15.《小虾》教案

《小虾》教学设计
01
教材解读
《小虾》是统编教材三年级下册第四单元的一篇略读课文。该单元以“观察与发现”为主题,阅读要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。
从文本内容看,《小虾》以第一人称叙述了“我”在养虾过程中的所见、所闻所感，对小虾进行了细致的观察,呈现了自己的独特发现,将小虾的有趣可爱和对小虾的喜爱之情融入字里行间。
从语言风格看,文本语言轻松诙谐,生动形象，富有情趣,尤其是第三自然段,围绕小虾“有趣”这一特点 ,进行了细致生动的描写。为表现小虾“生气”时的状态,文中运用了“一张一张”“一翘一翘”“-突一突"这样的语言表达形式，来呈现小虾受到惊扰后的样子。引导学生关注这些特殊语言,可让学生人情入境地感受小虾的有趣,感受这样描写的好处,为习作奠定基础。
从编排意图看,本文作为本单元的第三篇课文,呼应了单元主题,与单元习作和语文园地中的“交流平台"等一脉相承。一方面,让学生根据对小虾的描写,体会细致观察的乐趣,发现小虾的变化，把握概括段意的方法,落实语文要素；另一方面,让学生从文本的独特表达中积累生动的语言,尝试迁移运用,写好单元习作。
02
教学目标
1.借助看图片、做动作等方法,理解“末端、钳子掀开”等词语的意思。
2.借助关键语句概括一段话的大意，有感情地朗读课文,感受作者对小虾的喜爱、对生活的热爱。
3.发现作者通过细致观察、分部位描写、展开想象等方法,把小虾的有趣写得细致生动的秘诀。尝试运用学到的方法写一写生活中的小动物,并在评价标准的帮助下,评价习作,进行修改。
03
教学重难点
重点:借助关键语句概括一段话的大意,发现作者通过细致观察、分部位描写、展开想象等方法，把小虾的有趣写得细致生动的秘诀。 难点:尝试运用细致观察、分部位描写、展开想象的方法，写一写生活中的小动物。
04
教学过程
板块一:初识小虾,引发期待
1.初读课题。
2.检查生字词预习情况。学习“末端、钳子、掀开、搏斗”等词语,借助看图片、指出对应部位和做动作来帮助理解。
(师生共同评价。评价标准:能通过预习,正确认读词语并理解意思)
3.通过图片,区分“千年虾”和“才长大的小虾",说清理由并给小虾取名字。
(评价标准:理由充分.取名贴切、表达清晰。
评价角度:从小虾的外形入手;从小虾的习性入手;从小虾的姿态入手)
4.配乐朗读第一自然段，了解小虾的生活环境。
5.自由朗读课文,思考这到底是一群怎样的小虾。
6.交流对小虾的初步感受,自由抒发。
(交流互评。评价标准:能联系文本具体内容，说说对小虾的初步印象,表达完整且有依据)
板块二:细读小虾,聚焦“有趣”
(一)品味“姿态各异”
1.自由朗读第三自然段,用波浪线画出表现小虾有趣的词句。
2.朗读、交流画出的语句。
3.结合具体语句,说说这里的小虾为什么特别有趣。
(同桌互评。评价标准:能结合具体语句,从小虾的姿态.动作等角度,说清小虾有趣的理由,表达清晰完整)
4.结合语句，同桌互相说说想当哪只小虾。
5.读出小虾的不同姿态。
(设计意图:同桌交流，深入体会小虾的不同姿态、不同个性，激发思维,深层次理解文本,为有感情朗读奠定基础。)
(二)体会“生气”
1.默读第三自然段第三句话，圈画出小虾的身体部位和生气时的动作。
2.发现动词叠用的妙处并尝试迁移。
(1)根据动词做动作。
(2)进行比较阅读(比较叠用和不叠用的效果)。同桌分别做动作,体会不同。
(3)边读边做动作，体会动词叠用的生动有趣。
(师生共同评价。评价标准:能在朗读的过程中添加动作、表情，读出小虾的有趣)
(4)学着说说这样的词，积累独特的语言。
3.发现作者是分部位来写小虾动作的，体会作者细致的观察。
4.探究:小虾真的会生气吗 发现描写中加入想象的效果。
板块三:寻找关键,概括大意
1.默读第三自然段，思考哪句话提示了段落的主要意思。
2.阅读(花钟》的第一自然段，找到概括段落大意的关键语句。
3.阅读课外片段,画出概括大意的关键语句。
铃铛看见我来倒小来，便迫不及待地飞过来，虎视眈眈地看着我，随时准备吃饭。如果我倒得慢了，它就会大叫, 仿佛责备我怠慢它了。等我一倒完，它就一头栽进金灿灿的小米里,猛吃起来,任凭谁怎么呼唤，它也不抬一下头。它可真是个吃货!
4.朗读语文园地“交流平台”中的三个语段。比较不同文本,发现关键语句可能在一段话中的不同位置。
(小组评议。评价标准:经历自主发现、小组讨论得出结论三个阶段,能找到关键语句在语段不同位置的得1星,能根据这个发现进-步掌握概括段落大意方法的加1星)
板块四:联系生活，联系习作
1.阅读板书,发现作者的写作奥秘。 2.思考在生活中观察过的小动物什么时候最有趣。 3.试着仿照课文的写法来写一写。 4.借助星级评价表(如表1),完成自我评价,并评价同桌的作品。表1
评价任务 评价方式 评价标准 星级评定
仿照课文的写法写一写生活中观察过的小动物 自评同伴评
教师评
能围绕关键语句写出小动物的特点 ★
能通过细致观察,分部位写出小动物的动作 ★
能运用丰富的想象让小动物活灵活现起来 ★
总评:1星为合格;2星为良好;3星为优秀
5.尝试二次修改。