26.宝葫芦的秘密（节选） 第一课时 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
统编版语文四年级下册课件
26 宝葫芦的秘密（节选）
第1课时
明确目标
谈话导入
单元主题和语文要素是什么？
不仅要感受童话丰富的想象，还要通过奇妙的想象体会人物形象。
单元主题
语文要素
张天翼(1906-1985)，中国当代作家。出生于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
作者简介
自由读课文，①看谁能将课文读得正确、流利。②圈出文中的生字、词语，借助注音识字
初读课文，解决字词
妖怪 规矩 乖孩子 撵上
脚丫 拽住 冲着 又瘦又长
认读生字
jù
yāo
guāi
niǎn
yā
zhuài
chòng
shòu
识字游戏
妖
矩
摘苹果
乖
撵
丫
拽
冲
瘦
妖怪 规矩 乖巧 撵上 脚丫 拽住 冲着 又瘦又长 烫着 幸福 舔手 向日葵 真棒 罢了
你有什么好方法认识这些字？
乘－八＝乖
小舌头，天天舔一粒小小米。
“冲”在这里读“chòng”，还有一个读音“chōng”，组词“冲动”。
“矩”这个字单独出现时读三声jǔ，在词语“规矩”中读轻声ju。
介
绍
妖
矩
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
提示：点击生字
进入详细讲解。
乖
撵
烫
丫
再读诗歌、体会感情
拽
福
舔
葵
瘦
棒
罢
结构：上下
组词：介绍 毫不介意
部首： 人
介
笔画：四
jiè
易错提示：下面是撇和竖哦！
“人”扁宽，撇和捺舒展、相连，位置靠上。
下边竖撇稍直，右竖要长一些。
结构：左右
组词：介绍 绍兴师爷
部首：纟
绍
笔画：八
shào
左右相当，两个撇折的折要短，下边提稍长。
“刀”要窄，“口”稍扁。
易错提示：右上面是“刀”不是“力”哦！
结构：左右
组词：妖怪 降妖捉怪
部首： 女
妖
笔画：七
yāo
“女”要窄，撇点的撇要长点要短，横向上提。
右上边是短撇，下边撇要直些。
易错提示：右面是“夭”不是“天”哦！
结构：左右
组词：规矩 循规蹈矩
部首：矢
矩
笔画：九
jù
易错提示：左面是“矢”的捺变成了点哦！
“矢”上撇和横要短，下横稍长并向上提。
“巨”里边扁框居中，下横要长。
结构：独体
组词：乖巧 伶俐乖巧
部首：丿
乖
笔画：八
guāi
易错提示：下面不要多写出撇和捺哦！
首撇短平，第二笔横和第三笔竖要长。
中竖从“北”中间穿过。
结构：左右
组词：撵上 撵出去
部首：扌
撵
笔画：十五
niǎn
左窄右宽。
右上部左边的“夫”末笔变为点。
易错提示：
右上面第一个“夫”捺变成点哦！
结构：上下
组词：不烫 烫手山芋
部首：火
烫
笔画：十
tàng
“汤”右边上横短，折左拉，折横要长，折竖稍向左收。
“人”要扁，撇捺舒展。
易错提示：是上下结构，不要写成左右结构哦！
结构：独体
组词：脚丫 丫头
部首：丨
丫
笔画：三
yā
点要小，撇稍长，两笔要外展。
下边一竖居中，要长。
易错提示：三笔写成哟！
结构：左右
组词：拽住 东扯西拽
部首：扌
拽
笔画：九
zhuài
易错提示：右上面不要多写一点哦！
左窄右宽。
右边是“ 曳”，15 画不要多写一点。
结构：左右
组词：幸福 五福临门
部首： 礻
福
笔画：十三
fú
易错提示：左面是“礻”不是“衤”哦！
“礻”旁窄长，点要靠上。
右边的“一”要短，“口”扁小，“田”要宽大些。
结构：左右
组词：舔净 舔舐
部首：舌
舔
笔画：十四
tiǎn
“舌”窄小。
“天”要长，两横稍向上提，“小”竖长，右边两点中左侧点要小。
易错提示：右下面不要写成“小”哦！
结构：上下
组词：向日葵 葵花籽
部首： 艹
葵
笔画：十二
kuí
中间两部分外展，撇和捺上边的笔画靠上，要小。
“天”扁窄，点要有力。
易错提示：中间部分的右半部分是撇、撇、捺哦！
结构：半包围
组词：又瘦又长 瘦小
部首：疒
瘦
笔画：十四
shòu
易错提示：“疒”不要漏掉外面的点、提哦！
“疒”包住“叟”。
“叟”上半部分上下都出头，一竖从中间贯穿下横与“又”相连，“又”下边撇高捺低。
结构：左右
组词：真棒 当头棒喝
部首：木
棒
笔画：十二
bàng
左窄右宽。
右边横画间距均匀，撇和捺舒展。
结构：上下
组词：罢了 善罢甘休
部首：罒
罢
笔画：十
bà
“四”要扁，左边和右边两竖都稍向里收。
“土”下横要长，下边撇短折稍长。
易错提示：
上面是“罒”不是“四”哦！
再读感知，理清结构
第一部分（1-4自然段）：讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。
第二部分（5-18自然段）：奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。
朗读课文，想想：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？
第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一个宝葫芦的原因。
谁能用概括性的语言说说他们之间发生的故事呢
这篇课文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，他非常希望自己也有这么一个宝葫芦。
王葆为什么特别想得到宝葫芦？
一是奶奶讲述的传说故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；二是王葆在学习、生活中遇到了烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。
探究原因，品析人物
是啊，每个人都希望自己做每件事都很成功，希望别人夸奖自己，所以一遇到困难王葆就特别希望得到一个宝葫芦帮他迅速解决这些困难，这也是王葆想要得到宝葫芦的原因之一。
如果是你，你在遇到什么困难时也想得到宝葫芦吗？得到后又会怎么样呢？
我语文学得不太好，真希望有个宝葫芦帮帮我，让我每次听写都考100分。
我不敢学游泳，总怕呛水，要是有个宝葫芦就好了，让我一下子就学会游泳。
试着用下面句型说一说，王葆还遇到了哪些困难，想要得到宝葫芦的帮助呢？
那一天________________________，我又想到了它。“要是我有一个宝葫芦，那___________________。”
我和同学下五子棋，输了好几局，我又想到了它，“要是我有一个宝葫芦，一定能赢。”
学校组织运动会，我参加200米赛跑，得了倒数第二名，我又想到了它，“要是我有一个宝葫芦，我一定能跑第一名。”
你们觉得王葆是个怎样的孩子呢？
王葆是个天真的孩子，遇到学习、生活中的问题，总幻想拥有一个宝葫芦，“要什么有什么”。课文中多次写“想到了”，尽管“只不过是幻想罢了”，可“总还是要想到它”，可见王葆是多么天真，充满着幻想。
王葆是个懒惰的孩子，遇到问题不想自己解
决，总是幻想用宝葫
芦来替他解决。