10 升国旗 教案(授课+说课)

网络环境下小学德育研究《升国旗》说课稿
科研课题：网络环境下小学德育研究
（一）说教材
《升国旗》是九年义务教育部编版小学语文一年级上册的一首小诗，三句六行，押韵上口，好读易背。这篇课文是学生已经学习了拼音和识字后的第10篇课文。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文及学会本课生字、词，并且美观地书写。通过这一单元的学习，复习和巩固了所学的拼音，也为今后的课文朗诵打下扎实的基础。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文句字简结明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。
(二)说设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。”学生是阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。因此我设计了入情入境的环节，让学生在情景朗读中体验情感，理解课文内容。“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中我适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣，激起学生的爱国情感。
(三)说教学目标
根据教材内容，新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
（一）能正确、流利、有感情地朗读。朗读是低年级学生学习和理解课文的主要手段。
（二）认识11个生字，会写4个生字，认识二个偏旁。
（三）让学生知道我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱祖国的思想感情。
我确定这样的目标，目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。
(四)说学情
小学一年级的课程是学好语文知识的基础，我校属“郊区小学，孩子绝大多数都是来自于虎林市市外的农村，幼儿教育相对缺乏，学生在朗读、识字等方面的能力都普遍较低，学生学起课文来相对比较吃力。根据学生的这些实际情况，我设计了以下教法和学法。
(五)说教法学法
语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、合作学习，培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中，我采用了以下几种教学方法：
（一）“情境教学法”通过教师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中红旗的陈述，激活学生的学习欲望；
（二）“朗渎促悟法”让学生通过范读、个读、小组读、齐读等多种朗读方法，并从读中领悟思想感情。
(六)说教学过程
本课的教学过程分为七个环节进行：
一、创设情境，导入新课
众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。因此，首先我是这样引入的：播放学校里升国旗的照片然后教师询问大家在干什么？听到了什么？又是怎样做的？指导学生叙述升国旗的事件 ，培养回忆与述说能力。这样可调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。接着我引导学生随文识字“升”、“国”“旗”三个生字，由此导入新课。
二、初读课文，整体感知
朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读，我先范读课文，然后我组织学生独立朗读、分读课文、领读课文，通过各种形式的朗读，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。学生自然流露出对祖国的感情。
三、随文识字，品读感悟
“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。
我首先让他们了解祖国的名字，随文识字“中”字，然后出示国旗，让学生仔细观察，述说国旗的样子，培养学生的观察能力和语言表达能力。相机学习“五”“红”两个生字。学习“五”字时，着重引导学生注意笔顺。学习“红”字时，通过微课，让学生了解“红”字绞丝旁的写法。并引导学生说说带有这个偏旁的生字，记性拓展训练。最后引导学生通过有感情地朗读，激发学生热爱国旗的情感。
其次，我引导学生理解国歌声中，徐徐升起这句话时，我提问：“升国旗时，你还听到了什么？看到什么？”学生跃立欲言，课堂气愤再次高涨。全体起立，跟唱国歌。引导学生感受国歌的雄壮与激昂。学生发言时老师板书：国歌声中，徐徐升起。我紧接着引导学生理解“徐徐”二字的含义。理解国歌升起的状态。五星红旗徐徐升起来了，迎风飘扬，多么美丽啊！然后随文识字“美”“丽”两个字。
最后，我引导学生学习最后一句。那么，升国旗的时候，我们应该怎么做呢？
学生看图回答，理解课文内容，同时随文识字“立”“正”，让学生做出立正和敬礼的动作，理解升国旗时，我们为什么要立正、敬礼，帮助理解课文的内容。学生尝试有感情朗读第三句通过朗读，让学生表达对国旗的崇敬之情。
四、诵读品悟，升华情感
学生学完课文以后，通过观看天安门广场庄严的升旗仪式，感悟升旗仪式的庄严，并通过有感情的朗读，增强学生对国旗和祖国的热爱之情。
五、说话训练，拓展延伸
通过“说一说”的语言训练活动，激发学生对国旗的热爱之情，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。
六、总结全文，唱歌赞美
在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。
七、布置作业，知识延伸
通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。把课堂的知识延伸到生活上，从而培养学生热爱祖国、热爱国旗的感情，达到教育教学的效果。
（七）说板书
好的板书可以体现文章的中心，使学生一目了然，因此，我根据课文内容，紧扣升国旗的情景，设计板书如下：
2 升国旗
爱国旗 爱祖国
《升国旗》教学设计
科研课题：网络环境下小学德育研究
【教材简解】《升国旗》是首小诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。课文田字格中是本课要学习的9个生字。练习的第1题要求朗读、背诵课文，第2题是本课生字的笔画笔顺，重点突出，操作程序具体。文中图画的内容是校园里升国旗时的情景。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
3.知道五星红旗是我们的国旗，激发学生的爱国主义情感。
【重点难点】 重点：朗读背诵课文，理解课文内容。 难点：激发学生热爱祖国的思想感情。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。”学生是阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。因此我设计了入情入境的环节，让学生在情景朗读中体验情感，理解课文内容。“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中我适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣，激起学生的爱国情感。
课前准备：
1．制作课件。(教师)2．制作生字、词语卡片。(教师)3．搜集国旗知识资料。(学生)
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．引导说话【幻灯1】。
师：同学们，请起立！（播放学校里升国旗的照片。）请坐。同学们，画面中，大家在干什么呢？（升国旗）升国旗的时候，你听到的是什么歌？你们是怎么做的？(指导说话：升国旗的时候，我听到的是雄壮的国歌，大家立正，向国旗敬礼。)
2．引入课题。【幻灯2】师：每周一的早晨，我们都要举行庄严的升旗仪式，今天我们就来学习第10课《升国旗》。
3．板书题目。师：请大家注意看：“升”是独体字，一共几画呢？（四画），伸出你的食指，让我们一起来书写；“国”，外面是一个口字框（学习口字框），里面加个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。大家齐读课题——“升国旗”！
（设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。）
二、初读课文，整体感知
1．范读课文。师：请同学们把语文书打到74页，听老师范读课文，大家要注意自己不认识的字的读音。
2．自读课文。师：课文是带拼音的，现在大家借助拼音自读课文，要读通句子。
3．互读课文。师：同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
4．分读课文。师：同学们，这首小诗一共有几句话呀？（引导理解句号的含义，三句）指名分句开火车朗读课文。
5．领读课文。师：谁愿意当小老师带领大家读课文？
意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。）
三、随文识字，品读感悟
(一)【幻灯3】中国 国旗 五星红旗
1. 师：同学们，我们的祖国叫什么名字？中国，那么“中“字怎么写呢？【幻灯3 】
2．认识“国旗”。(【幻灯3】出示五星红旗)
师：看，这就是我们的国旗，大家请仔细观察，看国旗是什么样子的。（红色旗面，左上角有一颗黄色的大五角星，右面围绕着四颗黄色的小五角星）因此呀，我们中国的“国旗”还有另外一个好听的名字，那就是——【幻灯4】五星红旗)
3．学习“五、红”。
相机学习“五”“红”两个生字。
①五，注意笔顺，横、竖、横折、横
②认识新偏旁“绞丝旁，（微课）谁能说说带有这个偏旁的生字？（纱 给 织 细 ……）
4．创设情境，指导朗读。
师：国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读，表达出我们自豪、激动的心情？“五星红旗，我们的国旗。”
(二)学习第二句。
师：升国旗的时候，我们还会听到什么？（国歌）
1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。
2．师：全体起立，跟唱国歌。（播放国歌【幻灯4】，（引导学生感受国歌的雄壮与激昂。）
3．指导朗读。
(1)理解“徐徐”
师：同学们，我们的国歌多么雄壮，多么激昂啊！国旗升起来的时候，是快还是慢呀？
(2) 师：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)
(三)学习第三句。
师：快看，国旗徐徐升起来了，迎风飘扬，多么（学生接读）——【幻灯5】
1．出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。
2．指导朗读。“多么”一词升调。
3．说话训练。师：在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。你能照这样的形式说几个词语吗？【好听　多么好听 高大　多么高大】
4.学习生字“么”“美”“丽”。
①么：用“数笔画”的方法来记“么”。
②美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。
③丽：古文字的“丽”是两只小鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”的意思。
5．练习说话。谁能用“美丽”说句话？
(四)学习第四句。
1．师：那么，升国旗的时候，我们应该怎么做呢？(【幻灯6】向着国旗，我们立正。)
2．学习生字“立”“正”。
①立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。
讲述字理：古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。“立”的本义就是人站立在地上不动。
②正：了解字义：就是不歪斜，组词：立正。笔顺：横、竖、横、竖、横
3．师：听老师的口令——立----正！（老师下达“立正”的口令，全班做动作。）
4．指导朗读。师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗时，我们要“立正”，表示对“国旗”的尊重。我们一起来读一读这句话。
(五)学习第五句。
1．出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”
2．师：请同学们观察课文插图，望着鲜艳的五星红旗，我们还要怎么做？（理解“敬礼”。）
3．师：谁能把这个句子加上“敬礼”的动作表演给大家看呢？
（引导学生懂得学会看课文插图，也可以帮助理解课文的内容。）
4．指导朗读第五句。
师：向国旗敬礼，表示国旗的尊敬，带着这样的感情我们来读一读这句话。（齐读。）
（设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。）
四、诵读品悟，升华情感【幻灯7】
1．情境感悟。师：在首都北京的天安门广场上，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要升起国旗，让我们怀着对国旗的尊敬之情来参观北京天安门广场的升旗仪式吧。
2．多么庄严的升旗仪式啊！我们再次大声朗读课文感受这庄严的仪式吧。（引导学生有感情地朗读全文。）
（设计意图：通过观看天安门广场庄严的升旗仪式，感悟升旗仪式的庄严，增强学生对国旗和祖国的热爱之情。）
五、说话训练，拓展延伸
同学们，面对五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！(课件出示：五星红旗________)（设计意图：通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。
六、总结全文，唱歌赞美
师：国旗是国家的象征，我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长。希望同学们爱国旗，爱祖国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗！下面我们就来用歌声赞美它吧！大家跟唱《红旗飘飘》【幻灯8】，
（设计意图：在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。）
七、布置作业
1. 画五星红旗。
2. 画一幅“升国旗”的图画
（设计意图：通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。）
板书设计
升国旗