部编版必修下册第八单元15.1《谏太宗十思疏》第二课时教案（表格式）

统编版高中语文必修下册
《谏太宗十思疏》第二课时教学设计
课题名 谏太宗十思疏
教学目标 1．能够自行梳理并积累以下实、虚词的意义和用法：信、诚、下、本、简、安、固、终、以、而、其等。 2．能够准确把握“十思”的内容与含义，认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。 3．学习本文对比论证和比喻论证的写作方法，并能运用这些方法进行习作。
教学重点 1.积累重要文言基础知识
教学难点 体会作者用典的效果。
教学准备 教师准备：授课所用视频、多媒体课件 学生准备：熟读课文，为背诵打基础
教学过程 一、导入新课 有一次，魏征在上朝的时候，跟唐太宗争得面红耳赤。唐太宗实在听不下去，想要发作，又怕在大臣面前丢了自己接受意见的好名声，只好勉强忍住。退朝以后，他憋了一肚子气回到内宫，见了他的妻子长孙皇后，气冲冲地说：“总有一天，我要杀死这个乡巴佬！” 长孙皇后很少见太宗发那么大的火，问他说：“不知道陛下想杀哪一个？” 唐太宗说：“还不是那个魏征！他总是当着大家的面侮辱我，叫我实在忍受不了！” 长孙皇后听了，一声不吭，回到自己的内室，换了一套朝见的礼服，向太宗下拜。 唐太宗惊奇地问道：“你这是干什么？” 长孙皇后说：“我听说英明的天子才有正直的大臣，现在魏征这样正直，正说明陛下的英明，我怎么能不向陛下祝贺呢！” 这一番话就像一盆清凉的水，把太宗满腔怒火浇熄了。今天我们继续学习魏征的《谏太宗十思疏》。 二、深入探究 1.疏通第二段字词 凡百:所有的。 元首:指帝王；今义：国家最高领导人。 景:大，重大。成语：高山景行 殷：深，深切的。 善始者:开头做得好的。 繁:多。 克:能够。 终:坚持到底。 善始善终：做事有好的开始和结尾，形容办事认真。 靡不有初，鲜克有终：语出《诗经》原意凡事都有个开始，但经常不了了之，没个结果。告诫人们为人做事要善始善终 盖:语气副词,大概。 岂：难道 夫:发语词，不译。 殷忧:深深忧虑。 下:指臣民 既：已经。 得志:达到目的,实现愿望。 则：连词，表顺承，就。 纵情：古，放纵情感，即骄傲；今，尽情。 以：表顺承。傲物:看不起别人。 一体：整体。行路:路人。 虽:即使。董:督察 以:介词,用。 振：同“震”，威吓。 董之以严刑，震之以威怒：状后 苟:苟且。 苟免:苟且免于刑罚。 怀:怀念,感激。 貌:表面上,名词作状语。 恭:恭顺。 惟:只是。 覆:颠覆；使……倾覆。 宜:应该。 慎:警惕。 奔车朽索：奔车（以）朽索 其:副词，表反问，怎么、难道 忽:轻视，怠慢。 2.赏析下面语句，分析其作用。 （1）凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能克终者盖寡。岂其取之易守之难乎？ 明确：　 这几句指出了历代帝王能创业却不能守业的普遍规律。以“善始者实繁”与“克终者盖寡”对比，暗示居安思危之重要，以“岂……乎”的反问，紧承上文所述历史事实进行反诘，引出对“取之易”而“守之难”的分析，使论述更深入一层。 （2）昔取之而有余，今守之而不足，何也？盖在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则胡、越为一体，傲物则骨肉为行路。 明确：　 这几句话运用对比论证。将“殷忧”和“得志”两种情况下君主的态度和造成的结果进行了对比。前后不同的态度，造成了两种不同的结果，在对比中见优劣。 （3）虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 明确：　 “貌恭而不心服”强调民心的重要性。如果失掉民心，即使“董之以严刑，振之以威怒”也无济于事。承接上文进一步阐释了“竭诚以待下”对君主的重要性。 （4）怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。奔车朽索，其可忽乎？ 明确：　 “载舟覆舟”用一个真切生动的比喻来说明帝王与百姓之间的关系，简洁而传神，直接明了地向唐太宗表明其利害关系。引用古圣先哲的至理名言，反复阐述，耐心说服，言语婉转动人，用心良苦。 3.总结第二段（思维导图见课件） 明确：“概括历代君主能创业不能守业的普遍规律”得出“能否恭俭下人是事业成败的关键”这样的结论。采用了对比论证，引用论证和比喻论证。 4.疏通第三段字词 君：统治。 诚：如果。 可欲：贪图的东西。 则：就，思：想到。 戒：克制。 作：建造，兴建。这里指大兴土木、营建宫殿一类的事情。 高危：君位高而险。 谦冲：谦虚。 牧：养。 满溢：容器中水满则溢出，这里比喻骄傲自满听不进不同意见。 江海下百川：江海居于百川之下而能容纳百川，比喻有肚量，善于听取各方面意见，广开言路。 盘游：游乐，这里指田猎。盘，快乐。 三驱：田猎时设网三面，留一面不设，指田猎有度，不过分捕杀。 敬：慎。 虑：担心。 壅蔽：耳目被堵塞蒙蔽。 谗邪：以谗言陷害别人的邪恶之人。 黜恶：排斥、斥退奸恶小人。 谬赏：不恰当的奖赏。 弘兹九德：光大，这，这个，九种品德。 《尚书》九德：宽而栗，柔而立，愿而恭，乱而敬， 扰而毅，直而温，简而廉，刚而塞，强而义。 彰厥有常吉哉！意思是：宽宏大量而又严肃恭谨，性情温和而又有主见，态度谦虚而又庄重严肃，具有才干而又办事认真，善于听取别人意见而又刚毅果断，行为正直而又态度温和，直率旷达而又注重小节，刚正不阿而又脚踏实地，坚强勇敢而又合符道义。能在行为中表现出这九种品德，就会吉祥顺利啊！ 简：选拔。 善：好的意见。 智者：聪明的人。 播：传扬、传布。 惠：恩惠。 信者：诚信的人。 争驰：竞相奔驰，这里指争着做好自己的事情。 事：烦扰的事情。 豫游：出游、游乐。 松、乔之寿：像仙人赤松子、王子乔那样的长寿。 垂拱：垂衣拱手，指不用亲自处理政务。 化：教化。 劳、苦：使动用法，使....劳，使....苦。 下司：臣下管理。 役：役使、劳损。 亏无为之大道：亏，损坏、减损，违背无为而治的方针。 5.“十思”大致说了几方面的内容？它们共同说明了什么观点？作者认为做到“十思”有什么好处？ 明确：　 （1）说了四个方面的内容：在生活上，应该知足知止，游乐有度；在修养上，应该谦冲自牧，慎始敬终；在用人上，应该虚心纳下，正身黜恶；在执法上，应该赏罚分明，不徇私情。 （2）观点：“十思”概括起来说，就是作者在第一段里所说的“积其德义”“居安思危”“戒奢以俭”。 （3）好处：作者认为，国君倘能做到“十思”，发扬好的品德，就能出现文武并用、垂拱而治的政治局面，到那时，就不必“劳神苦思，代下司职”。换句话说，国君善于“用思”，就可以“无思”，国君不用自己操劳，天下就可以治理好。 6.十思是有针对性的，莫谓谏臣空议论 （1）王珪谏太宗出美人 ——见可欲，则思知足以自戒 （2）张玄素谏修乾阳殿 ——将有作，则思知止以安人 （3）孔颖达谏太宗“其容若虚” ——念高危，则思谦冲以自牧 （4）魏徵谏太宗止泰山封禅 ——惧满溢，则思江海下百川 （5）虞世南谏太宗勿纵情畋猎 ——乐盘游，则思三驱以为度 魏徵谏太宗纳谏“慎始”而难“敬终” ——忧懈怠，则思慎始而敬终 （7）魏徵劾小人权万纪、李仁发 ——虑壅蔽，则思虚心以纳下 （8）太宗不识宇文士及谀谄 ——想谗邪，则思正身以黜恶 （9）魏徵谏太宗勿宠长乐公主 ——恩所加，则思无因喜以谬赏 （10）太宗自悔误杀张蕴古 ——罚所及，则思无因怒而滥刑 7.进谏结果 《答魏徵手诏》（节选） 公之所谏，朕闻过矣。当置之几案，事等弦韦，必望收彼桑榆，期之岁暮，不亦康哉良哉！独美于往日，若鱼若水，遂爽于当今。迟复嘉谋，犯而无隐。朕将虚襟静志，敬伫德音。 意思是：魏公的进谏直言，使我知道了我的过错。我应该把你的奏疏放在书案旁，作为像柔丝与韧革一样的警示勉励之物时刻提醒自己，这样，他日必定会有收获，等到过些年月，国家不是就会更加繁荣富庶，不仅仅自我满足于过去的成就，（因为有你的扶持）就像鱼儿有水一样，所以现在治理国事非常畅快。我现在才回复您的良策，是因为我没有保留而无所隐瞒。此后，我将使怀虚若谷，恭敬地听取你德言，合乎仁德的言语﹑教令。 8.总结第三段（思维导图见课件） 第三段作者提出除了提出“十思”，还提出要“弘兹九德”“简能而任之”“择善而从之”。这样才能“智者尽其谋”“勇者竭其力”“仁者播其意”“信者效其忠”最后达到“文武并用”“垂拱而治的”结果。 三、巩固提升 1.史料补充 （1）贞观元年, 唐太宗曾打算造一处宫殿,材料都准备好了,但想到秦始皇的教训,就没有造。据史书记载,贞观一代,“风俗俭朴,衣无锦绣”,皇后亲自养蚕,大臣居宅卑陋。唐太宗后期造了一些宫殿,这固然是一种奢侈的表现,但是还应当看到,这些宫殿的质量是相当差的, 并非画栋雕梁,金壁辉煌。即以他晚年营造的、耗资最大的玉华宫而言,“惟所居殿复以瓦,余皆茨”。 （2）诸葛亮在《前出师表》里提出“亲贤臣,远小人”的千古明训。唐太宗有一次去蒲州巡视，该州刺史赵元楷原是隋代的佞臣，入唐以后,仍不改旧度。“课父老黄纱单衣,迎褐路左,盛饰廨（xiè）宇,修营楼雉以求媚。又潜饲羊百余口,鱼数千头，将馈贵戚”。太宗知道情况后,就把他叫去批评了一顿。赵又羞又怕，“数日不食而卒”。 （3）贞观前期 , 唐太宗把臣下提的意见，“皆粘之屋壁，得出入省览; 每思治道，或深夜方寝。”有一次他对大臣们说:“人言天子至尊,无所畏惮。朕则不然，上畏皇天之监临，下惮群臣之瞻仰,兢兢业业，犹恐不合天意，未副人望。” 魏征因势利导，及时向他提出:“愿陛下慎终如始,则善矣。”后来唐太宗有所松懈, 滋长了骄傲自满的情绪,魏征都一一给他指出来,而他总是表示接受,表示要改过。比如他看了《十渐不克终疏》后,对魏征说:“朕今闻过矣,愿改之,以终善道。”并把此疏写在屏风上,以便朝夕见之,还叫史官写到史书上去。 （4）由于疾恶太深,唐太宗产生了另一个偏向,他“闻人之善或未全信,闻人之恶以为必然”，这就助长了坏人攻击好人的气焰。如权万纪与李仁发两人，都以告讦（jié）受到他的宠信。魏征曾当堂揭露权、李“以讦为直,以谗为忠”,“挟恩依势,逞其奸谋”。并批评唐太宗“纵未能举善以厉俗,奈何昵奸以自损乎” 2. 魏征以善谏著称，为什么他的进谏大都能被唐太宗接纳呢 明确： （1）尽臣子之责，谦恭诚挚。他始终把国家的利益放在首位，以政治家的敏锐眼光观察时政。更为可贵的是，在进谏时，他言辞恳切,极尽忠诚。他的“臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎”充满对太宗自悟的期待;“怨不在大，可畏惟人;载舟覆舟,所宜深慎”语重心长，又切中要害，令人警醒。而他的“十思”之见更是句句坦诚，字字惊心,这怎能不令太宗动容 （2）显谏臣之智，委婉得体。说理透彻,语言简练而生动,特别是正反论述、前后对比、引经据典，有理有据，令人信服，充分展现了他“能上、善上、敢上”的进谏艺术。 （3）魏征遇上了英明的君主——唐太宗。伯乐还需要千里马，作为一代明君，唐太宗励精图治，以国事为重，能容耿介直言的臣子，所以对于魏征的进谏大都能够虚心接受。 3.中心主旨 明确：《谏太宗十思疏》是唐朝著名谏议大夫魏征写给唐太宗的一篇奏疏，其主题是在于提醒唐太宗要想使国家长治久安，君王必须努力积聚德义，具体提出了居安思危，戒奢以俭等十个建议。全文主要阐明的是为人君必须"居安思危,戒奢以俭"的主旨。 4.写作特点 （1）骈散结合，华美流畅。 唐代的奏疏，习惯上都用骈文写。这篇奏疏虽然也用了许多骈偶句式，却突破了骈体的束缚，骈散语句交替运用，既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅，易于诵读。 （2）正反论述，务尽其旨。 全文以论述为主，对同一个问题，作者往往从正反两方面进行剖析，这样，说理更加透彻。如第一段先从正面论述“固本思源”，再从反面阐述不这样做的危害；第二段关于“殷忧”“竭诚”与“得志”“傲物”的反复论述；第三段贯穿“十思”的本能欲望（或反应）与理性自制的对举。都体现了这一特点。 （3）比喻排比，生动有力。 文章以浅显的比喻衬出中心论题，比喻作为一种推理手段，收到了生动、直观的效果；全文的论述多用排比句式，铺排罗列，勾连而下，气势不凡，增强了文章的表现力。
布置作业 熟读课文，背诵课文二、三段。
板书设计 提出问题 当思 谏太宗十思疏 分析问题 为何 解决问题 思何
教学反思 采用竞赛式背诵有一定的效果，默写出现错别字值得注意。