7.1《短歌行》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

一、教学目标
1、知识与能力
从历史的高度认识曹操，了解诗歌的写作背景；理解曹操的“忧”的内涵，有感情的朗诵诗歌。
2、过程与方法
诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解；
点拨法：以点带面，抓住关键诗句和主要艺术手法进行点拨。
3、情感、态度与价值观
学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌，领悟人才的重要性。
二、学情分析
因是高一新生，大部分学生对古诗间接抒情方法的分析能力还很不够。
三、教学重点和难点
教学重点：会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点：诗中运用典故及比喻等手法表达感情的技巧。
四、教学过程（共两学时）
1、导入新课
师：正如林俊杰在《曹操》这首歌中所唱到的那样，“不是英雄，不读三国”。三国时期风起云涌、英雄辈出。有“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，有“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的周瑜，更有“老骥伏枥，志在千里”的曹操。
2、了解作者
作者简介
曹操（155-220），字孟德。东汉末年著名政治家、军事家、文学家。
作为政治家：在北方屯田，兴修水利，整顿吏治，任人惟才，不计门第，使其统治地区社会经济有所发展。
作为军事家：官渡之战以弱胜强打败袁绍，北征乌桓，打败袁术，基本统一北方，精熟兵法，著有《孙子略解》、《兵书接要》。
作为文学家：曹操精音律，善诗歌。与其子曹丕、曹植成为建安文坛的领袖，开创了一代文风，其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，被称誉为“建安风骨”。诗歌内容较为丰富，风格慷慨悲壮。
曹诗风格
曹诗继承诗经汉乐府的传统，具有强烈的现实主义精神，其基本风格是苍凉悲壮。其诗现存20余首，大致分为两类：
①反映汉末动乱的社会现实给人民带来的灾难，如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”
②抒发个人政治理想和远大抱负，如《龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”
3）创作背景
从公元190年到207年，曹操迫降黄巾，争夺徐兖，迎奉天子，剿灭吕布，决战袁绍，平定河北，北伐乌桓，据有长江中下游以北大部地区，初步奠定统一中国北方的局面。建安十三年（208）冬天，曹操亲率八十万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。赤壁大战前夕，在曹军用铁锁连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日就可扫平四海、统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声，望见乌鸦向南飞鸣而去，感此景横槊（shuò，长矛）赋作此诗。
4）解题
“行”古代诗歌的一种体裁，可以配乐歌唱。
“长歌”、“短歌”都是汉乐府中的曲调名称，是针对歌词音节的长短而言的。一般来说，长歌比较热烈奔放；短歌低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
5）观看电视剧《三国演义》片段“横槊赋诗”视频。
3、初读课文
朗读课文，师点评，出示重点字音。
4、精读课文
师：情感是解读诗歌的钥匙，曹操抒发了什么情感呢？从诗中寻找线索(找诗眼)。指名回答。“忧”——“慨当以慷，忧思难忘。”“何以解忧，唯有杜康。”“忧从中来，不可断绝。”
师：可以说，诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧？让我们弄清这个问题。为了便于分析，我们将每节诗又从中间分开，再细分为两个层，每8句一层。
师提示：古诗表达情感多委婉含蓄，要理解本诗，我教大家一个方法——从手法入手！本诗用得最多的手法，一是比喻，二是用典。
1）分析第一层(对酒当歌——唯有杜康)
学生齐读，找手法。明确：比喻，“譬如朝露”。
师：什么像早上的露水？说明他忧什么？
明确：人生。忧人生之短，短得就像朝露。
2）分析第二层(青青子衿——鼓瑟吹笙)
师：曹操急于实现人生理想，深感人生有限。他要实现理想，迫切需要什么条件？学生齐读。
明确：人才
师问：他是直接说出来的吗？用了什么手法？从哪里看出来的？
明确：用典。借用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表达一个姑娘对情人的思念。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。借用得天衣无缝，准确生动。那青青的衣领，我悠悠的心，因为你的原因，我一直沉默到现在。
师问：人才真的这么重要吗？指名举例说说。
师：刘邦曾在总结自己成功之道时说过：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房(张良，字子房)；填国家，抚百姓，给饷馈(供给军饷)，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。”
师：曹操深知此理，他会如何对待人才？从何处可以看出其对人才的态度？指名回答。
明确：“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里引用《诗经 小雅 鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。
3）分析第三层(明明如月——心念旧恩)
指名读，并翻译。找手法。
明确：“明明如月，何时可掇？”诗人用月比喻人才，说明人才很难得到。所以，他深情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？显然这里忧的内涵是“贤才难得”。
师：“越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。”曹操面对满座嘉宾，感谢他们的到来。看着众多的贤才，曹操内心应是满心喜悦。那他为什么还要“忧”呢？
明确：曹操虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更多的人才到他这里来。因为他所做的是一项伟大的事业，自然需要大量的人才。这一“忧”一“喜”正好深刻揭示了曹操求贤若渴的心情。
4)分析第四层(月明星稀——天下归心)
师：那么，他要这么多贤才干嘛呢？(做大事，统一天下)你是怎么知道的？
明确：“天下归心”，此其志不在小啊！他要一统天下！
齐读第四节。
师：他道出自己如此霸气的志向，我们却看不到他的狂妄，反倒感受到一股谦恭之气，这很奇怪，为什么？
明确：因为用了典故。“周公吐哺，天下归心。”借周公的典故，既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气势是宏大的，意义上深远的。“山不厌高，海不厌深。”诗人正是为了成为高山，成为深海，才如此虚怀若谷。
师：如果你是一个人才，你听到这样的话，你愿意投奔这样的主公吗？在这一层里面，诗人又用了一个比喻，请找出来。
明确：“绕树三匝”句。这里人才不再是挂在天上遥不可及的月亮，而是可以自由飞行的乌鹊。《三国演义》中有“良禽择木而栖，贤臣择主而事”的说法。其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我就是你们寻找的贤主，我时刻在恭候着你们！我们一起成就一统天下的伟业！
5、课堂总结
师：诗言志！读整首诗，让人由衷赞叹曹操的心胸肝胆。写忧思，自然随意，反反复复，将它写得无处不在，难以排解，让人产生强烈共鸣；写壮志，头角峥嵘，完全是豪杰气象，又非他人所能比，结语“周公吐哺，天下归心”，又是何等的气魄呀！
其实，又岂止是治国安邦需要人才？现代社会各行各业哪里不要人才？美国钢铁大王卡内基就曾说过：即使拿走我的全部财产，只要把人才留给我，几年后，我又是一个钢铁大王！
今天的课就上到这里，祝在座的每一位同学都能成为有用之才！
6、课后作业
1）背诵全诗。
2）小练笔：如果是你，你愿意归附曹操吗？请同学们展开联想，阐明观点说明理由。
7、板书
短歌行
人生苦短
贤才难求
功业未成