统编版语文二下第五单元大单元教学分析整理

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统编版语文二下第五单元大单元教学分析整理
单元内容总述
1.本单元围绕着“办法” ( http: / / www.21cnjy.com )这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文。这3篇课文有古代寓言故事，悠闲带学生生活，有童话故事；有任务，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，是他们获得丰富的启示。21世纪教育网版权所有
2.本单元的教学重点是：根据课文内容，谈谈简单看法。
3.①引导学生从不同的侧面谈看 ( http: / / www.21cnjy.com )法，或联系实际，谈生活中类似于语言中的实力，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；②从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。③朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。
第五单元教学要点和课时安排
内容 教学要点 课时 教学建议
寓言二则 1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。 2 ①读通课文，整体感知。②品词析句，读懂故事。③联系生活，理解成语。
画杨桃 1.会认“室、靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个生字，会写“图画、老师”等12个词语。2.能积累“靠、而”等生字拓展的词语。3.朗读课文，能读出对话的语气。4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。 2 本课人物对话较多，要重点指导学生读出恰当的语气，并充分运用多种形式，加强学生的朗读实践，发展学生语感。
小马过河 1.会读“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写本课“愿、意”等8个生字，会写“愿意、麦子”等11个词语。2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3.能用提供的词语讲故事。4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。 2 ①熟悉文本，整体把握。②读悟结合，理解内容。③依托故事，说说看法。④根据提示，讲述故事。
口语交际：图书借阅公约 ①能主动发表关于图书角管理方法的意见。②交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。 1 ①图片对比，引出话题。②同桌交流，为全班交流做铺垫。③人人交流，梳理借阅问题。
语文园地五 1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。2.能理解并积累含“笑”的词语，选词演一演。 3. 能根据提示语，读出句子恰当的语气。4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。5.能背诵《弟子规》（节选）。6.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。 3 ①借助图片理解厂字头和穴宝盖表 ( http: / / www.21cnjy.com )示的意义。②进口对话前面体会死于中加点的词语，引导学生体会人物的心情，带着这种心情朗读。③先默读，再说说自己发现了什么。④读准字音，读顺句子。⑤自由读故事，了解故事内容，边读边思考老爷爷的话的意思。
单元教学建议
1.识字
《寓言二则》要求会认的字较多，倡导在语境中识字。可以引导学生在自读时圈出生字所在的词语，朗读课文时，生字会以词语的形式反复呈现。
《画杨桃》一课要求会认的14个生字 ( http: / / www.21cnjy.com )中，“室、审、视、晌”声母都是“sh”，可归类认读，并在连词练读中读准确。鼓励学生运用学过的识字方法识记字形，了解字义，并注意在学文中随机巩固，如与熟字比较识记、同偏旁归类识记、扩词识记、联系生活识记。21教育网
《小马过河》一课要求会认的13个生字，大 ( http: / / www.21cnjy.com )多是形声字，可指导学生根据形声字构字规律自主识字，也可启发学生联系学过的形近字进行对比识记，还要鼓励学生灵活运用学过的方法识记。应结合汉字的特点，指导学生识记字形、了解字义，如联系字义来识记字形、编口诀识记、熟字对比识记、同偏旁归类识记、扩词连句复现，整体识记等。21cnjy.com
2.写字
《寓言二则》要求会写8个字，上下 ( http: / / www.21cnjy.com )结构的字中，“牢、筋”上小下大，“告、丢”上宽下窄，第二横要写长些。左右结构的字“钻、劝”，都是左窄右宽，要指导把握各部分的比例。独体字“亡”要注意在田字格中的位置。半包围结构的字“疲”注意撇画要写得伸展。21·cn·jy·com
《画杨桃》一课要写的10个字中，“课、 ( http: / / www.21cnjy.com )摆、哈、抢、嘻”这5个字是左右结构，而且都是左窄右宽，注意提醒“哈、嘻”中口字旁写得小且靠上，“摆”右上部中间是两竖。“图”是全包围结构，“座”是半包围结构，这两个字都要注意指导笔顺。“交”是上下结构，上面略窄，下面略宽。“页”是独体字，要写在田字格的中间。www.21-cn-jy.com
《小马过河》一课要求会写8个字，“愿、意 ( http: / / www.21cnjy.com )、该、刻、突”等字的点画较多，要注意点画的不同方向，还要注意不要漏写。“愿、麦、突”等字，有撇捺的笔画，要注意起笔和收笔的位置和轻重，撇捺写舒展些。注意辨析“该、刻”两字的异同，再指导正确书写。2·1·c·n·j·y
3.朗读指导
《寓言二则》通过人物的语言、 ( http: / / www.21cnjy.com )动作，展现了人物的心理变化过程，要指导学生通过朗读体会人物的心理。一是读好人物对话。《亡羊补牢》中有一处对话，是养羊人第一次丢羊后，街坊与他之间的对话。从提示语和对话的内容看，街坊是用“劝告”的语气说的，朗读时要表现出邻居对养羊人的关心。“赶紧”强调事情的紧迫，“修一修、堵上”是告诉养羊人解决问题的具体办法，因此这几个词语要加重语气。“赶紧”说明养羊人行动很迅速，“堵上、结结实实”，说明养羊人很认真，让学生在对比朗读中体会养羊人两次丢羊后心理和态度的变化，进而更深入地体会成语的意思。【来源：21·世纪·教育·网】
《画杨桃》一课，细致描写 ( http: / / www.21cnjy.com )了人物的语言、动作、神情，展现出人物认识和情感的变化。教学时，要充分运用多种形式，加强学生的朗读实践，发展学生语感。“我”的画交出去的时候，几个同学“哈哈大笑”，嘲笑“我”。“杨桃是这个样子的吗？”这句话，要带着反问、指责的语气朗读。“倒不如说是五角星吧！”这个句子，要用嘲笑的口吻朗读。朗读这两句话语调应稍微高些。接下来师生对话，要特别注意指导读好学生说的话。朗读老师说的话，问句要提醒学生用询问的语气朗读，体现出老师循循善诱的特点。最后老师教育同学们说的一番话，在学生反复朗读的基础上，指导他们用亲切、诚恳的语气朗读，表现出这位老师耐心的态度和谈心式的教育方法。21·世纪*教育网
《小马过河》一课对话较多，教师要重视朗读 ( http: / / www.21cnjy.com )训练和指导，引导学生体会不同角色说话时的不同心情和语气。老马说话亲切，老牛说话沉着，松鼠说话急切。小马说话时的心情变化比较复杂，开始是高兴，接着是犯难，然后是犹豫，后来是难为情，最后是毫不犹豫。说话的语气符合人物特点。www-2-1-cnjy-com
4.理解运用
《寓言二则》一课，一是要读通课文，整体 ( http: / / www.21cnjy.com )感知。寓言故事简短，情节之间联系很紧，互为照应，教学时先让学生从整体上了解、把握故事情节，引导学生梳理课文内容，可以从主要人物入手，看看人物做了什么事。二是要品词析句，读懂故事。抓住重点词句，是理解课文内容的重要方法，要通过品词析句让学生在比较揣摩中，体会人物的心理，一步步加深对寓言中人物形象的认识。
《画杨桃》一课，一要运用对比手法，展现人物认识和情感的变化，教学中可以采用比较的方法，引导学生从几个方面的对比中，步步深入，理解文章内涵。
《小马过河》一课在理解运用方面，一是要 ( http: / / www.21cnjy.com )熟悉文本，整体把握。在学生初读课文、认识生字的基础上，将课文读正确、读流利，在朗读的过程中，熟悉文本，然后引导学生梳理课文内容，粗浅了解故事内容。二是读悟结合，理解内容。课文对话很多，生动有趣，对话内容推动故事情节的发展。三是依托故事、说说看法。理解课文内容后，让学生说说简单的看法是本课的教学目标之一。教师可以引导学生围绕小马如何解决自己遇到的问题，对小马的印象谈谈自己的看法。可鼓励学生多角度进行交流。四是根据提示，讲述故事。在充分理解课文内容并分角色朗读之后，引导学生讲故事。2-1-c-n-j-y
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