第五单元第2课时 分数除法（二）（1）北师大版数学小学五年级下册表格式教案
文档属性
| 名称 | 第五单元第2课时 分数除法（二）（1）北师大版数学小学五年级下册表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 49.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-01 06:02:31 | ||
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文档简介
北师五下第五单元《分数除法》 第2课时 分数除法（二）（1）
课题 分数除法（一）第2课时 课型 新授课
教材分析 分数除法（二）是位于北师版教材五年级下册第五单元的第二课时的内容，这节课是在学生学习分数除以整数的基础上进行学习的。学生已经能进行分数除以整数的计算，本节课是让学生进一步理解分数除法的意义，探索一个数除以分数的计算方法。教科书在编写中利用直观模型帮助学生学习这部分知识，结合分饼的活动，借助分数的面积模型探索一个数除以一个不为零的数（除数是非0整数和分数两种情形）的计算方法；借助长方形的面积模型，强化学生对一般的分数除法算理理解；反思分数除法计算的注意事项。
学情分析 五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括的能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础以及分数除以整数的基础，让学生通过想一想、算一算的活动总结一个数除以分数的计算方法，学生有能力将原有的计算方法和经验进行迁移。
教学策略 利用学生已有的知识经验，开展本课教学。 培养学生归纳总结的能力。
教学内容 北师大版五年级下册 教科书第57、58页
教学目标 1.借助实际操作和图形语言,理解一个数除以分数的意义和基本算理。 2.掌握一个数除以分数的计算方法,并能正确进行计算。 3.在数学学习过程中培养分析能力、知识迁移能力和推理能力。
教学重点 理解一个数除以分数的计算法则的推导过程。
教学难点 掌握一个数除以分数的计算方法,并能正确进行计算。
教学准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、复习导入 同学们前一课我们学习了分数除以整数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗？ ÷3 ÷2
二、探究体验 经历过程 活动一 师：中秋节到了，兔博士准备了一些月饼，可是它不知道该怎样去分，咱们去帮帮忙好吗？ 师：现在老师这里有四张圆纸片，用它来表示4个月饼，大家跟着老师来分一分。 师：我们先看第一小题，4张同样大的饼，每2 张一份，可分成几份？你是怎样列式的？ 生：4÷2=2(份) 师：为什么用除法？ 生：2张饼一份，4张饼包含这样的2份。 师：4÷2表示什么意义？ 生：4张饼里包含多少个2张饼。 师：真棒!一起看第二小题，4张同样大的饼，每1张一份，可分成几份？你是怎样列式的？ 生：4÷1=4(份) 师：再看第三小题，4张同样大的饼，每1/2张一份，可分成几份？你是怎样列式的？ 生：4÷1/2=8（份） 师：1/2表示什么意义？结果的8又是怎么得出来的？ 生：1/2表示把一张饼平均分成2份，每份就是1/2张，4÷1/2表示4里面有几个1/2，1张饼里有2个1/2，4张饼里就有4×2=8个1/2。 师：再看第四小题，4张同样大的饼，每1/3张一份，可分成几份？你是怎样列式的？ 生：4÷1/3=4×3=12（份），这道题就是算4里面有几个1/3，所以用4÷1/3，1张饼里有3个1/3，4张饼里就有4×3=12个1/3。 师：4张同样大的饼，每1/4张一份，可以分几份呢？4÷1/4=4×4=16（份）。 师：4张同样大的饼，每1/5张一份，可以分几份呢？4÷1/5=4×5=20（份）。 师：观察这4个式子，你发现了什么？ 4÷1/2=4×2=8 4÷1/3=4×3=12 4÷1/4=4×4=16 4÷1/5=4×5=20 生：一个数除以分数，等于乘这个分数的倒数。除以的这个数不能为0，因为0不能作为除数。 师：除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数。 活动二 师：淘气利用长方形的面积解释“除以一个不为零的数， 等于乘这个数的倒数”，你能看懂吗？想一想，接着填下去。 师：我们一起看表格，前两行已经填好了，只有后两行需要我们补充完整。请同学们仔细观察，说说你的想法。通过观察你知道了什么 生：我知道了已知长方形的面积和宽，求长方形的长是多少，我们就利用公式“长方形的长=面积÷宽”来计算。 师：长方形的宽是一样的，没有变化，面积扩大了，所以长也跟着扩大。要求长方形的长,都用到了分数除法，长方形的长=面积÷宽。 活动三： 师：请你算一算，说一说进行分数除法计算时要注意些什么 师：1、除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数。 2、“两变”: 除号变为乘号，除数变为它的倒数。 3、“一不变”：被除数不变。 4、能约分的可以先约分，最后的结果要约成最简分数。 师：同学们那接下来的问题你能独立完成吗？按下手中的暂停键，动手试一试吧！
三、达标检测 1.想一想，画一画，填一填 有一根2m长的绳子 截成每段长1/2m，可以截几段？ 截成每段长1/3m，可以截几段？ 截成每段长2/3m，可以截几段？ 2.算一算 2/3÷1/5= 4/9÷2/3= 8/3÷4= 5/7÷7/5=
四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书 分数除法（二）——除数是分数的除法 除以一个不为零的数， 等于乘这个数的倒数。
六、教学反思 优点：本节课教师引导同学们通过观察、讨论终于发现了“除以一个不为零的数,等于乘它的倒数”,也弄明白了其中的道理。填表格活动中让学生观察、比较、分析,从而发现题目中蕴含的规律。这一活动不仅是学生对前面问题思考过程的整理,而且是对分数除法意义进一步的理解。 缺点：在教学过程中，应先让学生独立思考，探究计算方法；再让学生小组合作讨论，探究不同的计算方法，使学生对“一个数除以分数”的算理和算法的感悟更加深刻。 改进措施：要让学生经历自主探究的过程,教学中,先让学生思考并探究计算方法,在独立探究的基础上,再让学生小组合作讨论,探究不同的计算方法。对于学生每次做题的结果给予及时的评价，让学生能够感受到成功的喜悦。
课题 分数除法（一）第2课时 课型 新授课
教材分析 分数除法（二）是位于北师版教材五年级下册第五单元的第二课时的内容，这节课是在学生学习分数除以整数的基础上进行学习的。学生已经能进行分数除以整数的计算，本节课是让学生进一步理解分数除法的意义，探索一个数除以分数的计算方法。教科书在编写中利用直观模型帮助学生学习这部分知识，结合分饼的活动，借助分数的面积模型探索一个数除以一个不为零的数（除数是非0整数和分数两种情形）的计算方法；借助长方形的面积模型，强化学生对一般的分数除法算理理解；反思分数除法计算的注意事项。
学情分析 五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括的能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础以及分数除以整数的基础，让学生通过想一想、算一算的活动总结一个数除以分数的计算方法，学生有能力将原有的计算方法和经验进行迁移。
教学策略 利用学生已有的知识经验，开展本课教学。 培养学生归纳总结的能力。
教学内容 北师大版五年级下册 教科书第57、58页
教学目标 1.借助实际操作和图形语言,理解一个数除以分数的意义和基本算理。 2.掌握一个数除以分数的计算方法,并能正确进行计算。 3.在数学学习过程中培养分析能力、知识迁移能力和推理能力。
教学重点 理解一个数除以分数的计算法则的推导过程。
教学难点 掌握一个数除以分数的计算方法,并能正确进行计算。
教学准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、复习导入 同学们前一课我们学习了分数除以整数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗？ ÷3 ÷2
二、探究体验 经历过程 活动一 师：中秋节到了，兔博士准备了一些月饼，可是它不知道该怎样去分，咱们去帮帮忙好吗？ 师：现在老师这里有四张圆纸片，用它来表示4个月饼，大家跟着老师来分一分。 师：我们先看第一小题，4张同样大的饼，每2 张一份，可分成几份？你是怎样列式的？ 生：4÷2=2(份) 师：为什么用除法？ 生：2张饼一份，4张饼包含这样的2份。 师：4÷2表示什么意义？ 生：4张饼里包含多少个2张饼。 师：真棒!一起看第二小题，4张同样大的饼，每1张一份，可分成几份？你是怎样列式的？ 生：4÷1=4(份) 师：再看第三小题，4张同样大的饼，每1/2张一份，可分成几份？你是怎样列式的？ 生：4÷1/2=8（份） 师：1/2表示什么意义？结果的8又是怎么得出来的？ 生：1/2表示把一张饼平均分成2份，每份就是1/2张，4÷1/2表示4里面有几个1/2，1张饼里有2个1/2，4张饼里就有4×2=8个1/2。 师：再看第四小题，4张同样大的饼，每1/3张一份，可分成几份？你是怎样列式的？ 生：4÷1/3=4×3=12（份），这道题就是算4里面有几个1/3，所以用4÷1/3，1张饼里有3个1/3，4张饼里就有4×3=12个1/3。 师：4张同样大的饼，每1/4张一份，可以分几份呢？4÷1/4=4×4=16（份）。 师：4张同样大的饼，每1/5张一份，可以分几份呢？4÷1/5=4×5=20（份）。 师：观察这4个式子，你发现了什么？ 4÷1/2=4×2=8 4÷1/3=4×3=12 4÷1/4=4×4=16 4÷1/5=4×5=20 生：一个数除以分数，等于乘这个分数的倒数。除以的这个数不能为0，因为0不能作为除数。 师：除以一个不为零的数等于乘这个数的倒数。 活动二 师：淘气利用长方形的面积解释“除以一个不为零的数， 等于乘这个数的倒数”，你能看懂吗？想一想，接着填下去。 师：我们一起看表格，前两行已经填好了，只有后两行需要我们补充完整。请同学们仔细观察，说说你的想法。通过观察你知道了什么 生：我知道了已知长方形的面积和宽，求长方形的长是多少，我们就利用公式“长方形的长=面积÷宽”来计算。 师：长方形的宽是一样的，没有变化，面积扩大了，所以长也跟着扩大。要求长方形的长,都用到了分数除法，长方形的长=面积÷宽。 活动三： 师：请你算一算，说一说进行分数除法计算时要注意些什么 师：1、除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数。 2、“两变”: 除号变为乘号，除数变为它的倒数。 3、“一不变”：被除数不变。 4、能约分的可以先约分，最后的结果要约成最简分数。 师：同学们那接下来的问题你能独立完成吗？按下手中的暂停键，动手试一试吧！
三、达标检测 1.想一想，画一画，填一填 有一根2m长的绳子 截成每段长1/2m，可以截几段？ 截成每段长1/3m，可以截几段？ 截成每段长2/3m，可以截几段？ 2.算一算 2/3÷1/5= 4/9÷2/3= 8/3÷4= 5/7÷7/5=
四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书 分数除法（二）——除数是分数的除法 除以一个不为零的数， 等于乘这个数的倒数。
六、教学反思 优点：本节课教师引导同学们通过观察、讨论终于发现了“除以一个不为零的数,等于乘它的倒数”,也弄明白了其中的道理。填表格活动中让学生观察、比较、分析,从而发现题目中蕴含的规律。这一活动不仅是学生对前面问题思考过程的整理,而且是对分数除法意义进一步的理解。 缺点：在教学过程中，应先让学生独立思考，探究计算方法；再让学生小组合作讨论，探究不同的计算方法，使学生对“一个数除以分数”的算理和算法的感悟更加深刻。 改进措施：要让学生经历自主探究的过程,教学中,先让学生思考并探究计算方法,在独立探究的基础上,再让学生小组合作讨论,探究不同的计算方法。对于学生每次做题的结果给予及时的评价，让学生能够感受到成功的喜悦。