《心灵的欢歌》孙忠芳
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文档简介
课题： 《心灵的欢歌》
课型：“表达 交流”综合实践
课时： (2课时)
上课日期：2014年2月28日
姓名： 孙 忠 芳
单位：枣庄市市中区西王庄乡中学
课前预习：
1 把本单元课文从体裁、写法、思路、情感方面进行对比，感受各篇课文的表达特色。（教学过程二表格印发成习题）
有关课程标准：
写作要有真情实感，力求表达自己对 ( http: / / www.21cnjy.com )自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，抓住生活特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。注重写作过程中搜集素材、构思立意，提高独立写作能力。修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，沟通见解。”
教学目标：
1、使学生开始关注“文体”，培养初步的“文体感”。
2、在共性教学中，发挥学生的个性，知道“不一样的” 重要性，知道该如何“不一样”地去习作。
3、交流最“不一样”的新鲜词句，锻炼自己勇于当众说话的能力。
4、帮助学生在生活中选择素材。
评价任务
1、根据提示分别从体裁、写法、思路、情感方面进行对比，认识“不一样”。
2、能在生活中选择素材，并发现、寻求“不一样”，力求从不同角度去认识事物，感受世界。
3、能说出、写出与别人“不一样”的、但能表达自己心灵之歌的一山、一水、一景、一物、一事。。
教学过程：
一、利用名言，导入新课，引出“不一样”
卢梭曾说过“上帝造我之后，便把造我的模子打 ( http: / / www.21cnjy.com )碎了！”也就是说世上的每个人，每样物，每处景没有完全一样的，只要我们善于用心去发现、去体会，就会看到“不一样的”的风景，展示出自己“不一样的”的风采。今天我们力求从不同角度去认识事物，感受世界。
二、重温涛声，自由表达，认识“不一样”
本单元主题是“千古涛声”，选取长江、黄河为 ( http: / / www.21cnjy.com )同样的表达的对象，景虽相同，但文体、运用手法和抒发的感情却各“不一样”。（同学们根据提示，快速回顾本单元的文章，再次梳理知识，重温作者情感，表达自己的体会。）
1、 回顾作品
课题 文体 内容及情感 主要写法
长江 散文诗 描绘长江晨景，抒发对祖国的热爱与赞美之情 多种修辞的运用记叙、描写、抒情、议论结合
筏子 散文 描写了波浪汹涌的黄河及河上驾驭羊皮筏子的艄公，赞美了艄公的勇敢、沉着和智慧 衬托、对比手法
当我死时 现代诗 通过想象当我死时的情景，抒发了对祖国的无限眷恋。 超现实的想象，意象独特、构思精巧
黄河颂 现代诗 借歌颂黄河的气势雄伟来歌颂中华民族的伟大精神 象征手法、反复的修辞
长江之歌 歌词 从空间和时间上歌颂长江，表达对祖国的赞美和热爱之情 第二人称，多种修辞
一条大河 散文 以一条大河为线索，记叙了在不同时空听到这首歌的真切感受，表达对祖国的赞美和热爱之情。 记叙、描写、议论、抒情结合
运河与扬子江 哲理散文 通过描写对话，昭示人们要有志气，要奋斗，要乐观进取。 象征手法和对话形式
江之歌 散文诗 通过描写江上纤夫和苦力的劳动场面和劳动者的有节奏的歌声，表现力底层劳动者的苦难。 白描手法
壶口与龙门 说明文 用客观的资料和大量准确地数据，交代了壶口、龙门为黄河“最危险要”处的地理特征及其壮观景色。 说明、记叙、描写、议论结合
2、自由表达
在本单元中，你最喜欢哪一篇 ( http: / / www.21cnjy.com )课文，用自己最喜欢的方式，说出你喜欢它的理由，说出与别人 “不一样”的见解和感受，让大家来共同分享。（鼓励学生大胆说出自己的见解，并给与充分的肯定）
3、总结经验，指导写作，明白“不一样”
教师讲述：那么，我们怎样才能写好“不一样”写景的作文呢？（学生回答，教师点拨，师生共同总结。）
（1）、抓住景物的特征。
世上的景物千差万别，各有姿态，同一景物从不同角度看到的景象也不一样，只有抓住景物与众不同的独特之处，才能体会它内在的韵味。
（2）、要层次分明
层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。
（3）、要运用多种写法
运用多种写法描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。
（4）、要处理好情与景的关系
景物本身并不带感彩，但是一被写进作品里，就会烙上作者感情的印记。只有情与景自然交融，才能写出好的文章来。
（5）、要文辞优美
语言要生动形象，并恰当地运用一些修辞方法。
三、小试牛刀，片段仿写，展示“不一样”
家乡是花园，有着鲜花的芬芳；家乡是森林，有着绿树的清凉；家乡是田野，有着收获的希望；家乡是雪景，有着冰晶的闪亮。
回忆过去，家家户户为了生计，小 ( http: / / www.21cnjy.com )院里能利用的空间全都利用起来，什么菜园子啦，鸡圈啦，狗窝啦，……拥挤，杂乱，一眼瞧去，连落脚的地方也没有。现在，各家院子里，一年四季，鲜花不断。春天，月季、玫瑰竞相斗艳；夏天石榴花傲放枝头；秋天，菊花满眼金黄；冬天，梅花凌寒吐香。一年四季，芬芳不断。香啊，花园般美丽的家乡。
再想以前，到了夏天， ( http: / / www.21cnjy.com ) 。而现在， 。爽啊，森林般清凉的家乡。
……
家乡在不断的变化。在我心中，家乡如妙龄少女，越变越好看，我从心眼里热爱我的家乡。
（写作提示：写家乡，要写出“不一样 ( http: / / www.21cnjy.com )”，这种“不一样”来自于你观察之后独特的感受和情怀，哪些是你最想写的呢？所给例文的首段实质是全文的中心段落，以下都是围绕这段话写的。而由第二段的内容我们就知道要写的内容是家乡在夏季的今昔对比了。）
写作示例：
再想以前，到了夏天，在外边聊天的大人都顺着墙 ( http: / / www.21cnjy.com )边坐，小孩们大都躲在屋里扇扇子。屋里像蒸笼，屋外像热锅。而现在，房前屋后，街道两旁，村里村外，都种上了绿化树，虽说不像森林那样茂密，但也绿树成荫。夏天，大人们在树下乘凉，小孩们在树下嬉戏。茂密的树叶，送来了阵阵清凉。爽啊，森林般清凉的家乡。
四、写作训练
教师讲述：也许你没见过黄河 ( http: / / www.21cnjy.com )长江，没有机会领略祖国的大山名川，但家乡的河、家乡的山你并不陌生；家乡也有一些触动内心的事物、景观；在记忆中，总也保存着一份属于你的情感。你可以用“不一样”的语言” ，从“不一样”的角度把你“不一样”的感悟写下来。
幻灯片展示枣庄自然景观的图片。
写作之前先请同学们欣赏下面几幅图片，运用恰当的语言形容所看到的或记忆中的景色，说出“不一样”的感受。
（学生分成四组先小组讨论交流，选出代表，然后在班内交流展示。）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" INCLUDEPICTURE "../../../../Application%20Data/360se6/User%20Data/Temp/101121401.jpg" \* MERGEFORMAT ( http: / / www.21cnjy.com )
台儿庄大战纪念馆 抱犊崮
( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
红荷湿地 枣庄夜景
2、写作要求：
（1）抓住景物的特征。 世上的景物千差万别，各有姿态，只有抓住景物与众不同的独特之处，才能描绘它内在的韵味。
（2）要处理好情与景的关系， 景物本身并不带感彩，但是一被写进作品里，就会烙上作者感情的印记，写出真实而“不一样”的体验。
（3）要文辞优美语言要生动形象，并恰当地运用课文中写景的不同表现手法。
（4）不少于600字。
3、参考题目：《家乡的河》 《家乡的山》《家乡的 》
4、举例指导 以《家乡的河》为例
审题：
《家乡的河》是抒情散文的题目，通过描写家乡的小河表达自己爱家乡的感。
选材：
抒情散文的材料，可以叙事，也可以写景，当然最好是写景、叙事都有。
以描写小河景色，与小河有 ( http: / / www.21cnjy.com )关的趣事都可以写。写景，可以描写水、鱼、桥等，还可以写夕阳西下的波光，河里的倒影等。叙事，可以写孩童的游泳，摸鱼，嬉水，也可以写学生放学后泛舟河上。以一个情感为主线，把事情、景色都组织进去，就是一篇好散文。
结构：
开头 ：（1）以与家乡相关的歌词开头，如：听到……想起……（2）以自
己对家乡的感情开头，如：忘不了家乡的河……
中间：（1）可以按内容分段，一段一个内容，层次会比较清晰（2）可以
按情节发生的顺序分段，这样整体连贯会比 ( http: / / www.21cnjy.com )较好。在写时要注意将河的特点写出来，还要融入自己的喜爱之情，为了写得更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞手法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问 等。
结尾：（1）可以总结扣题；（2）自然结尾，把最后的景物绵延下去，引起
人们的遐想。
五、学生写作，教师巡视，并加以指导。
六、交流、感受、分享、欣赏同学们的习作。
（1）小组交流。推荐最优秀的两人在班内朗读交流。
（2）班内交流、评价。
（3）教师对学生习作进行评价。
教学反思：
亮点：由于教读单元课文时已引导学生对相 ( http: / / www.21cnjy.com )关的课文、情感及写法的异同进行了比较归纳，所以学生在第二个环节节省了时间，提高了效率，强化了对“不一样”的理解，这为活动打好了基础。这次要求写的是“家乡的……”，这对于学生来说是比较容易的。能唤起他们的种种回忆，容易写出个中滋味。在教学中，先通过片段仿写、展示共同熟悉的景物，共同讨论，降低写作的难度，然后举例指导强调写作关键的一点是：要和自己的生活、成长等经历、情感发生直接的关系，才有自己的“发现”，才能“不一样”。
整个过程我都及时鼓励、都给予充分的 ( http: / / www.21cnjy.com )肯定。这样，学生在写作或说话时，就会逐渐形成一种追求表达独特经历、经验、感受的意识，这对写作能力的提高是有帮助的。
不足： 图片展示枣庄的自然景观不够全面，时间有限，又没能给学生适当补充拓展资料，所以学生说的没有预想的好。
建议：，布置学生课前搜集查阅有关图片、历史故事、传说等资料可能更好。
市中区初中语文优秀教案评选
课型：“表达 交流”综合实践
课时： (2课时)
上课日期：2014年2月28日
姓名： 孙 忠 芳
单位：枣庄市市中区西王庄乡中学
课前预习：
1 把本单元课文从体裁、写法、思路、情感方面进行对比，感受各篇课文的表达特色。（教学过程二表格印发成习题）
有关课程标准：
写作要有真情实感，力求表达自己对 ( http: / / www.21cnjy.com )自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，抓住生活特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。注重写作过程中搜集素材、构思立意，提高独立写作能力。修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，沟通见解。”
教学目标：
1、使学生开始关注“文体”，培养初步的“文体感”。
2、在共性教学中，发挥学生的个性，知道“不一样的” 重要性，知道该如何“不一样”地去习作。
3、交流最“不一样”的新鲜词句，锻炼自己勇于当众说话的能力。
4、帮助学生在生活中选择素材。
评价任务
1、根据提示分别从体裁、写法、思路、情感方面进行对比，认识“不一样”。
2、能在生活中选择素材，并发现、寻求“不一样”，力求从不同角度去认识事物，感受世界。
3、能说出、写出与别人“不一样”的、但能表达自己心灵之歌的一山、一水、一景、一物、一事。。
教学过程：
一、利用名言，导入新课，引出“不一样”
卢梭曾说过“上帝造我之后，便把造我的模子打 ( http: / / www.21cnjy.com )碎了！”也就是说世上的每个人，每样物，每处景没有完全一样的，只要我们善于用心去发现、去体会，就会看到“不一样的”的风景，展示出自己“不一样的”的风采。今天我们力求从不同角度去认识事物，感受世界。
二、重温涛声，自由表达，认识“不一样”
本单元主题是“千古涛声”，选取长江、黄河为 ( http: / / www.21cnjy.com )同样的表达的对象，景虽相同，但文体、运用手法和抒发的感情却各“不一样”。（同学们根据提示，快速回顾本单元的文章，再次梳理知识，重温作者情感，表达自己的体会。）
1、 回顾作品
课题 文体 内容及情感 主要写法
长江 散文诗 描绘长江晨景，抒发对祖国的热爱与赞美之情 多种修辞的运用记叙、描写、抒情、议论结合
筏子 散文 描写了波浪汹涌的黄河及河上驾驭羊皮筏子的艄公，赞美了艄公的勇敢、沉着和智慧 衬托、对比手法
当我死时 现代诗 通过想象当我死时的情景，抒发了对祖国的无限眷恋。 超现实的想象，意象独特、构思精巧
黄河颂 现代诗 借歌颂黄河的气势雄伟来歌颂中华民族的伟大精神 象征手法、反复的修辞
长江之歌 歌词 从空间和时间上歌颂长江，表达对祖国的赞美和热爱之情 第二人称，多种修辞
一条大河 散文 以一条大河为线索，记叙了在不同时空听到这首歌的真切感受，表达对祖国的赞美和热爱之情。 记叙、描写、议论、抒情结合
运河与扬子江 哲理散文 通过描写对话，昭示人们要有志气，要奋斗，要乐观进取。 象征手法和对话形式
江之歌 散文诗 通过描写江上纤夫和苦力的劳动场面和劳动者的有节奏的歌声，表现力底层劳动者的苦难。 白描手法
壶口与龙门 说明文 用客观的资料和大量准确地数据，交代了壶口、龙门为黄河“最危险要”处的地理特征及其壮观景色。 说明、记叙、描写、议论结合
2、自由表达
在本单元中，你最喜欢哪一篇 ( http: / / www.21cnjy.com )课文，用自己最喜欢的方式，说出你喜欢它的理由，说出与别人 “不一样”的见解和感受，让大家来共同分享。（鼓励学生大胆说出自己的见解，并给与充分的肯定）
3、总结经验，指导写作，明白“不一样”
教师讲述：那么，我们怎样才能写好“不一样”写景的作文呢？（学生回答，教师点拨，师生共同总结。）
（1）、抓住景物的特征。
世上的景物千差万别，各有姿态，同一景物从不同角度看到的景象也不一样，只有抓住景物与众不同的独特之处，才能体会它内在的韵味。
（2）、要层次分明
层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。
（3）、要运用多种写法
运用多种写法描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。
（4）、要处理好情与景的关系
景物本身并不带感彩，但是一被写进作品里，就会烙上作者感情的印记。只有情与景自然交融，才能写出好的文章来。
（5）、要文辞优美
语言要生动形象，并恰当地运用一些修辞方法。
三、小试牛刀，片段仿写，展示“不一样”
家乡是花园，有着鲜花的芬芳；家乡是森林，有着绿树的清凉；家乡是田野，有着收获的希望；家乡是雪景，有着冰晶的闪亮。
回忆过去，家家户户为了生计，小 ( http: / / www.21cnjy.com )院里能利用的空间全都利用起来，什么菜园子啦，鸡圈啦，狗窝啦，……拥挤，杂乱，一眼瞧去，连落脚的地方也没有。现在，各家院子里，一年四季，鲜花不断。春天，月季、玫瑰竞相斗艳；夏天石榴花傲放枝头；秋天，菊花满眼金黄；冬天，梅花凌寒吐香。一年四季，芬芳不断。香啊，花园般美丽的家乡。
再想以前，到了夏天， ( http: / / www.21cnjy.com ) 。而现在， 。爽啊，森林般清凉的家乡。
……
家乡在不断的变化。在我心中，家乡如妙龄少女，越变越好看，我从心眼里热爱我的家乡。
（写作提示：写家乡，要写出“不一样 ( http: / / www.21cnjy.com )”，这种“不一样”来自于你观察之后独特的感受和情怀，哪些是你最想写的呢？所给例文的首段实质是全文的中心段落，以下都是围绕这段话写的。而由第二段的内容我们就知道要写的内容是家乡在夏季的今昔对比了。）
写作示例：
再想以前，到了夏天，在外边聊天的大人都顺着墙 ( http: / / www.21cnjy.com )边坐，小孩们大都躲在屋里扇扇子。屋里像蒸笼，屋外像热锅。而现在，房前屋后，街道两旁，村里村外，都种上了绿化树，虽说不像森林那样茂密，但也绿树成荫。夏天，大人们在树下乘凉，小孩们在树下嬉戏。茂密的树叶，送来了阵阵清凉。爽啊，森林般清凉的家乡。
四、写作训练
教师讲述：也许你没见过黄河 ( http: / / www.21cnjy.com )长江，没有机会领略祖国的大山名川，但家乡的河、家乡的山你并不陌生；家乡也有一些触动内心的事物、景观；在记忆中，总也保存着一份属于你的情感。你可以用“不一样”的语言” ，从“不一样”的角度把你“不一样”的感悟写下来。
幻灯片展示枣庄自然景观的图片。
写作之前先请同学们欣赏下面几幅图片，运用恰当的语言形容所看到的或记忆中的景色，说出“不一样”的感受。
（学生分成四组先小组讨论交流，选出代表，然后在班内交流展示。）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" INCLUDEPICTURE "../../../../Application%20Data/360se6/User%20Data/Temp/101121401.jpg" \* MERGEFORMAT ( http: / / www.21cnjy.com )
台儿庄大战纪念馆 抱犊崮
( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )
红荷湿地 枣庄夜景
2、写作要求：
（1）抓住景物的特征。 世上的景物千差万别，各有姿态，只有抓住景物与众不同的独特之处，才能描绘它内在的韵味。
（2）要处理好情与景的关系， 景物本身并不带感彩，但是一被写进作品里，就会烙上作者感情的印记，写出真实而“不一样”的体验。
（3）要文辞优美语言要生动形象，并恰当地运用课文中写景的不同表现手法。
（4）不少于600字。
3、参考题目：《家乡的河》 《家乡的山》《家乡的 》
4、举例指导 以《家乡的河》为例
审题：
《家乡的河》是抒情散文的题目，通过描写家乡的小河表达自己爱家乡的感。
选材：
抒情散文的材料，可以叙事，也可以写景，当然最好是写景、叙事都有。
以描写小河景色，与小河有 ( http: / / www.21cnjy.com )关的趣事都可以写。写景，可以描写水、鱼、桥等，还可以写夕阳西下的波光，河里的倒影等。叙事，可以写孩童的游泳，摸鱼，嬉水，也可以写学生放学后泛舟河上。以一个情感为主线，把事情、景色都组织进去，就是一篇好散文。
结构：
开头 ：（1）以与家乡相关的歌词开头，如：听到……想起……（2）以自
己对家乡的感情开头，如：忘不了家乡的河……
中间：（1）可以按内容分段，一段一个内容，层次会比较清晰（2）可以
按情节发生的顺序分段，这样整体连贯会比 ( http: / / www.21cnjy.com )较好。在写时要注意将河的特点写出来，还要融入自己的喜爱之情，为了写得更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞手法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问 等。
结尾：（1）可以总结扣题；（2）自然结尾，把最后的景物绵延下去，引起
人们的遐想。
五、学生写作，教师巡视，并加以指导。
六、交流、感受、分享、欣赏同学们的习作。
（1）小组交流。推荐最优秀的两人在班内朗读交流。
（2）班内交流、评价。
（3）教师对学生习作进行评价。
教学反思：
亮点：由于教读单元课文时已引导学生对相 ( http: / / www.21cnjy.com )关的课文、情感及写法的异同进行了比较归纳，所以学生在第二个环节节省了时间，提高了效率，强化了对“不一样”的理解，这为活动打好了基础。这次要求写的是“家乡的……”，这对于学生来说是比较容易的。能唤起他们的种种回忆，容易写出个中滋味。在教学中，先通过片段仿写、展示共同熟悉的景物，共同讨论，降低写作的难度，然后举例指导强调写作关键的一点是：要和自己的生活、成长等经历、情感发生直接的关系，才有自己的“发现”，才能“不一样”。
整个过程我都及时鼓励、都给予充分的 ( http: / / www.21cnjy.com )肯定。这样，学生在写作或说话时，就会逐渐形成一种追求表达独特经历、经验、感受的意识，这对写作能力的提高是有帮助的。
不足： 图片展示枣庄的自然景观不够全面，时间有限，又没能给学生适当补充拓展资料，所以学生说的没有预想的好。
建议：，布置学生课前搜集查阅有关图片、历史故事、传说等资料可能更好。
市中区初中语文优秀教案评选