14 小蜗牛 教案

《小蜗牛》教学设计
教材简析：
《小蜗牛》是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。本课最大的特点是二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。这也是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
教学目标：
1.正确流利地朗读课文，学习生字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
教学重难点：
正确流利地朗读课文。借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。
教学过程：
一、看图猜字，激趣导入。
同学们好！老师给大家带来一种水果（出草莓图）看图，这是什么水果？猜一猜加点的字读什么？你真棒！大家跟他读一遍。如：（莓）
（出蘑菇图）猜猜这个词语怎么读？你来读。它俩都是草字头的字，一起读（蘑菇）。
（出发芽图）仔细看图，加点的是什么字？你猜！（发芽）遮住草字头，这是我们刚学过的什么字？ “月牙”的 “牙”加上草字头就是发芽的“芽”一起读“发芽”。
（出图蜗牛）你认识它吗？猜，这个字会读吗？蜗。以前我们学过换偏旁识字法、归类识字法，那么看图猜字也是一种识字方法。请大家一起读这四个词。这节课我们要学习最后一篇课文《小蜗牛》（板书课题）同学们一起读课题。
二、对照图画，自主读识。
1、明确了目标，就让我们一起走进小蜗牛的故事。打开书，对照图画读一读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。
2、对照图画，猜读课文，你都认识了哪些字？请你来说。
3、大家认识的可真不少！这是我们要认识并记住的字，请你先给同桌认读一遍。
4、检测一下你会认了吗？指名认读生字
三、朗读课文 感受四季
生字会认了，相信大家一定能把课文读得更好！请大家拿起笔，一边读课文一边标出自然段号。
1、第一部分（第一幅图，1、2自然段）
课文会读了吗？老师请两个同学来读一读，你来读第1自然段，你来读第2自然段，大家注意听。
蜗牛妈妈的话要读得慢一点，脸上带着笑容，慢一点会显得很亲切。你再来试试！有进步请坐。春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：一起读。
春天来了，蜗牛妈妈让小蜗牛去看小树发芽了，（老师板画小树发芽）但是它却看到了这样的景象。
2、第二部分（第二幅图3、4自然段）看图，填一填：
句子：妈妈，小树长满了 ，碧绿碧绿的，地上还长着许多 。
小蜗牛春天从家里出来却看到了夏天的景象，真是在太慢了，（出示：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。）
指导朗读。
3、第三部分（第三幅图5、6段）听话的小蜗牛这次爬呀爬呀，它又有了新的发现？
再来填一填：妈妈， 没有了，地上长着 ，树叶 。
指导朗读。
4、第四部分（第四幅图7、8段）
（出图）冬天来了，请你帮小蜗牛把句子写完整。你来说！
出示：妈妈， 没有了，地上盖着 ，树叶 。
板画（小树叶全掉了）请大家一起读课文。
小结：小蜗牛就这样爬呀，爬呀，走过了四季看到了不同的景色，带着满满的收获回到家。看这四个词语，你能在黑板上找到相对应的图画吗？你们四个来，把词语贴在图画的旁边。大家看他们帖的对不对？鼓励一下！
四、畅所欲言，欣赏四季。
同学们，你喜欢那一个季节？说一说。
（课件出示）我喜欢 ，因为 。
展示四季节的图片欣赏，师总结：一年四季大自然给我们呈现着不同的美景，只要我们像小蜗牛（板画蜗牛）一样有一双会发现的眼睛，善于观察，就一定能感受到生活的美好。
五、复现课文，表演故事：
回到家，请你和妈妈一起读一读，演一演《小蜗牛》的故事。