苏教版二年级下册数学电子备课第四单元表格式教案28.数的估计
文档属性
| 名称 | 苏教版二年级下册数学电子备课第四单元表格式教案28.数的估计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 35.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-01 09:03:17 | ||
图片预览
文档简介
苏教版二年级下册数学电子备课第四单元 教案
序号:28
教学课题 数的估计 课型 新授课
本课题教时数： 1本教时为 第1教时 备课日期 3月5日
教学目标使学生联系具体情境感受接近几百，几千的数，能选择单位估计一个数大约是几百或几千。认识符号约等于，能用约等号表示一个数大约是几百或几千，能说出或写出接近几百，几千的数。3、使学生在具体情境中感受估计数的大小的方法，体会数的估计的合理性，培养简单的判断，推理能力，通过具体数的估计感受数的大小程度，进一步发展数感。
教学重点、难点：重点：万以内数的组成和读写。难点：几千九百添上一百、几百九十添上十、几百几十九添上一的数是多少。
教学方法与手段：教具：教学光盘。学具： 计数器。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、猜一猜老师这里有一把铅笔，请同学们猜一猜，老师手中的铅笔有几支？提示：“多得多，多一些，少得多，少一些，比几多，比几小”。出示铅笔的支数：32支。32支大约是几支，你知道么？像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。二、学生新知1、学习例9（1）提出问题出示题目：你从例题中知道了什么？（2）交流理解问：你能说说它们各接近几百人吗？你是怎样想的？问：你觉得怎样的数可以说它接近几百？指出：比几百多一些或者少一些，都可以说成接近几百。（3）式子表示师板书。问：695约等于700这个式子表示什么意思？703约等于700呢？这里哪两个是实际的数，哪两个是大概的数？（4）引导思考下面各数大约是几百？508 594问：这两个式子，哪两个是精确的数？表示它们大概的数是多少呢？问：两个数都是500多，为什么一个约等于500，一个约等于600？指出：一个数和几百接近，我们就说它大约是几百，可以写成约等于几百。2、学生尝试（1）出示“试一试”。交流：2016人约等于几千人？你是怎样想的 问：这个式子表示什么意思？（2）学生填空下面各数大约是几千？3980 41003、下面哪些是近似数？哪些是准确数？学生大约1600人、三年级有417人大约1000盆花、共有597台电脑综合类图书2912本三、练习巩固1、做“想想做做”第1题（1）完成“想想做做”第1题问：你填出的这些数，哪些接近500，哪些接近600？你是怎样想的？（2）判断下面各数大约是几百或几千？335 364 4600 42002、做“想想做做”第2题3、做“想想做做”第3题问：5136约等于5000，你是怎样想的？995约等于1000呢？4、做“想想做做”第4题5、做“想想做做”第5题（1）引导：小朋友拿出准备的数字卡片0、1、5、9，摆一个接近2000的数？交流：你是怎样摆的？问：你觉得摆出的这两个数接近2000，有什么共同的地方？（2）问：你还能摆出一个接近9000的数吗？四、全课小结问：你学到了什么 有哪些感受？布置作业基础作业：补充习题21页拓展作业：用0、1、5、9摆一个接近2000的数，可以怎样摆？随班就读：无 指名学生回答，并说说理由。让学生阅读，交流。学生交流个别回答。指名两人读一读，再让学生齐读两遍表达式。交流，回答。学生口答，师板书学生填写在课本上。个别回答，学生集体读一读。指名一个板演，其余写在练习本上。交流，订正。学生填数。学生口答，说说理由学生练习，交流学生读题，同桌讨论，交流交流并读一读摆出的数 通过创设猜铅笔的情境游戏，激发学生的兴趣，并让徐盛初步感知近似数与准确数。增加这一组对比练习，可以让学生更加真切地感受到什么是精确数，什么是近似数。
板书设计：数的估计
教后小记：
授课日期 3月23 日
序号:28
教学课题 数的估计 课型 新授课
本课题教时数： 1本教时为 第1教时 备课日期 3月5日
教学目标使学生联系具体情境感受接近几百，几千的数，能选择单位估计一个数大约是几百或几千。认识符号约等于，能用约等号表示一个数大约是几百或几千，能说出或写出接近几百，几千的数。3、使学生在具体情境中感受估计数的大小的方法，体会数的估计的合理性，培养简单的判断，推理能力，通过具体数的估计感受数的大小程度，进一步发展数感。
教学重点、难点：重点：万以内数的组成和读写。难点：几千九百添上一百、几百九十添上十、几百几十九添上一的数是多少。
教学方法与手段：教具：教学光盘。学具： 计数器。
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、猜一猜老师这里有一把铅笔，请同学们猜一猜，老师手中的铅笔有几支？提示：“多得多，多一些，少得多，少一些，比几多，比几小”。出示铅笔的支数：32支。32支大约是几支，你知道么？像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。二、学生新知1、学习例9（1）提出问题出示题目：你从例题中知道了什么？（2）交流理解问：你能说说它们各接近几百人吗？你是怎样想的？问：你觉得怎样的数可以说它接近几百？指出：比几百多一些或者少一些，都可以说成接近几百。（3）式子表示师板书。问：695约等于700这个式子表示什么意思？703约等于700呢？这里哪两个是实际的数，哪两个是大概的数？（4）引导思考下面各数大约是几百？508 594问：这两个式子，哪两个是精确的数？表示它们大概的数是多少呢？问：两个数都是500多，为什么一个约等于500，一个约等于600？指出：一个数和几百接近，我们就说它大约是几百，可以写成约等于几百。2、学生尝试（1）出示“试一试”。交流：2016人约等于几千人？你是怎样想的 问：这个式子表示什么意思？（2）学生填空下面各数大约是几千？3980 41003、下面哪些是近似数？哪些是准确数？学生大约1600人、三年级有417人大约1000盆花、共有597台电脑综合类图书2912本三、练习巩固1、做“想想做做”第1题（1）完成“想想做做”第1题问：你填出的这些数，哪些接近500，哪些接近600？你是怎样想的？（2）判断下面各数大约是几百或几千？335 364 4600 42002、做“想想做做”第2题3、做“想想做做”第3题问：5136约等于5000，你是怎样想的？995约等于1000呢？4、做“想想做做”第4题5、做“想想做做”第5题（1）引导：小朋友拿出准备的数字卡片0、1、5、9，摆一个接近2000的数？交流：你是怎样摆的？问：你觉得摆出的这两个数接近2000，有什么共同的地方？（2）问：你还能摆出一个接近9000的数吗？四、全课小结问：你学到了什么 有哪些感受？布置作业基础作业：补充习题21页拓展作业：用0、1、5、9摆一个接近2000的数，可以怎样摆？随班就读：无 指名学生回答，并说说理由。让学生阅读，交流。学生交流个别回答。指名两人读一读，再让学生齐读两遍表达式。交流，回答。学生口答，师板书学生填写在课本上。个别回答，学生集体读一读。指名一个板演，其余写在练习本上。交流，订正。学生填数。学生口答，说说理由学生练习，交流学生读题，同桌讨论，交流交流并读一读摆出的数 通过创设猜铅笔的情境游戏，激发学生的兴趣，并让徐盛初步感知近似数与准确数。增加这一组对比练习，可以让学生更加真切地感受到什么是精确数，什么是近似数。
板书设计：数的估计
教后小记：
授课日期 3月23 日