2.《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》课件(共33张PPT)2022-2023学年高中语文统编版必修上册

(共33张PPT)
请同学们准备好上课用品：课本、积累本、笔等。
调整坐姿，准备上课！
预习《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》
你准备好了吗？
自读自学
1、前十分钟默读两首诗歌，整理字词，知人论世。
2、中间二十分钟思考并回答问题
3、后十分钟展示答案
峨日朵雪峰之侧
昌耀
学习目标：
1、总结常见的诗歌意象的内涵，结合诗句，理解本课诗歌意象的意义。
2、了解诗人的经历，学会知人论世。
一、导入新课
作者昌耀写的这首诗，是在登峰途中的体验与感怀。诗题交待了作者所处的位置。“这是我此刻仅能征服的高度了”暗含着此刻诗人因身体疲惫而打算暂歇，但并未放弃征服新的高度之意。“小心探出前额”的举动说明海拔之高。薄壁那边上演的是雪峰日落的一幕，“彷徨”一词生动地概括出了夕阳欲落未落之貌。但西沉之势不可逆转，冷热交接之时，迫近冰峰的红日显现出跃赴绝境的决然的姿态。山海的幽杳又似有黑洞般无穷的引力。石砾不时的滑坡，深渊兴起
一派有如军旅远去的喊杀声的嚣鸣。诗人猛然惊觉，本能的将“指关节铆钉一样的楔入巨石的罅隙”。这句极为生动形象。千层底被撕裂的细节，从侧面表现了当时情况的危急。
昌耀在《峨日朵雪峰之侧》这首诗中，塑造了众多的审美意象，有峨日多之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。
二、作者简介
昌耀（1936－2000），原名王昌耀，诗
人，籍贯湖南桃源。1936年6月27日生于湖
南常德市一个有着七个兄弟姐妹的大家庭。
昌耀早年丧母。父亲王其桂和伯父王其梅，
从青年时代即投身革命。父亲王其桂曾任
薄一波领导的抗日决死队的指导员，后去
延安抗日军政大学。伯父王其梅早年即为
中共党员，曾是北京“一二·九”学生运
动的组织者之一。
1950年4月参加中国人民解放军，任宣
传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。
1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。1955年调青海省文联。1958年被划成右派。后颠沛流离于青海垦区。1979年平反。后调任中国作协青海分会专业作家。
他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。
昌耀主要作品：《慈航》《斯人》《划呀，划呀，父亲们！》《大山的囚徒》《一百头雄牛》《一个中国诗人在俄罗斯》《峨日朵雪峰之侧》《哈拉库图》《慈航》、《意绪》、《哈拉库图》《一十一枝红玫瑰》；诗集《昌耀抒情诗集》《命运之书》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等；2000年诗人过世后有《昌耀诗歌总集》行世。昌耀在中国新诗史上是一座高峰，其历史地位已为人共识。
读准下面词语的发音：
薄壁 石砾 铆钉
揳入 罅隙
mǎo dīng
预习检测
学习指导一：
同学默读诗歌。
注意：整理字词、课下注释
学习指导二
再读诗歌,并思考下列问题：
问题1：本诗首句“这是我此刻仅能征服的高度了”有何丰富含意
问题2：“我”惊异于怎样的景象 (用诗句中的内容来回答)此句用了哪些意象 有何表达效果
问题3：诗人不写“雄鹰或雪豹”而写“蜘蛛”，有何意图
问题4：诗中写蜘蛛的“可怜”“默享”有何作用 请联全诗简要分析。
1：本诗首句“这是我此刻仅能征服的高度了”有何丰富含意
诗题交待了作者所处的位置。“此刻”和“仅”两个词语暗示这句诗包含多重意思：这高度并非是“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的；这并不意味着将来“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟是一次历尽艰辛的征服。这个判断句还暗示了“我”身后已经陆续征服了的那些高度，暗示了“我”的目标与”我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的决定。
2.“我”惊异于怎样的景象 (用诗句中的内容来回答)此句用了哪些意象 有何表达效果 （视听结合）
“我”惊异于“太阳跃入山海”的景象。此句用了“薄壁”“峨日朵之雪”“太阳”“山海”等意象，描绘出一幅壮丽的雪峰日落景象，给人以强大的视觉冲击力。
3.诗人不写“雄鹰或雪豹”而写“蜘蛛”，有何意图 （对比）
对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小时蜘蛛得到表露。这不起眼的细小意象比司空见惆的“雄鹰或雪豹”更有力量，也能收到出人意料的表达效果。
4、诗中写蜘蛛的“可怜”“默享”有何作用 请联全诗简要分析。
一方面，“可怜”表明蜘蛛是物质世界里极其普通、渺小事物，“默享”表明如此普通、渺小的蜘蛛却能享受大自然赐的快乐与荣耀。进而表明真正强大、壮美和坚韧的不是外在样式、形象，而是内在的精神、意志。另一方面，“可怜”“默享与第一节诗的“无穷”“嚣鸣”相照应，这样的安排使第一节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。
总结：本诗是登山勇士的自我写照，描绘了峨日朵雪峰之侧的太阳、山海和蜘蛛等众多审美意象，营造出一种凝重壮美的氛围，抒写了登山勇士在登峰途中的体验与感怀，表达了诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞颂。全诗遣词精工，语句凝练传神，结构精妙。收尾含蓄，意蕴隽永。
致云雀
雪莱
学习目标：
1.把握云雀的象征意义，理解诗人对光明的向往和对理想的追求。
2.分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果。了解本文采用的浪漫主义表现手法的内涵以及表达效果。
一、导入新课
冬天来了，春天还会远吗？知道这是谁的诗句吗？——英国浪漫主义诗人雪莱。今天学的这首诗是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀呜叫有感而作
二、作者简介
雪莱(1792-1822)，英国著名作家、浪漫主义诗人。1822年7月8日在海上遭遇风暴去世，不满30周岁。他的墓志铭是引自莎士比亚《暴风雨》中的句子：他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍 奇的瑰宝。恩格斯称他是“天才的预言家”，此外，雪莱还被誉为“诗人中的诗人”。他最著名的作品是《西风颂》《解放了的普罗米修斯》和《致云雀》。雪莱的诗歌象征意义很强，常通过描写大自然的力量以寄托自己对光明、自由的追求。雪莱作品中的幻想性、描写大自然的自由手法、奇妙无穷的比喻与语言的音乐性，构成了雪莱抒情诗复杂多变的艺术风格。
读准下面词语的发音：
雕琢 晨曦 霓虹
醇酒 摈弃 炽热
预习检测
学习指导一：
同学默读诗歌。
注意：解决字词、课下注释
学习指导二
再读诗歌,并思考下列问题：
问题1：云雀的歌声是虚无缥缈，摸不着的，作者是怎样化不可捉摸为可知可感的？
学生思考并用下面的形式回答：
（原句） （手法） （效果）
学习指导三
分析云雀的象征意义：
问题2：诗歌的最后四个小节在全诗中有什么作用？
问题3：有人说，《致云雀》中的云雀就是诗人自己的化身，请结合诗歌内容简要分析。
1.歌声是虚无缥缈，摸不着的，作者是怎样化不可捉摸为可知可感的？学生思考并用下面的形式回答：
（原句） （手法） （效果）
“像一片烈火的轻云”，使用比喻的修辞手法，形象的描绘出云雀一跃而上，边飞边唱的飒爽英姿，也是诗人蔑视黑暗现实，追求光明与真理勇于献身理想的精神写照。
以“星光的利箭”、“明月的清辉”运用比喻（通感）等视觉形象描绘听觉上的优美感受，化抽象为具体。
把云雀比作“诗人”，突出云雀能够带给人们希望，唤醒人们的灵魂。又以“都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒”一句表明云雀感受的细致，想象力的博大。
诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。
2、诗歌的最后四个小节在全诗中有什么作用？
在诗歌的最后四个小节中，诗人运用了对比，将凡人和云雀也可以说是现实中的自我和理想中的自我做了对比，凡人渴求虚无之物，被现实束缚，而云雀却早已超脱了这一切。因此，在现实生活中，凡人永远为外物所累，永远不可能超越云雀的境界，在最后一节中，诗人抒发了自己的愿望，希望能够得到云雀所孰知的一半的欢欣，希望能够活出理想中的自我。
3、有人说，《致云雀》中的云雀就是诗人自己的化身，请结合诗歌内容简要分析。
雪莱诗中云雀这一形象并不仅仅是自然界中的云雀，也是诗人理想中的自我形象或诗人理想的载体。
①云雀展翅翱翔，冲向天际，体现了诗人希望冲破世俗的阻挠，渴望自由美好的愿景。
②云雀隐身在云中歌唱，体现了诗人不愿追求功名利禄，高官爵位，而愿意用自己的笔去唤起人间的爱与同情的高贵品格
③云雀所熟知的欢心，体现了诗人对公正和谐的社会理想的渴望。
诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。诗人虽然痛苦，但仍以积极的态度却化解感伤。
总结
《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。如丹麦著名文学评论家乔治·布朗兑斯所说，雪莱的自我大到足以拥抱全宇宙。
美好思想感情和杰出艺术形式使《致云雀》成为英国诗歌中的珍品，读后令人感受到欧洲民族革命时期的可喜形势，争取自由解放的乐观主义精神，从而对人民光明的前景增强了无穷的信心。
作业：1、背诵《峨日朵雪峰之侧》全文。
2、《致云雀》选取你喜欢的2-3节背诵