外研版（2019必修第三册 Unit1Knowing me, Knowing you单元活动设计参考
文档属性
| 名称 | 外研版（2019必修第三册 Unit1Knowing me, Knowing you单元活动设计参考 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-02-28 19:10:09 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 单元活动设计参考
案例一
活动方式：Think and Share(P4)
活动内容：What is your understanding of the saying“ Loose lips sink ships”？Do you know any similar sayings in Chinese？
学情分析：学生对谚语更有兴趣，喜欢根据字面含义来推测深层含义和象征意义，因此学生对该活动充满好奇心和求知欲，为活动顺利进行提供了保障。
教学目标：
1.谈论对谚语“Loose lips sink ships”的理解，并思考相关谚语。
2.运用英语词典、网络等学习工具，积累常用谚语，为学习服务，提高学生的认知水平。
学习活动：
1.活动准备：
（1）头脑风暴：列举“祸从口出”的历史典故或实例。
（2）通过查英语词典、上网搜索等途径，查找和人际交往有关的英语谚语，并将这些谚语记录下来。简要说说自己对这些谚语的理解以及体会。
Savings Meanings Influences
2.活动过程：
（1）学生四人一组，谈论对谚语“Loose lips sink ships”的理解，并用英语讲述和此谚语相关的小故事，思考其含义，加深理解，并进行记录。
（2）小组内成员分别讲述自己的理解以及自己已知的或查阅到的小故事，然后将记录的内容在小组内展示，并将汇总结果在全班展示。
案例说明：
1.该活动涉及面广，所涉及的谚语、小故事不拘一格因此，要引导学生学会利用手中的学习工具。
2.教师借助此活动，引导学生总结与人际交往有关的谚语，及时归类总结，并引导学生挖掘该谚语的来历以及内涵，加深理解，将知识内化成自己知识结构的一部分。
案例二
活动方式：Pair Work（P7）
活动内容：Saying no politely：Act out the conversation about asking for a favour and refusing politely.
学情分析：学生对寻求帮助的话题较为熟悉，在此基础上进行对话演练，既有真实的生活感悟，又有常用句型的帮助。因此该活动难度不大，能顺利推进。
教学目标：
1.运用所学句型，进行对话练习。通过模拟真实的语言场景，让学生学会运用语言，达到交际的目的。
2.学生能够真正掌握礼貌拒绝的语言技巧。
学习活动：
1.活动准备：
（1）回顾、查找寻求帮助以及相应答语的常用句型，并在黑板上展示：
What’s up？
Oh，you mean…？
I’m afraid…
I’m sorry，but…
I think it would be better to…
But maybe…
（2）假设场景：一方寻求帮助，另一方礼貌拒绝，并说出合理的理由。
2.活动过程：
（1）学生两人一组，模拟真实的场景，进行寻求帮助与礼貌拒绝的对话。
（2）在实际语境中运用相关词汇和提示句型进行会话练习。
Have you got a minute？
Hello…! Just the person I wanted to see.
Well，the thing is…
I was just wondering if you could…
I promise…
Oh，come on，please…
（3）教师巡视指导，及时纠错，然后找几个小组进行对话演示，起示范作用。
案例说明：
比起简短地答应，礼貌拒绝更是需要掌握的一门技巧。该活动需要设置场景：一个学生向对方寻求帮助，另一个学生说出合理的理由并礼貌拒绝。所陈述的理由既能让对方接受，又不失礼貌。该活动用语简洁，交际性强，模拟场景接近学生生活。因此，学生满怀兴趣，并急于表达。同时，积极主动的学习态度有助于活动的顺利推进。
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案例一
活动方式：Think and Share(P4)
活动内容：What is your understanding of the saying“ Loose lips sink ships”？Do you know any similar sayings in Chinese？
学情分析：学生对谚语更有兴趣，喜欢根据字面含义来推测深层含义和象征意义，因此学生对该活动充满好奇心和求知欲，为活动顺利进行提供了保障。
教学目标：
1.谈论对谚语“Loose lips sink ships”的理解，并思考相关谚语。
2.运用英语词典、网络等学习工具，积累常用谚语，为学习服务，提高学生的认知水平。
学习活动：
1.活动准备：
（1）头脑风暴：列举“祸从口出”的历史典故或实例。
（2）通过查英语词典、上网搜索等途径，查找和人际交往有关的英语谚语，并将这些谚语记录下来。简要说说自己对这些谚语的理解以及体会。
Savings Meanings Influences
2.活动过程：
（1）学生四人一组，谈论对谚语“Loose lips sink ships”的理解，并用英语讲述和此谚语相关的小故事，思考其含义，加深理解，并进行记录。
（2）小组内成员分别讲述自己的理解以及自己已知的或查阅到的小故事，然后将记录的内容在小组内展示，并将汇总结果在全班展示。
案例说明：
1.该活动涉及面广，所涉及的谚语、小故事不拘一格因此，要引导学生学会利用手中的学习工具。
2.教师借助此活动，引导学生总结与人际交往有关的谚语，及时归类总结，并引导学生挖掘该谚语的来历以及内涵，加深理解，将知识内化成自己知识结构的一部分。
案例二
活动方式：Pair Work（P7）
活动内容：Saying no politely：Act out the conversation about asking for a favour and refusing politely.
学情分析：学生对寻求帮助的话题较为熟悉，在此基础上进行对话演练，既有真实的生活感悟，又有常用句型的帮助。因此该活动难度不大，能顺利推进。
教学目标：
1.运用所学句型，进行对话练习。通过模拟真实的语言场景，让学生学会运用语言，达到交际的目的。
2.学生能够真正掌握礼貌拒绝的语言技巧。
学习活动：
1.活动准备：
（1）回顾、查找寻求帮助以及相应答语的常用句型，并在黑板上展示：
What’s up？
Oh，you mean…？
I’m afraid…
I’m sorry，but…
I think it would be better to…
But maybe…
（2）假设场景：一方寻求帮助，另一方礼貌拒绝，并说出合理的理由。
2.活动过程：
（1）学生两人一组，模拟真实的场景，进行寻求帮助与礼貌拒绝的对话。
（2）在实际语境中运用相关词汇和提示句型进行会话练习。
Have you got a minute？
Hello…! Just the person I wanted to see.
Well，the thing is…
I was just wondering if you could…
I promise…
Oh，come on，please…
（3）教师巡视指导，及时纠错，然后找几个小组进行对话演示，起示范作用。
案例说明：
比起简短地答应，礼貌拒绝更是需要掌握的一门技巧。该活动需要设置场景：一个学生向对方寻求帮助，另一个学生说出合理的理由并礼貌拒绝。所陈述的理由既能让对方接受，又不失礼貌。该活动用语简洁，交际性强，模拟场景接近学生生活。因此，学生满怀兴趣，并急于表达。同时，积极主动的学习态度有助于活动的顺利推进。
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