25《少年闰土》教案

《少年闰土》教学设计
教学目标：
１、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
3、学习课文描写人物的方法，突出人物的特点。
教学重难点：
理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
教学流程：
一、谈话导入
上节课，我们认识了一位和我们年纪相仿的朋友，你们还记得是谁吗？这节课我们继续来学习第25课，继续来了解关于闰土的故事，请同学们齐读课题。
二、检测复习
通过上节课的学习，相信同学们对于本课的词语已经掌握了，现在老师要来考考你们。
1、检测本课的词语
2、以填空的形式检测本课的词语
三、复习阅读文章的方法
看来同学们对于本课的词语已经掌握了，现在我们就走进闰土的故事吧，还记得我们之前学习过得阅读文章的方法吗？我们先来回顾一下：
1、带着问题，快速浏览文章，找到相关段落。
2、精读相关段落，画出重点句，圈出关键词。
现在就让我们运用这样的读书方法，快速浏览全文，找一找描写闰土外貌的相关段落。
从中你看到了怎样的一个闰土？
（质朴的、身体结实的闰土。）
作者抓住了人物的主要特征，寥寥几笔就刻画了一个质朴的少年闰土形象，在我们描写人物的外貌时也要抓住人物的主要特征来描写。
在作者的回忆中，闰土和他分享了几件稀奇有趣的事情，请你们快速浏览文章找一找有哪些趣事，并用小标题的形式来概括一下。谁想来试一试概括这几件趣事。
（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）
四、合作探究分析人物形象
那从这四件趣事中又描写了闰土的哪些性格特点呢，请同学们默读6—18自然段，找出描写闰土的句子，圈画批注，找一找作者运用了什么描写方法，小组合作完成下面的表格。
四件稀奇趣事 描写闰土的重点句子、关键词 运用的描写
方法 突出了闰土怎样的性格特点
老师找一组同学来汇报，其余同学认真倾听，汇报后可以进行相应的补充。
作者运用了动作、语言描写，为我们刻画了一个见多识广、聪明勤劳的闰土形象，在闰土和“我”说着些事情时，“我”的内心又有着怎样的变化呢？请同学们快速找一找展现我内心变化的重点句子和关键词。
（并不知道—也没有知道—素不知道—所不知道）
几个程度递进的词语写出了“我”对闰土所说的事情全然不知，那在闰土做这些事情的时候，“我”在做什么？
从这里我们可以感受到对于闰土及他的生活，“我”拥有着怎样的情感？
在“我”还没听够闰土讲的故事时，在我们还没来得及和闰土去捕鸟、拾贝、刺猹的时候，就和闰土分开了，再见面时已经是30年后了，闰土已经完全变了个样，我们来读一读30年后的闰土又是什么样子的？从这段文字中，你又看到了怎样的闰土？
拓展阅读——30年后的闰土
五、总结练笔
在鲁迅的文章中，他通过抓住人物的主要特征，仅仅通过外貌描写就为我们刻画了30年前后的闰土形象，现在我们就学着鲁迅的描写人物的方法， 试着描写一下你身边朋友或者同学的外貌，我们一起来猜一猜你描写的是谁？
六、作业布置
A、通过抓住人物的主要特征来描写人物的外貌。
B、适当的加入动作和语言描写，突出人物的性格特点。