2《烛之武退秦师》《鸿门宴》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

品评史传文中的人物
——必修下第一单元《烛之武退秦师》《鸿门宴》微专题教案
教学目标
1.在疏通文意、梳理事件的基础上研读《烛之武退秦师》《鸿门宴》两篇史传文，会结合文本分析和评价人物形象，能发现人物担当大任的性格和素质。
教学重点
历史人物分析方法。
教学难点
评价历史人物。
学习过程
【布置课前任务】
一、理清《烛之武退秦师》《鸿门宴》两篇史传文中的人物关系，用图示表示
二、选择品赏人物
提示：1. 选择一个或一组人物，完成人物品赏表格。
2.结合历史事件中人物的角色、作用及具体言行。
3.结合人物言行分析。3.
人 物 言 行 性 格 评 价
关注问题：
1.《烛之武退秦师》篇中，烛之武对秦伯的分析包含几层意思？各层之间有怎样的逻辑关系？
2.《鸿门宴》中，宴会上的座次是怎样安排的？请你画出示意图，并从这样的座次安排中分析项羽的性格？
【课中教学环节】
一、导入并出示情境任务
以《三国演义》电视剧主题曲导入：
暗淡了刀光剑影
远去了鼓角铮鸣
眼前飞扬着一个个鲜活的面容
湮没了黄尘古道
荒芜了烽火边城
岁月啊你带不走那一串串熟悉的姓名
历史远去，但历史人物却在史传典籍作品中永远鲜活。本节课，要学会品赏史传文中的人物，完成对历史人物的品赏表格。
二、课堂阅读探究
1. 梳理展示《烛之武退秦师》《鸿门宴》中的人物关系
2.展示交流对人物言行与性格探究成果
（1）出示量表
组别/代表名 结合文本欣赏 具体、充分 （30分） 人物分析 合理、精彩 （30分） 人物评价 客观、深刻 （30分） 表达流畅、有文采 （10分）
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
（2）展示
（3）点拨
人物 言 行 性 格
佚之狐 言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。” 能谋善断，能识人，好幕僚
郑伯 公从之。 “吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。” 无政治远见、善于纳谏、知错能改
烛之武 辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。” ……许之。 夜缒而出，见秦伯。曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 深明大义、足智多谋 勇敢无畏、能言善辩
秦穆公 秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 实际，重利轻义、意志不坚
晋文公 “不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 恩怨分明，顾全大局，理智冷静
刘邦 “为之奈何？” 鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。 曰：“固不如也。且为之奈何？” 沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。” 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。” 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。” “今者出，未辞也，为之奈何？” 善于纳谏 圆滑机变 能屈能伸 果决狠辣
项羽 项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！” “此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此。” 项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。 默然不应。 刚愎自用 偏听冲动 做事感性 优越自信
范增 “沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。急击勿失！” 范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。 出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！” 受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！” 老谋深算，张扬跋扈
张良 张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。 良曰：“料大王士卒足以当项王乎？” 张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。” “大王来何操？” 机敏果断，忠心耿耿， 能谋善断
项伯 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。” 具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。” 亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 偏听偏信，立场不清
樊哙 “此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。 哙拜谢，起，立而饮之。覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。 ：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！” “大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？” 勇猛无畏，粗中有细
（4）分析烛之武的论辩逻辑
夜缒而出，见秦伯。曰：“①秦、晋围郑，郑既知亡矣。②若亡郑而有益于君，敢以烦执事。③越国以鄙远，君知其难也。④焉用亡郑以陪邻？⑤邻之厚，君之薄也。⑥若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。⑦且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。⑧夫晋，何厌之有？⑨既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？⑩阙秦以利晋，唯君图之。
①②谦恭示弱
③战争给对方造成的困难
④⑤战争让第三方获利
⑥不战给对方的利益
⑦第三方的不可靠
⑧⑨分析对方与第三方的联盟之不长久
⑩总结秦晋联盟的实质，警示对方
（5）《鸿门宴》座次探究
古代建筑通常是堂室结构，前堂后室。在堂上举行的礼节活动是南向为尊。皇帝聚会群臣，他的座位一定是坐北向南的。因此，古人常把称王称帝叫做“南面”，称臣叫做“北面”。室东西长而南北窄，因此室内最尊的座次是坐西面东，其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑是坐东面西。
鸿门宴中“项羽、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位安排上即可看出，项羽目中无人，自高自大，而力量的悬殊，刘邦的处境已令人忧心。
3.随堂检测
典型的语言描写能形象地刻画人物个性特点。读下面语言片断，将相应人物名字及性格特点的选项写在括号里。
①所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 ( )
②故遣将守关者，备他盗出入与非常也。 ( )
③此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此 ( )
④唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。 ( )
A.刚愎自用 B.憨直磊落 C.豪壮威严 D.骄横气盛
E.忠直老谋 F.气急败坏 G.机敏狡诈 H.不亢不卑
【答案】刘邦G ；樊哙H；项羽B；范增 E
三、拓展活动——了解人物命运走向
1. 请你随机选取史传文中的一组人物，预测他们的命运走向及结局。
2.翻翻卡揭示人物命运
3.选做活动
从下面的片段分析刘邦人物性格：
高祖置酒雒阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈馕，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
——《高祖本纪》
四、小结
课后任务（选做）
1.《鸿门宴》是《史记》中精彩的一场宴会，在这场宴会上，各个人物的性格特征展露无遗，人物的命运也有了不同的走向。课后翻阅相关史料，了解主要人物的命运。选一个你喜欢的历史人物写一段述评。
2.《鸿门宴》上，当项羽在看到范增的示意时“默然不应”，《史记》中没有写项羽的心理活动。请你合理想象，为项羽的心理补写一段“补白”