《壶口与龙门》
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文档简介
课题：《壶口与龙门》
课型：新授课（一课时）
上课时间：2014年3月8日
姓名：李襄
单位：薛城奚仲中学
《壶口与龙门》（一课时）
课前预习 ：
1、介绍作者叶其扬。
2．利用课下注释与工具书，标识字音。主要积累:磅礴、骤然、钳制、厮打、疏忽等词，明确钳制的意思。初步感受文章内容。
3．让学生分成探究小组查找有关黄河的壶口和龙门的资料。
相关课程标准：
“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览”。
“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用”。
“品味作品中富于表现力的语言”。
“重点评价学生对读物的总和理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”。
教学目标：
1．有感情、流利地朗读课文，掌握生字词。
2．赏析优美的文段，体会作者的思想感情。
3.体会文中与地理有关的历史的故事带来的人文色彩和趣味性。
评价任务：
1、运用当堂检测的形式完成目标1的落实情况。
2、反复郎读，通过听学生读的语气及感情了解目标2的达成度。
3、通过合作探究，聆听学生通过关键词、关键句来把握学生对目标3的理解情况。
【教学过程】
一、激趣导入
我们已经赏析了本单元自学课文中 ( http: / / www.21cnjy.com )的前两篇，从《运河与扬子江》的对话中，我们感受到了生命拼搏的意义。在《江之歌》里，我们看到了劳动者的艰辛。今天，让我们共同走进《壶口与龙门》去感受那里的风采。（板书课题及作者）
二、预习检测
（此环节的目的是让学生对课文字、词、句进行 ( http: / / www.21cnjy.com )预习，初读课文。有助于提高学生自主学习能力。1、2 处理的方式采取到黑板前板演、齐读进行。3、指名读进行检查。）
1、背景简介。
学生回答完毕后，教师补充：
壶口瀑布是中国黄河上的著名瀑布，其奔腾汹涌 ( http: / / www.21cnjy.com )的气势是中华民族精神的象征。东濒山西省临汾市吉县壶口镇，西临陕西省延安市宜川县壶口乡。距太原大约5、6个小时车程；距西安大约2个多小时车程。
龙门，山名，在今山西省河津县西北，陕西韩城县东北，分跨黄河两岸。
2、给下面的字注音：
峭壁（qiào） 凿穿（záo） 羡妒（xiàndù） 怨尤（yóu）
纤夫（qiàn） 匍匐（púfú） 牲口（shēngkou） 澎湃(péngpài)
绷紧（bēng） 心弦（xián） 呻吟（shēnyín）
3、请两名学生朗读课文。通过多种朗读方式（齐读、散读、默读等）熟悉课文。
三、初读课文，整体感知
（本环节涉及到的知识点比较简单，可以指导学生以自主自学的形式进行，培养学生的自学能力，教师在大屏幕上展示自学的内容、方法、要求、时间。）
自学内容：本文采用了哪些说明方法？
自学方法：采用自己喜欢的方式朗读课文（可大声朗读、小声读也可默读）
自学要求：完成句式：
本文第______段_________（词语或者句子）采用了 说明方法，让我感受到了 。
自学时间：3分钟
明确：本文采用了列数字、举例子、引资料、打比方、作比较等说明方法。
四、再读课文，深入研究
（本环节涉及到了文章的重点，根据学生的情况可采用自主学习的方式，也可以采用同位之间互相讨论的方式进行。）
学习内容：文章从哪几个方面描绘壶口与龙门？
学习方法：自由朗读课文，动笔圈点勾画
学习时间：3分钟
明确：文章描绘了壶口与龙门的气势、壶口名字的由来、“红霞瑞马”、龙门位置及龙门三激浪的形成，人民解放军渡黄河及龙门的现状。
五、熟读课文，比较探究
（本环节涉及到文章的难点，可以采用分组合作交流的方式，指导学生以自主合作探究的方式来进行）
学习内容：《运河与扬子江》《江之歌》《壶口与龙门》三篇文章的不同点。
学习方法：组内交流，观点互补
学习时间：4分钟
明确：《运河与扬子江》以拟 ( http: / / www.21cnjy.com )人的手法，采用对话的形式，告诉我们生命的意义在于拼搏和奋斗，在于自我创造，不要依赖别人。《江之歌》表现劳动者生活的艰难和残酷，以及人们克服无情自然力的拼搏精神。《壶口与龙门》 表现了作者对祖国大好河山的热爱与赞美。
六、课堂总结
本文以简洁、优美的笔触描绘黄 ( http: / / www.21cnjy.com )河的壶口与龙门的地理位置、特点及壮观景色，表达了对祖国大好河山的热爱与赞美，把科学的语言和形象的语言结合起来 。
七、当堂检测
（学生独立完成，当堂交流展示）
完成《助学》“学习测评”部分第1、2、5题。
【教学反思】
学生是学习的主体，教师 ( http: / / www.21cnjy.com )作为引导者，应该调动学生的主动性，引导他们独立思考，积极探索。第斯多惠曾言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”因此，在《壶口与龙门》教学过程中，教师不能一味地传授知识，而是让学生自己在文中找答案，对于文章中的难点，可以采用小组合作的方式来进行。
课型：新授课（一课时）
上课时间：2014年3月8日
姓名：李襄
单位：薛城奚仲中学
《壶口与龙门》（一课时）
课前预习 ：
1、介绍作者叶其扬。
2．利用课下注释与工具书，标识字音。主要积累:磅礴、骤然、钳制、厮打、疏忽等词，明确钳制的意思。初步感受文章内容。
3．让学生分成探究小组查找有关黄河的壶口和龙门的资料。
相关课程标准：
“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览”。
“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用”。
“品味作品中富于表现力的语言”。
“重点评价学生对读物的总和理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”。
教学目标：
1．有感情、流利地朗读课文，掌握生字词。
2．赏析优美的文段，体会作者的思想感情。
3.体会文中与地理有关的历史的故事带来的人文色彩和趣味性。
评价任务：
1、运用当堂检测的形式完成目标1的落实情况。
2、反复郎读，通过听学生读的语气及感情了解目标2的达成度。
3、通过合作探究，聆听学生通过关键词、关键句来把握学生对目标3的理解情况。
【教学过程】
一、激趣导入
我们已经赏析了本单元自学课文中 ( http: / / www.21cnjy.com )的前两篇，从《运河与扬子江》的对话中，我们感受到了生命拼搏的意义。在《江之歌》里，我们看到了劳动者的艰辛。今天，让我们共同走进《壶口与龙门》去感受那里的风采。（板书课题及作者）
二、预习检测
（此环节的目的是让学生对课文字、词、句进行 ( http: / / www.21cnjy.com )预习，初读课文。有助于提高学生自主学习能力。1、2 处理的方式采取到黑板前板演、齐读进行。3、指名读进行检查。）
1、背景简介。
学生回答完毕后，教师补充：
壶口瀑布是中国黄河上的著名瀑布，其奔腾汹涌 ( http: / / www.21cnjy.com )的气势是中华民族精神的象征。东濒山西省临汾市吉县壶口镇，西临陕西省延安市宜川县壶口乡。距太原大约5、6个小时车程；距西安大约2个多小时车程。
龙门，山名，在今山西省河津县西北，陕西韩城县东北，分跨黄河两岸。
2、给下面的字注音：
峭壁（qiào） 凿穿（záo） 羡妒（xiàndù） 怨尤（yóu）
纤夫（qiàn） 匍匐（púfú） 牲口（shēngkou） 澎湃(péngpài)
绷紧（bēng） 心弦（xián） 呻吟（shēnyín）
3、请两名学生朗读课文。通过多种朗读方式（齐读、散读、默读等）熟悉课文。
三、初读课文，整体感知
（本环节涉及到的知识点比较简单，可以指导学生以自主自学的形式进行，培养学生的自学能力，教师在大屏幕上展示自学的内容、方法、要求、时间。）
自学内容：本文采用了哪些说明方法？
自学方法：采用自己喜欢的方式朗读课文（可大声朗读、小声读也可默读）
自学要求：完成句式：
本文第______段_________（词语或者句子）采用了 说明方法，让我感受到了 。
自学时间：3分钟
明确：本文采用了列数字、举例子、引资料、打比方、作比较等说明方法。
四、再读课文，深入研究
（本环节涉及到了文章的重点，根据学生的情况可采用自主学习的方式，也可以采用同位之间互相讨论的方式进行。）
学习内容：文章从哪几个方面描绘壶口与龙门？
学习方法：自由朗读课文，动笔圈点勾画
学习时间：3分钟
明确：文章描绘了壶口与龙门的气势、壶口名字的由来、“红霞瑞马”、龙门位置及龙门三激浪的形成，人民解放军渡黄河及龙门的现状。
五、熟读课文，比较探究
（本环节涉及到文章的难点，可以采用分组合作交流的方式，指导学生以自主合作探究的方式来进行）
学习内容：《运河与扬子江》《江之歌》《壶口与龙门》三篇文章的不同点。
学习方法：组内交流，观点互补
学习时间：4分钟
明确：《运河与扬子江》以拟 ( http: / / www.21cnjy.com )人的手法，采用对话的形式，告诉我们生命的意义在于拼搏和奋斗，在于自我创造，不要依赖别人。《江之歌》表现劳动者生活的艰难和残酷，以及人们克服无情自然力的拼搏精神。《壶口与龙门》 表现了作者对祖国大好河山的热爱与赞美。
六、课堂总结
本文以简洁、优美的笔触描绘黄 ( http: / / www.21cnjy.com )河的壶口与龙门的地理位置、特点及壮观景色，表达了对祖国大好河山的热爱与赞美，把科学的语言和形象的语言结合起来 。
七、当堂检测
（学生独立完成，当堂交流展示）
完成《助学》“学习测评”部分第1、2、5题。
【教学反思】
学生是学习的主体，教师 ( http: / / www.21cnjy.com )作为引导者，应该调动学生的主动性，引导他们独立思考，积极探索。第斯多惠曾言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”因此，在《壶口与龙门》教学过程中，教师不能一味地传授知识，而是让学生自己在文中找答案，对于文章中的难点，可以采用小组合作的方式来进行。