第四单元 第3课时 体积单位（2）教案（表格式）北师大版数学小学五年级下册
文档属性
| 名称 | 第四单元 第3课时 体积单位（2）教案（表格式）北师大版数学小学五年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-26 10:05:26 | ||
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文档简介
北师五下第四单元长方体（二） 第3课时 体积单位（2）
课题 体积单位（2） 课型 新授课
教材分析 本课时在认识1立方米、1立方分米、1立方厘米的基础上，介绍升和毫升这两个单位。升和毫升是生活中常见的计量单位，书中指出容器内液体的多少一般用升、毫升为单位。同时，结合生活中常见的实物引出升、毫升，揭示升、毫升的含义，并介绍了升与毫升之间的关系。
学情分析 学生在前一课时已学过体积单位1立方米、1立方分米、1立方厘米，通过生活经验入手，揭示升与毫升的名称，让学生感受升与毫升的实际意义。并在实践活动中，逐步一会升与毫升之间的关系。
教学策略 运用已有的知识解决问题的过程中感知倒数的意义。 通过学生已有的生活经验加强理解。 培养学生类比迁移的能力。
教学内容 北师大版五年级下册 教科书第39页。
教学目标 结合生活实际，认识常见的容积单位。 在操作和交流中，感受容积单位的实际意义，进一步发展空间观念。
教学重点 教学重点：结合生活实际，认识常见的容积单位。
教学难点 教学难点：在操作和交流中，感受容积单位的实际意义，进一步发展空间观念。
教学准备 多媒体课件、矿泉水瓶子、针管
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 同学们好，今天我们来学习第四单元第3课时内容《体积单位（试一试）》 。 情境导入 师：同学们，前面的学习中，我们知道了什么是体积，认识了一些常用的体积单位，今天我们继续研究。 师：超市的货架上摆着琳琅满目的商品。小朋友们经常跟着爸爸妈妈去超市购物。
二、探究体验 经历过程 探究新知 揭示升和毫升 师：那你有没有注意这饮料包装上面的标识呢？ 生1：这是什么意思呢？ 师：5L 就是 5升 ，500mL 就是 500毫升。 生1：升和毫升到底什么意思呢？ 师：（出示升、毫升）升和毫升是我们生活中常见的计量单位。 师：容器内盛放液体的量一般用升（L）、毫升（mL）作单位。 师：上节课我们学习过体积单位。 师：（动画演示）这是一个棱长为1分的正方体，米里面装满水。倒入右面的量杯内。发现，量杯里的水显示的刻度正好是1升。 生1：我们可以说，棱长为1dm的正方体的容积是1L；1dm3=1L 师：（动画演示）这是一个棱长为1厘米的正方体，里面装满水。倒入右面的量筒内。发现，量筒里的水显示的刻度正好是1毫升。 生1：我们可以说，棱长为1cm的正方体的容积是1mL；1c3m=1mL 师：那么升和毫升有什么关系呢？它们之间能换算吗？ 师：一起来做个实验吧。 这是一个装满饮料1升瓶子，把这些饮料导入右面的量杯，水面显示的刻度1000毫升。 师：也就是，1升=1000毫升 ，用字母表示为 1L=1000mL。 师：同学们总结的真棒。是啊。容积单位就在我们身边，一起来找一找吧。 2.看一看，做一做。 师：这个饭盒大约能装1立方分米的水。 师：我们来做个实验吧，这是一个1立方分米的长方体，我们把它倒满水，请看图示。 师：那么1毫升的是水是多少滴呢？答案是20滴。 师：你先试着做做实验吧。 师：同学们，我们一起来看动画演示吧。 师：仔细观察整个小勺，它大约有1毫升的水。 师：请看动画演示。 师：你还能到身边的1升和1毫升吗？课下自己做一做吧。 师：接下来我们继续完成练一练的习题吧。
三、达标检测 三、巩固练习 师：（第1题）3.填上适当的容积单位。 师：一瓶矿泉水的容积是500毫升 一桶食用油的容积是5升。 一个桶装矿泉水的容积是18.9升 一个微波炉的容积是16升 师：（第2题）4.估一估杯中大约有多少毫升饮料，填一填。 师：填过观察发现，中间这瓶饮料大约相当于左侧饮料的2/3，也就是600毫升的2/3，是400毫升。右侧的饮料大约相当于左侧饮料的1/3，也就是600毫升的1/3,是200毫升。 师：（第3题）5.下列图形都是用1cm3的正方体搭成的，分别求出它们的体积。 师：先观察第一幅图，数一数，一共7个1立方厘米的正方体，那么它的体积就是7立方厘米。 第二幅图我们可以一层一层观察，第一层第一排摆了3个小正方体，摆了这样的3排，第一层的体积为3乘3=9立方厘米。第二层第一排摆了2个小正方体，摆了这样的2排，第二层的体积为2乘2=4立方厘米。第三层有1个正方体，体积为1立方厘米。加在一起就是14立方厘米。 当然，也可以一排一排的观察。 第三幅图也是一一层一层观察，先观察第一层，列式为2乘2等于4立方厘米，第二层的体积为2立方厘米，加起来一共6立方厘米。 师：同学们，你们数对了吗？ 师：（第4题）6.填上适当的单位。 师：一个苹果的体积约是120立方厘米 一个西瓜的体积约是8立方分米 一台冰箱的容积约是150升 一块橡皮的体积约是8 立方厘米 一个小墨水瓶的容积约是60 毫升 一个热水瓶的容积约是2 升 师：（第5题）7.实践活动。调查一些物体的体积或容积，记录下来，并与同伴交流。 生1：我找到的是养乐多，容积是100毫升，还有矿泉水容积为555毫升。 生2：我找到的是口服液，一瓶的容积是10毫升，还有酱油容积为500毫升。 生3：我找到的我自己的杯子，它的容积大约是250毫升，喝4杯大约相当于喝1升的水 师：同学们，找的真棒！
四、课堂小结 四、课堂小结 师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 师：容器内盛放液体的量一般用升（L）、毫升（mL）作单位。 1dm3 = 1L 1cm3 = 1mL 1升=1000毫升 1L=1000mL 师：
五、教学板书 体积单位（2）
六、教学反思 优点：这节课主要通过一些实际的实验，让学生亲身体验1升和1毫升的空间感受，对于身边的事物有感受升和毫升的实际意义。 缺点：在探索体积单位与容积单位之间联系时，应该让同学多动手实验探究。 改进措施：在实践活动中，让学生自己选择物品以及容器，感受不一样的容积。除了感受1升和1毫升，也可以根据自己的发现，感受100毫升，500毫升，以及3升等等，丰富学生的实践经验。
课题 体积单位（2） 课型 新授课
教材分析 本课时在认识1立方米、1立方分米、1立方厘米的基础上，介绍升和毫升这两个单位。升和毫升是生活中常见的计量单位，书中指出容器内液体的多少一般用升、毫升为单位。同时，结合生活中常见的实物引出升、毫升，揭示升、毫升的含义，并介绍了升与毫升之间的关系。
学情分析 学生在前一课时已学过体积单位1立方米、1立方分米、1立方厘米，通过生活经验入手，揭示升与毫升的名称，让学生感受升与毫升的实际意义。并在实践活动中，逐步一会升与毫升之间的关系。
教学策略 运用已有的知识解决问题的过程中感知倒数的意义。 通过学生已有的生活经验加强理解。 培养学生类比迁移的能力。
教学内容 北师大版五年级下册 教科书第39页。
教学目标 结合生活实际，认识常见的容积单位。 在操作和交流中，感受容积单位的实际意义，进一步发展空间观念。
教学重点 教学重点：结合生活实际，认识常见的容积单位。
教学难点 教学难点：在操作和交流中，感受容积单位的实际意义，进一步发展空间观念。
教学准备 多媒体课件、矿泉水瓶子、针管
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 同学们好，今天我们来学习第四单元第3课时内容《体积单位（试一试）》 。 情境导入 师：同学们，前面的学习中，我们知道了什么是体积，认识了一些常用的体积单位，今天我们继续研究。 师：超市的货架上摆着琳琅满目的商品。小朋友们经常跟着爸爸妈妈去超市购物。
二、探究体验 经历过程 探究新知 揭示升和毫升 师：那你有没有注意这饮料包装上面的标识呢？ 生1：这是什么意思呢？ 师：5L 就是 5升 ，500mL 就是 500毫升。 生1：升和毫升到底什么意思呢？ 师：（出示升、毫升）升和毫升是我们生活中常见的计量单位。 师：容器内盛放液体的量一般用升（L）、毫升（mL）作单位。 师：上节课我们学习过体积单位。 师：（动画演示）这是一个棱长为1分的正方体，米里面装满水。倒入右面的量杯内。发现，量杯里的水显示的刻度正好是1升。 生1：我们可以说，棱长为1dm的正方体的容积是1L；1dm3=1L 师：（动画演示）这是一个棱长为1厘米的正方体，里面装满水。倒入右面的量筒内。发现，量筒里的水显示的刻度正好是1毫升。 生1：我们可以说，棱长为1cm的正方体的容积是1mL；1c3m=1mL 师：那么升和毫升有什么关系呢？它们之间能换算吗？ 师：一起来做个实验吧。 这是一个装满饮料1升瓶子，把这些饮料导入右面的量杯，水面显示的刻度1000毫升。 师：也就是，1升=1000毫升 ，用字母表示为 1L=1000mL。 师：同学们总结的真棒。是啊。容积单位就在我们身边，一起来找一找吧。 2.看一看，做一做。 师：这个饭盒大约能装1立方分米的水。 师：我们来做个实验吧，这是一个1立方分米的长方体，我们把它倒满水，请看图示。 师：那么1毫升的是水是多少滴呢？答案是20滴。 师：你先试着做做实验吧。 师：同学们，我们一起来看动画演示吧。 师：仔细观察整个小勺，它大约有1毫升的水。 师：请看动画演示。 师：你还能到身边的1升和1毫升吗？课下自己做一做吧。 师：接下来我们继续完成练一练的习题吧。
三、达标检测 三、巩固练习 师：（第1题）3.填上适当的容积单位。 师：一瓶矿泉水的容积是500毫升 一桶食用油的容积是5升。 一个桶装矿泉水的容积是18.9升 一个微波炉的容积是16升 师：（第2题）4.估一估杯中大约有多少毫升饮料，填一填。 师：填过观察发现，中间这瓶饮料大约相当于左侧饮料的2/3，也就是600毫升的2/3，是400毫升。右侧的饮料大约相当于左侧饮料的1/3，也就是600毫升的1/3,是200毫升。 师：（第3题）5.下列图形都是用1cm3的正方体搭成的，分别求出它们的体积。 师：先观察第一幅图，数一数，一共7个1立方厘米的正方体，那么它的体积就是7立方厘米。 第二幅图我们可以一层一层观察，第一层第一排摆了3个小正方体，摆了这样的3排，第一层的体积为3乘3=9立方厘米。第二层第一排摆了2个小正方体，摆了这样的2排，第二层的体积为2乘2=4立方厘米。第三层有1个正方体，体积为1立方厘米。加在一起就是14立方厘米。 当然，也可以一排一排的观察。 第三幅图也是一一层一层观察，先观察第一层，列式为2乘2等于4立方厘米，第二层的体积为2立方厘米，加起来一共6立方厘米。 师：同学们，你们数对了吗？ 师：（第4题）6.填上适当的单位。 师：一个苹果的体积约是120立方厘米 一个西瓜的体积约是8立方分米 一台冰箱的容积约是150升 一块橡皮的体积约是8 立方厘米 一个小墨水瓶的容积约是60 毫升 一个热水瓶的容积约是2 升 师：（第5题）7.实践活动。调查一些物体的体积或容积，记录下来，并与同伴交流。 生1：我找到的是养乐多，容积是100毫升，还有矿泉水容积为555毫升。 生2：我找到的是口服液，一瓶的容积是10毫升，还有酱油容积为500毫升。 生3：我找到的我自己的杯子，它的容积大约是250毫升，喝4杯大约相当于喝1升的水 师：同学们，找的真棒！
四、课堂小结 四、课堂小结 师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 师：容器内盛放液体的量一般用升（L）、毫升（mL）作单位。 1dm3 = 1L 1cm3 = 1mL 1升=1000毫升 1L=1000mL 师：
五、教学板书 体积单位（2）
六、教学反思 优点：这节课主要通过一些实际的实验，让学生亲身体验1升和1毫升的空间感受，对于身边的事物有感受升和毫升的实际意义。 缺点：在探索体积单位与容积单位之间联系时，应该让同学多动手实验探究。 改进措施：在实践活动中，让学生自己选择物品以及容器，感受不一样的容积。除了感受1升和1毫升，也可以根据自己的发现，感受100毫升，500毫升，以及3升等等，丰富学生的实践经验。