12 坐井观天（教案）（2课时）

小学语文部编版二年级上册《坐井观天》教学设计
教材分析:这是则寓言故事，通过青蛙和小鸟争论天的大小的故事，阐明了看问题、认识事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的道理。
学情分析:二年级的学生，已经具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会文章的内容和寓意是学生理解的一个薄弱环节。 另外学生的有意注意还未成熟，因而在课堂上巧用多媒体能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重点，培养学生的创新能力，使学生的综合素质得到全面发展。
一、教学目标：
知识与技能目标：认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，“坐井观天、井沿”等7个词语。
过程与方法目标：能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话；能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因
情感态度与价值观目标：能体会故事寓意；使学生懂得要不断开阔自己的眼界，不能自以为是
二、教学重难点
教学重点：生字教学；通过朗读理解课文内容，提高阅读能力。
教学难点：理解该寓言的意义；明白在生活中我们不能自以为是。
三、教学方法：朗读体悟法、讨论法、多媒体演示法
四、教学过程
第一课时：生字教学
1、解释寓言的意义，引入教学
师：同学们，今天我们要来学习的这篇课文是一篇寓言，有没有同学来说一说你理解的语寓言是什么意思？（学生说，教师对错误答案不给予呼应然后出示课件呈现寓言定义，教师读一遍）
2、解释字义，揭示课题
师：同学们现在把书翻到第58 页，我们今天要学的这篇寓言题目是什么呀？（学生一起回答：坐井观天）（教师板书），请同学们跟着老师一起书写课题。（写完后齐读课题两遍）
师：同学们，谁来说说“观”字是什么意思？（学生回答，引导学生使用借助近义词认识字义：观可以组词：观看，所以观和看是近义词，都是看的意思）
师：那谁来说说这整个题目的意思？
学生回答（坐在井里看天）
3、生字学习
采用不同的方法进行生字教学，对需要认识的字做到能读，能认，能组词。对要求会写的字做到会读，会认，会写，能组词。
师：我们看完了题目的意思，那现在我们就一起来学习这篇课文的生字词
井：jǐng 部首：一字部 笔顺：一横 二横 三竖撇 四竖 组词：略
写字指导：一横略短于二横，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长
观：gūan 部首：见字部 笔顺：一横撇、二点、三竖、四横折 、五撇、六竖弯钩。
写字指导：左窄右宽，又字第二笔为点，见字首笔紧贴竖中线，下端过横中线。
沿：yán 部首：三点水 笔顺：一点、二点、三提、四撇、五横折弯、六竖、七横折、八横
写字指导：左窄右宽，右上部分第二笔为横折弯，“口”字要写的扁而宽
答：dá 部首：竹字头 笔顺：一撇、二横、三点、四撇、五横、六点、七撇、八捺、九横、十竖、十一横折、十二横
写字指导：上窄下宽，竹字头要紧凑“合” 的撇捺要舒展
渴：kě 部首：三点水 笔顺：一点、二点、三提、四竖、五横折、六横、七横、八撇、九横折钩、十撇、十一点、十二、竖折
写字指导：左窄右宽，右下先写人字，捺改为点，再写竖折
喝：hē 部首：口字部 笔顺：一竖、二横折、三横、四竖、五横折、六横、七横、八撇、九横折钩、十撇、十一点、十二竖折
写字指导：左窄右宽，左边“口”字要写得小，偏上
话：huà部首：言字旁 笔顺：一点、二横折提、三撇、四横、五竖、六竖、七横折、八横
话字可以通过换部首的方法来进行教学：活
写字指导：左窄右宽“舌”字首笔撇要収于竖中线，长横在竖中线上
际：jì 部首：左耳刀 笔顺：一横撇弯钩、二竖、三横、四横、五竖钩、六撇、七点
写字指导：左窄右宽，左耳刀的横撇弯钩要写得小，“示”字最后一笔是点
在识字教学中应注意：
指导区分“渴”、“喝”两个字，可借助顺口溜：口渴需要水，喝水要用嘴
在本课中需要会写的字中有六个是左右结构的字，在书写时共其同的特征是：左窄右宽
多音字“哪”的学习
采用开火车、抽读、带读等方式抽查学生是否掌握了生字词
第二课时
1、复习引入，初步感知
采用抽读的方式进行生字复习、检查。
师：这节课我们先来复习一下上节课的生字词，这次啊，老师要叫不举手的同学来回答问题
复习完生字后进入课文
师：请同学们再次齐读课题，并说一说看着这个课题你有什么问题？
自由回答，对有价值的问题给予强调（如：谁坐在井里看天？为什么要坐在井里看天？井里看到的天是什么样子？等问题）
师：同学们提出了这么多的问题，那我们现在就一起来解决这些问题。请同学们默读课文，并思考：课文的主人公有哪些？他们分别在哪？他们在干什么？
学生回答，教师呈现相应的多媒体课件（青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上）
2、寻找对话，深入文章
再次阅读课文（可用不同的方式）第二至七自然段，用不同的符号，找出青蛙和小鸟一共有几次对话，分别画出青蛙和小鸟的三次对话。加入师生分教师朗读课文，指导学生体会不同角色的情感，为后面的分角色朗读作准备
师：我们一起来齐读这句话，同学们解决了老师提出的问题，但是青蛙和小鸟他们一个在井里，一个在井沿上，那么他们在说些什么呢？请同学们自由读文章，找出青蛙和小鸟的对话。
师：用横线画出青蛙的话，用波浪线画出小鸟的话，等一下我们请同学来读一读青蛙和小鸟第一次对话
学生读
师：呈现课件，并提出问题：无边无际是什么意思？（通过解释意义让学生用这个词造句）小鸟说它飞了一百多里路，口渴了，要喝水，说明了什么？
引导学生得出答案：小鸟飞了一百多里，说明天很大，在学生得出答案之后，教师提出和学生分别扮演青蛙和小鸟，来朗读他们说的话，其他学生读旁白（第二、三次对话也如此）
师：那现在老师和你一起来扮演一下青蛙和小鸟吧，其他同学读旁白
师：提问“大话”是什么意思。再找学生再来读一读青蛙和小鸟的第二次对话。并说说青蛙和小鸟在争论什么？（青蛙认为天有多大？小鸟又认为天有多大？用课文中的话来说一说）他们谁说的对？
学生回答：小鸟
师：我们都知道天是无边无际的，可是为什么青蛙却说天只有井口那么大呢？
学生回答：因为它住在井里，教师出示青蛙视角下的天空的样子
师：哦，原来是因为青蛙住在井里，高高的井挡住了他的视线，那么听到小鸟这么说，青蛙又是怎么说的呢？请同学们找一找青蛙和小鸟的第三次对话，来读一读青蛙和小鸟的第三次对话。
师：在第三次对话时青蛙和小鸟都笑了，他们的笑各有什么含义？
师：那你认为青蛙是一只怎么样的青蛙？小鸟又是怎么样的？
3、通过对青蛙和小鸟对话的探讨，帮助学生理清文章脉络，构建文章框架。接下来将通过分教师朗读课文使学生在阅读中理解，在阅读中发展思维。
师：通过对青蛙和小鸟的对话我们知道了原来是因为青蛙目光短浅，连井都没有出去过，所以他觉得天只有井口那么大，现在我们一起来演一演这只青蛙和小鸟，想来演一演的同学，找好自己的搭档
通过举手读，指导学生的朗读，再让男女生分别当小鸟和青蛙来读
4、揭示寓意，想象拓展
师：通过学习这篇寓言故事，同学们都明白了什么道理啊？那假如现在你就是这只青蛙，听了小鸟的话，你会怎么想怎么做呢？
五、板书设计
坐井观天
青蛙 井底 井口那么大
天有多大
小鸟 井沿 无边无际