人音版 四年级上册哦，十分钟——认识拍号（教案）

哦，十分钟——认识拍号 教学设计
授课教师 学科 音乐 年级 四年级
学情分析 四年级学生褪去了一些稚嫩但还保留天真，在学习习惯上自觉有序，积累了一定的音乐基础知识和音乐技能，歌唱的状态和声音基本和谐、自然。在课堂上整体比较积极，但小部分孩子缺少了一些活力，需要老师的引导，随着年龄的增加有的学生更加的羞于表达，作为老师，需要更多的关心，打开他们丰富的内心世界，将这些多样化的性格转变成艺术行为，用音乐和舞蹈表现出来。本年级学生的小组合作能力与创编能力在过去三年的学习中是有较高提升的，善于思考、质疑和尝试。 因此，在本教学设计中，保有了课堂的童趣性，为适应当代孩子成长的速度和汲取知识的力度，同时降低学习歌曲的难度，充分调动学生学习的积极性，让学生自主编创、律动，在快乐中学习和掌握所学知识，进一步提高学生在节拍、歌唱、表演等方面学生的综合素质能力。
教学目标 通过学习拍号，能够理解拍号的含义，准确为歌曲伴奏，提升文化理解和艺术表现能力。 能够根据拍的强弱特点编创符合歌曲欢快情绪的动作，趣玩体验歌曲，提升创意实践能力。 能够与他人合作表现拍进行声势律动，提升审美感知能力。
教学重点 通过各种方式认识拍，感受节拍。
教学难点 声势律动的编创。
教学过程
一、导入 1.声音游戏（设计意图：通过声音的强弱互动特点，活跃课堂氛围，感受音乐中的强弱，提升审美感知能力。） 师：孩子们，今天我要带你们参加一场趣味音乐会，让我们先来玩一个声音游戏“有样学样。” 师生感受声音的强弱。
二、认识节拍 1.讲解拍含义（设计意图：用学习过的拍子去理解拍号的意思，并能说出不同拍号的含义，提升文化理解能力。） 师：我们都知道二拍子的强弱规律是“强弱”，将“拍”按照一定的强弱规律组织起来叫“拍子”，而用以表示不同拍子的符号叫“拍号”，拍号我们用分数来表示：如、、、等。分母表示以几分音符为一拍，分子表示每小节有几拍。 那么，请大家自己说一说拍的含义。 生认识拍号后回答 （拍表示以四分音符为一拍，每小节有两拍） 师：现在请同桌互相说一说其他拍号的含义。 生生互相说一说不同拍号的含义 编创拍动作（设计意图：学生根据节拍的强弱特点编创符合歌曲特点的动作，提升创意实践能力。） 师：现在，我们用身体来表现强弱规律，第一拍强拍拍手，第二拍弱拍拍肩。 生随音乐伴奏做二拍子律动。 拍手 拍肩 师：校园里有一群小朋友正在玩课间游戏呢，你们会在课间休息时做什么呢？ 用拍的节拍特点编创动作表现你喜欢的课间活动！ 师：我也想加入，我们合作玩一玩，你们想表现强拍还是弱拍？（第二遍交换） 如： 拍手 课间活动动作 师：现在让我们跟着音乐用自己喜欢的课间活动一起玩耍吧！（第一遍音乐在原位表现，第二遍音乐流动表现，可以个人，也可随即与他人组合互动表现） 3.三声部声势律动（设计意图：根据拍用身体表现三种不同节奏，丰富音乐特点与音乐体验。） X X | X X | XX XX | XX XX | X 0 | X 0 | （1）生随音乐在拍中拍击节奏 （2）学生分为三个声部表现声势 （3）随音乐伴奏合作表现
三、小结 孩子们，今天我们认识了拍号，了解了它的含义，还根据的强弱规律创编了动作，跟着音乐一起表现，期待孩子们继续探索与创造，感受音乐的美妙！