苏教版二年级下册数学电子备课第四单元表格式教案27.比较万以内数的大小
文档属性
| 名称 | 苏教版二年级下册数学电子备课第四单元表格式教案27.比较万以内数的大小 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 43.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-01 09:02:15 | ||
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文档简介
苏教版二年级下册数学电子备课第四单元 教案
序号:27
教学课题 比校万以内数的大小 课型 新授课
本课题教时数： 1本教时为 第1教时 备课日期 3月5日
教学目标1. 使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识。3.提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学重点、难点：重点：会比较万以内数的大小。 难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。
教学方法与手段：教具：教学光盘。学具： 计数器。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、复习1、丁老师打算订购一份牛奶，出示图片。（1）致优订购一个月需要多少钱？优倍呢？哪种牛奶比较便宜？你是怎么比的？255元和195元 让学生充分说一说，明确了比较百位上的数。百位越大数越大。（2）优倍和优维呢？195元和165元，怎么比？学生说到百位相同比十位。（3）有一款酸奶在搞活动，订购一个月只要99元，比较这款酸奶和优维的价格？学生说，三位数比两位数小。 2、揭题：今天我们来继续学习万以内数的大小比较。二、探究新知。1.创设情境。李阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机、洗衣机、电冰箱、空调，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？2.位数相同，首位不同的数的比较。听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？指名学生回答判断：（1）2530不到3000，3180超过3000，所以2530比3180小。（2）2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。3.位数相同，首位相同的数的比较。师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。学生小组讨论。汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。4.位数不同的数的比较。洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。5、现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。三、巩固练习1.完成“想想做做”第1题。引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面交流一下。充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。出示右图，这两个数怎样比较。2.完成“想想做做”第2题。出示后师问：请你们把这6题分为两类。在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）判断1089○999.位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这6道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989○898、7890○8790.）首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。哪几题可以通过第二位比较出大小了呢？（887○878、5680○5860.）1001○1010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。）3.完成“想想做做”第3题。独立完成后交流，集体评价。4.完成“想想做做”第4题。读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300页，小红应该怎样说？5.完成“想想做做”第5题。出示情境图后让学生小组讨论。依次解决这些问题。四、反思总结提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说）布置作业基础作业：补充习题20页。拓展作业：用3、0、6、9这四张卡片摆一摆，摆出的最大四位数是（ ），最小四位数是（ ）。随班就读：无。 说一说，你是怎样比较的。学生回答判断。小组讨论完成“想想做做”第1题。完成“想想做做”第2题。把这6题分为两类。完成“想想做做”第3题。完成“想想做做”第4题。完成“想想做做”第5题学生小组讨论依次解决这些问题。 通过丁老师的日常生活，引发出两个数之间的比较，在解决问题的过程中复习两个数比较的方法，为后面的学习做好铺垫。通过交流判断，帮助学生感悟比较两个数的大小的一般方法。自然地引出位数不同的数的比较，使学生对比较万以内数的大小的各种情况有较为全面的认识。适当地总结可以帮助学生建立完整的知识体系，让学生更加清楚地掌握知识。让学生通过比较数的大小解决简单的实际问题，巩固比较数的大小的能力。
板书设计：10个一千是一万
教后小记：
授课日期 3月22 日
序号:27
教学课题 比校万以内数的大小 课型 新授课
本课题教时数： 1本教时为 第1教时 备课日期 3月5日
教学目标1. 使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识。3.提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学重点、难点：重点：会比较万以内数的大小。 难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。
教学方法与手段：教具：教学光盘。学具： 计数器。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、复习1、丁老师打算订购一份牛奶，出示图片。（1）致优订购一个月需要多少钱？优倍呢？哪种牛奶比较便宜？你是怎么比的？255元和195元 让学生充分说一说，明确了比较百位上的数。百位越大数越大。（2）优倍和优维呢？195元和165元，怎么比？学生说到百位相同比十位。（3）有一款酸奶在搞活动，订购一个月只要99元，比较这款酸奶和优维的价格？学生说，三位数比两位数小。 2、揭题：今天我们来继续学习万以内数的大小比较。二、探究新知。1.创设情境。李阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机、洗衣机、电冰箱、空调，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？2.位数相同，首位不同的数的比较。听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？指名学生回答判断：（1）2530不到3000，3180超过3000，所以2530比3180小。（2）2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。3.位数相同，首位相同的数的比较。师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。学生小组讨论。汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。4.位数不同的数的比较。洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。5、现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。三、巩固练习1.完成“想想做做”第1题。引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面交流一下。充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。出示右图，这两个数怎样比较。2.完成“想想做做”第2题。出示后师问：请你们把这6题分为两类。在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）判断1089○999.位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这6道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989○898、7890○8790.）首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。哪几题可以通过第二位比较出大小了呢？（887○878、5680○5860.）1001○1010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。）3.完成“想想做做”第3题。独立完成后交流，集体评价。4.完成“想想做做”第4题。读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300页，小红应该怎样说？5.完成“想想做做”第5题。出示情境图后让学生小组讨论。依次解决这些问题。四、反思总结提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说）布置作业基础作业：补充习题20页。拓展作业：用3、0、6、9这四张卡片摆一摆，摆出的最大四位数是（ ），最小四位数是（ ）。随班就读：无。 说一说，你是怎样比较的。学生回答判断。小组讨论完成“想想做做”第1题。完成“想想做做”第2题。把这6题分为两类。完成“想想做做”第3题。完成“想想做做”第4题。完成“想想做做”第5题学生小组讨论依次解决这些问题。 通过丁老师的日常生活，引发出两个数之间的比较，在解决问题的过程中复习两个数比较的方法，为后面的学习做好铺垫。通过交流判断，帮助学生感悟比较两个数的大小的一般方法。自然地引出位数不同的数的比较，使学生对比较万以内数的大小的各种情况有较为全面的认识。适当地总结可以帮助学生建立完整的知识体系，让学生更加清楚地掌握知识。让学生通过比较数的大小解决简单的实际问题，巩固比较数的大小的能力。
板书设计：10个一千是一万
教后小记：
授课日期 3月22 日