【核心素养目标】第12课《诗经》二首 关雎 教案

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第12课 关雎 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.了解《诗经》的基本知识。
2.反复朗读，体会诗歌的音韵美、结构美、画面美、形象美和情感美，提高诗歌鉴赏能力。
3.正确认识古代劳动人民对美好爱情的向往和追求，培养审美情趣。
核心素养：
文化自信与审美创造：体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式﹐体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
语言运用：熟读本诗，能把握好语气语调，读出韵律和节奏。
思维能力：学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法﹐体会它的表达效果。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【作品简介】
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305首，又称《诗》或《诗三百》。
《诗经》多以四言为主，兼有杂言。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
《诗经》是我国古代人民智慧的结晶，开我国诗歌现实主义传统的先河。
叠韵词：双音节词的两个字的韵母相同，叫叠韵词。
双声词：双音节词的两个字的声母相同，叫双声词。
作用：增强诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。
【文本知识】
古体诗和近体诗
古体诗:指的是唐代以前形成的较少格律限制的诗歌形式, 有四言体、五言体、六言体和七言古代诗歌体等, 大致押韵,不讲究平仄,句数不限。
古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
近体诗:
隋唐出现的新诗体, 有绝句和律诗两种。律诗通常为8句(超过8句的称为排律或长律),律诗分为首联、颔联、颈联和尾联。绝句为4句。根据每句字数, 可分为五律、七律、五绝、七绝,讲究韵律平仄,律诗还讲究对仗。除排律外,句数都有限定。结构整齐、讲究押韵、规定平仄是近体诗的最大特点。
诗歌是最早出现的文学体裁, 有着和其他体裁截然不同的特点。
归结为五个方面: 抒情性是诗歌的最基本特点; 诗歌通过形象典型地反映生活; 诗歌通过意境表达思想感情;古典诗歌具有精练和含蓄的特征;古代诗歌具有音乐美。
《诗经》是一曲不朽的生活乐章，代代相传至今，只是初见，便是喜欢。
【诵读指导】
第一章是全诗的起兴，朗读时要读得舒缓平静，领起全篇，形成全诗的基调；
第二章写深切的思慕和求而不得的忧思，读时语速慢一些，语调低一些，读出似有叹息的心事来；
第三章写想象中求而得之的喜悦，应语调上扬，重读“友”和“乐”，读出兴奋欢乐之情。
本诗均是四字一句，朗读节奏均为“二二”式。
【美美的读】
低吟浅唱，美美读《关雎》
关关/雎鸠(jū jiū)，在河/之洲。
窈窕/淑女，君子/好逑(hǎo qiú)。
参差/荇菜，左右/流之。
窈窕/淑女，寤寐(wù mèi)/求之。
求之/不得，寤寐/思服。
悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。
窈窕/淑女，琴瑟(sè)/友之。
参差/荇菜，左右/芼(mào)之。
窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
【读懂诗词】
【译文】
雎鸠鸟不停地鸣叫，立在那河中沙洲上。文静美好的少女，是小伙子好的配偶。
赏析：
这两句运用了比兴的写作手法，以成双成对的雎鸠来象征人间的爱情。以“窈窕淑女，君子好逑”为纲目，统摄全诗。
【译文】长短不齐的荇菜，在船的左右两边求取它。文静美好的女子，日日夜夜都想追求她。
动作描写：“辗转反侧”，运用动作描写，突出其内心的不平静。形象逼真地表现了主人公深深的思念之情。
这两句设想与女子结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面，表现男子的强烈愿望。
这四句反复叠唱：描写姑娘在水边一左一右采摘、捞取荇菜，就眼前之景起兴。
诗情画意，美美绘《关雎》
若让你为诗歌绘画一幅，你可以选取哪些画面？
雎鸠和鸣图
少女采荇图
长夜难眠图
琴瑟鼓乐图
画面美
【诗词解析】
1.本诗讲了一个什么故事？
写一个男子对一位女子的相思和追求。
2.如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？
【第一章】见物起兴，直写自己的愿望
以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。
【第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦
这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。
寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦
【第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景
君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。
琴瑟友之——亲密相爱
钟鼓乐之——欢快热闹
3.分析诗人思想感情变化的过程：
含英咀华，美美思《关雎》
孔子曾这样评价这首诗：
乐而不淫，哀而不伤。
——孔子《论语》
（快乐不是没有节度的，悲哀却不至于过于悲伤。）
我们应该如何理解孔子的评价？
君子如果追上了淑女，值得乐，但一切有节制，这是“乐而不淫”；如果追不上，也没有寻死觅活，只是适可而止地进行美好的幻想，没有过分极端的悲伤，这就是“哀而不伤”。
这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。
考点:赏析诗歌艺术手法
［答题思路］
①点明运用的艺术手法；
②指明运用该艺术手法的诗句；
③分析其表达效果。
［参考答案］
主要运用了“比兴”的艺术手法。如本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来作比、起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。
【板书设计】
【课文小结】
《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。
【写作特色】
1.双声叠韵
用双声叠韵的联绵词来增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”，是叠韵；“参差”，是双声；“辗转”，既是双声又是叠韵。用各类词语修饰动作，如“辗转反侧”；摹拟形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真、声情并茂。
2.偶句入韵
这种偶韵式支配着两千多年来我国古典诗歌谐韵的形式，而且全篇三次换韵，又有虚字脚“之”字不入韵，而以虚字的前一字为韵。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。
3.起兴手法
起兴，作为《诗经》中经常使用的一种表现手法，就是触景生情，因事寄兴。一般用于一首诗的开头，先用一两句话写一下周围景物，以引起下面的诗句。比如这首诗写雎鸠鸣叫，让人联想到男女欢爱，引出下文追求淑女的诗句。
【拓展延伸】
《诗经》中的经典名句
1.桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。
——《诗经·周南·桃夭》
【译文】桃花蓓蕾满枝丫，鲜艳明丽赛朝霞。美丽姑娘要出嫁，和和顺顺上夫家。
2.风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？
——《诗经·郑风·风雨》
【译文】风雨交加天地昏，雄鸡喔喔叫不已。终于看见丈夫归，我心怎能不欢喜？
3.昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
——《诗经·小雅·采薇》
【译文】昔日从军上战场，杨柳依依好春光。今日归来路途上，大雪纷纷漫天扬。
4.死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
——《诗经·邶风·击鼓》
【译文】生生死死不分离，咱们誓言记心里。紧紧握着你的手，和你一起到白头。
5.有匪君子，如切如磋，如琢如磨。
——《诗经·卫风·淇奥》
【译文】有文采的君子啊，如象牙经过切磋，如美玉经过琢磨。
6.彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！
——《诗经·王风·采葛》
【译文】那个采萧的人啊，一天没看见，好像隔了三秋啊！
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