二）教案（表格式）北师大版数学小学四年级下册
文档属性
| 名称 | 第4课时 栽蒜苗（二）教案（表格式）北师大版数学小学四年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 248.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-22 20:13:01 | ||
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文档简介
北师四下第六单元《数据的表示和分析》 第4课时 栽蒜苗（二）
课题 栽蒜苗（二） 课型 新授课
教材分析 本节课是利用学生栽蒜苗活动的实验效据，学习折线统计图。教材让学生继续经历数据收集、整理、描述以及分析的过程。第一是认识折线统计图，了解折线统计图是怎么画出来的;第二是根据所画的折线统计图说明这几天蒜苗生长的情况，这也是整体把握思想方法的渗透;第三是根据折线统计图说明哪段时间蒜苗长得最快;第四是根据学生自己收集的蒜苗数据画成折线统计图，并读出折线统计图蕴含的信息，与同伴交流。
学情分析 本班孩子们成绩比较集中，对于需要动手操作的学习内容掌握更牢固，孩子们的逻辑思维较好，在《栽蒜苗(一)》中学习了条形计图的基础上再讲解折线统计图孩子们能理解比较好。本课教学将以孩子们自己动手操作为主，探讨交流为辅。
教学策略 小组合作法、探究法
教学内容 北师大版四年级下册 教科书第88-89页
教学目标 1.知识与技能：了解单式折线统计图的特点，能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。 2．过程与方法：经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的方法。 3．情感态度与价值观：使学生了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活。
教学重点 1.能将一组相关的数据绘制成折线统计图。 2.能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
教学难点 难点: 学会画折线统计图的方法
教学准备 教师准备：多媒体课件及多媒体设备、实物投影、小黑板
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 激趣导入 一、复习导入： 1. 同学们，今天我们继续研究我们栽的蒜苗。（板书栽蒜苗） 和同学们一样，笑笑的蒜苗生长情况如下，这是笑笑记录下来的蒜苗生长情况。（出示表格） 你能帮助老师把它制成条形统计图吗？ （小黑板出示格子图，一名同学在黑板上制作，其他学生格子图制作。然后纠正黑板上的问题） 说说条形统计图的优点？ 2．（移开小黑板露出折线统计图）大家请看，老师也做了一个统计图。 这些线很曲折，所以这样的统计图叫做折线统计图。（板书折线统计图）
二、探究体验 经历过程 二、新知探究 1．学习折线统计图的优点： 大家认真比较一下这两个统计图，在小组内讨论一下他们有什么相同和不同的地方。（相同点是都有标题，横线上的数都表示时间，竖线上的数都表示蒜苗高度；不同点是条形统计图使用长条表示蒜苗的高度，而折线统计图用点表示。学生可能回答用线表示，教师要及时纠正，并板书“点——数量”） 再仔细观察，这条线是怎样变化的？（学生可能回答：这条线是逐渐上升的。教师要引导学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势，蒜苗从第6天到第12天生长速度很快，过了12天长得慢了。并板书“线——趋势”） 正因为折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行预测，分析它的生长情况： （1）估计这株蒜苗第10天大约长到多少厘米？ （2）预测这株蒜苗第20天大约长到多少厘米？并说说你的想法。 2．学习画折线统计图： 折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画呢？下面来观察一下老师是怎样画折线统计图的。（出示课件，讲解画图方法） 请同学们拿出你的蒜苗生长情况记录，谁能把你的蒜苗生长情况读给大家听听？ 生1：我发现前两天蒜苗长得不快，中间第四天到第六天和第8天到第10天蒜苗长的速最快，而最后两天长得最慢。 生2：线陡的那段生长的最快，所以第4天到第6天和第8天到第10天长得最快。 能不能把你的蒜苗生长情况制成折线统计图呢？根据你画的统计图说说你的蒜苗生长情况好不好？（先向同桌说说，再全班交流） 3.小结 折线统计图不仅能反映数量的多少，还能清楚地表示出数量的增减变化情况，便于我们对事物的发展趋势做出预测。
三、随堂练习 三、课堂练习 看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好，老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？请同学们看屏幕 预设生回答：第5天到第10天提高最快；第15天到20天提高比较缓慢。 预设生：第8的成绩大约是120个；达到135个大约是在第13天。 （1）小玲每隔（ ）时测量一次气温 （2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？ （3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 3．环境小调查。 你对目前的环境状况满意吗？谈谈自己的理由，并尝试提出一些建议。
四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？ 同学们，我们栽的蒜苗在不断长高，我们的知识也在逐渐积累。这节课，你又学会了什么知识呢？（折线统计图的优点，会画折线统计图） 同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书 栽蒜苗（二）——折线统计图 天数/天246810蒜苗高度/厘米1371014
点——数量 线——趋势
六、教学反思 优点：本节课在学习了条形统计图的基础上再接着学习折线统计图，学生基本能理解横轴和纵轴所表示的意义。实践活动的交流探讨有效提高了学生学习新课的积极性。 缺点：有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好，但本节课的缺点是由于时间分配不是很好，除了蒜苗生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图个别学生掌握不是太好。应该多多关心程度差点的学生。 改进措施：小组讨论过程中，应该多注重学生的发言效果，尽可能把课堂的最好效果放手交给学生。
课题 栽蒜苗（二） 课型 新授课
教材分析 本节课是利用学生栽蒜苗活动的实验效据，学习折线统计图。教材让学生继续经历数据收集、整理、描述以及分析的过程。第一是认识折线统计图，了解折线统计图是怎么画出来的;第二是根据所画的折线统计图说明这几天蒜苗生长的情况，这也是整体把握思想方法的渗透;第三是根据折线统计图说明哪段时间蒜苗长得最快;第四是根据学生自己收集的蒜苗数据画成折线统计图，并读出折线统计图蕴含的信息，与同伴交流。
学情分析 本班孩子们成绩比较集中，对于需要动手操作的学习内容掌握更牢固，孩子们的逻辑思维较好，在《栽蒜苗(一)》中学习了条形计图的基础上再讲解折线统计图孩子们能理解比较好。本课教学将以孩子们自己动手操作为主，探讨交流为辅。
教学策略 小组合作法、探究法
教学内容 北师大版四年级下册 教科书第88-89页
教学目标 1.知识与技能：了解单式折线统计图的特点，能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。 2．过程与方法：经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的方法。 3．情感态度与价值观：使学生了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活。
教学重点 1.能将一组相关的数据绘制成折线统计图。 2.能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
教学难点 难点: 学会画折线统计图的方法
教学准备 教师准备：多媒体课件及多媒体设备、实物投影、小黑板
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 激趣导入 一、复习导入： 1. 同学们，今天我们继续研究我们栽的蒜苗。（板书栽蒜苗） 和同学们一样，笑笑的蒜苗生长情况如下，这是笑笑记录下来的蒜苗生长情况。（出示表格） 你能帮助老师把它制成条形统计图吗？ （小黑板出示格子图，一名同学在黑板上制作，其他学生格子图制作。然后纠正黑板上的问题） 说说条形统计图的优点？ 2．（移开小黑板露出折线统计图）大家请看，老师也做了一个统计图。 这些线很曲折，所以这样的统计图叫做折线统计图。（板书折线统计图）
二、探究体验 经历过程 二、新知探究 1．学习折线统计图的优点： 大家认真比较一下这两个统计图，在小组内讨论一下他们有什么相同和不同的地方。（相同点是都有标题，横线上的数都表示时间，竖线上的数都表示蒜苗高度；不同点是条形统计图使用长条表示蒜苗的高度，而折线统计图用点表示。学生可能回答用线表示，教师要及时纠正，并板书“点——数量”） 再仔细观察，这条线是怎样变化的？（学生可能回答：这条线是逐渐上升的。教师要引导学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势，蒜苗从第6天到第12天生长速度很快，过了12天长得慢了。并板书“线——趋势”） 正因为折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行预测，分析它的生长情况： （1）估计这株蒜苗第10天大约长到多少厘米？ （2）预测这株蒜苗第20天大约长到多少厘米？并说说你的想法。 2．学习画折线统计图： 折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画呢？下面来观察一下老师是怎样画折线统计图的。（出示课件，讲解画图方法） 请同学们拿出你的蒜苗生长情况记录，谁能把你的蒜苗生长情况读给大家听听？ 生1：我发现前两天蒜苗长得不快，中间第四天到第六天和第8天到第10天蒜苗长的速最快，而最后两天长得最慢。 生2：线陡的那段生长的最快，所以第4天到第6天和第8天到第10天长得最快。 能不能把你的蒜苗生长情况制成折线统计图呢？根据你画的统计图说说你的蒜苗生长情况好不好？（先向同桌说说，再全班交流） 3.小结 折线统计图不仅能反映数量的多少，还能清楚地表示出数量的增减变化情况，便于我们对事物的发展趋势做出预测。
三、随堂练习 三、课堂练习 看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好，老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？请同学们看屏幕 预设生回答：第5天到第10天提高最快；第15天到20天提高比较缓慢。 预设生：第8的成绩大约是120个；达到135个大约是在第13天。 （1）小玲每隔（ ）时测量一次气温 （2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？ （3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 3．环境小调查。 你对目前的环境状况满意吗？谈谈自己的理由，并尝试提出一些建议。
四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？ 同学们，我们栽的蒜苗在不断长高，我们的知识也在逐渐积累。这节课，你又学会了什么知识呢？（折线统计图的优点，会画折线统计图） 同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书 栽蒜苗（二）——折线统计图 天数/天246810蒜苗高度/厘米1371014
点——数量 线——趋势
六、教学反思 优点：本节课在学习了条形统计图的基础上再接着学习折线统计图，学生基本能理解横轴和纵轴所表示的意义。实践活动的交流探讨有效提高了学生学习新课的积极性。 缺点：有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好，但本节课的缺点是由于时间分配不是很好，除了蒜苗生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图个别学生掌握不是太好。应该多多关心程度差点的学生。 改进措施：小组讨论过程中，应该多注重学生的发言效果，尽可能把课堂的最好效果放手交给学生。