八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《式微》课件(共13张PPT)

(共13张PPT)
课外古诗词诵读
式 微
《诗经·邶风》
一、资料链接，作品简介
《诗经》是中国文学史上第一部 。它汇集了从
初年到 中叶（约公元前11世纪—公元前6世纪）
的诗歌 篇，分 、 、 三个部分。《诗经·
邶风》是《诗经》十五国风之一，共十九篇，为邶地民歌。
邶(bèi)是周代诸侯国名， 在今天的河南省淇县北部一带。
诗歌总集
西周
春秋
305
风
雅
颂
二、朗读古诗，整体感知
（一）自由朗读《式微》
（二）歌唱《式微》
三、品读古诗，理解诗意
式微
《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
①式微： 。
式， 。微， 。
邶(bèi)风，邶地的民歌。
②胡： 。
③微： 。④君： 。
⑤中露： 。
⑥微君之躬：躬， 。
。
天黑了
语气助词
昏暗
何，为什么
(如果)不是
君主
即露中，在露水中
(如果)不是为了养活你们
身体
式 微
《诗经·邶风》
式微入式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
天黑了，天黑了，为何还不回家？
(如果)不是为了你们，哪会在露水中？
天黑了，天黑了，为何还不回家？
(如果)不是为了养活你们，哪会在泥中？
理解诗意：
日落天黑，还在露水中泥地里劳作，怎能没有怨言呢？
这是一首 的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，
直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。
全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。
阅读时要注意体味《诗经》中那种常见的风致：内容极其
单纯，以重章叠句营造特别的氛围，抒发质朴率真的情感。
劳役者
四、研读古诗，鉴赏点拨
刻画了一问一答的场景。“式微式微，胡不归？”，
并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意 。
和 手法的联合运用，增强了语言的表现力。
1.式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
《式微》是一首深刻反映当时社会现实的诗歌。
主人公遭受贵族统治者的压迫，夜以继日地在野外
干活，有家不能回，苦不堪言，因此借这首诗歌倾
吐心中的 之情。
设问
设问
反问
牢骚不平
这首诗写出了受奴役者的非人处境，表达了
作者对统治者的满腔愤懑之情。
【主旨点拨】
五、课后达标，延伸拓展
1.朗读并背诵《式微》
2.读一读《诗经》中的其他古诗。