部编版必修上册第八单元语言札记写作教案

语言札记写作
◆知识概要
1.札记释义
札记，指在读书过程中随时记录的所见所闻、知识要点或心得体会，这个词来源于《国故论衡·文学总略》，古时用于记录的小木简叫做“札”，因此，记录在小木简上的一段段文字，便称为札记。
2.札记形式
札记的写法多种多样，可以抓住一点深入阐发，也可以在全面分析的基础上写自己的感想，从字数上看，札记可多可少，有话则长，无话则短，可成为一篇文章，也可独立一小段。札记主要有以下几种形式：
（1）提纲式。为了便于了解和梳理文章的主要内容，一般通过编写提纲的形式，明确主要内容以及次要的内容。
（2）摘录式。即把原文抄写下来，目的是在阅读过程中将遇到的优美词语和精彩句子、段落进行积累供日后熟读、背诵和运用。
（3）仿写式。为达到学以致用的目的，或意义上，或形式上的模仿创作。
（4）评论式。读者在阅读中，对人物、事件或作者的写作方式、方法进行评价、肯定或否定其价值。
（5）心得式。读者或将自己阅读过后的感受进行记录，或联系实际写出对自己感触最多，以及自己学到的内容。
（6）存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。
（7）简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。
◆技法例析
1.要与日常生活相结合
札记不同于日记，但允许学生把札记当日记写。自由地写生活、写思想，随时捕捉生活中闪光的东西，激发写作灵感，培养写作兴趣。俗话说“巧妇难为无米之炊”，要将文章写好，一定要言之有物，而这个“物”不是从天上掉下来的，要靠平时对语言、对知识、对生活的积累。只有有了这个物质基础，学生作文才能思之有据，言之有物，写之有序。叶圣陶先生在《文章例话》中说:“作文原是生活的一部分，生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然也就活泼地流个不歇。”我们应该认真细致地观察周围的人、事、景、物，做生活的有心人。在札记中，有的写家庭琐事，有的写校园生活，有的写游览名胜，有的写集体活动，有的写成功的欢乐，有的写失败的悔恨。内容充实，思路清晰，语言生动，形式活泼。
2.要与社会热点相结合
有些学生对社会时事漠不关心，因而写出的文章思想性差，认识肤浅，语言陈旧，不合时宜。针对这种状况，写札记时应主动关心世界大事、国家大事、社会风云。坚持收看中央台的《新闻联播》，经常阅览报刊杂志，上网时多浏览新闻，少盯娱乐八卦。渐渐地在自己的笔下，开始有了强烈的时代气息，有了清新的活水源头。对自己感兴趣的事发表看法，可以批评周围和社会上的不正之风，可以赞颂新人新事，可以摘录一周要闻，可以评论文艺新作。例如，对于“新冠疫情”，同学们关注着，讨论着，札记可以丰富多彩，感人至深。在自己的笔下，可以对党和国家的英明决策与牢固树立人民至上、生命至上理念的歌颂，可以对白衣天使与武警战士的敬仰，也可以对普通百姓坚强面对疫情，众志成城，一心抗疫的敬佩……阅读这样情真意切的文字，就会被深深地感动。
3.要与课文阅读相结合
写札记可以成为学生自读学习课本的一种重要方法。在学习课文时，或摘抄课文词语，钩玄提要；或翻阅资料，补充文学文体知识；或联系实际，写读书心得体会。这样，课本的学习才能落到实处，效果也比较明显。在学习统编教材必修下册《雷雨》这篇课文时，学生在札记中可以对周朴园这个人物形象进行评价，可以去阅读《雷雨》的全本，查阅大量的资料，不仅可以做到评价到位，而且还能有所创新。学习语文光凭老师讲的一点东西是不够的，平时自学注意摘抄一些文体常识以及作家生平、作品等东西，不但在老师讲到有关问题时能略知一二，最要紧的是对写作文帮助很大。
4.要与作文教学相结合
为了有效地提高写作能力，学生可以札记的形式自由摘录一些自己认为优美、实用的词、句、段、篇，另一方面可以就写作专题积累一些相关材料，阅读时有计划、有目的地搜寻和积累材料，不受平时命题作文的限制，自拟题目练习写作。一段时间过去，作文会有明显的起色。当然，在语言文字的表达中，不论是遣字造句，还是表情达意，均要坚持求质不求量、求精不求粗、求深不求浅、求新不求俗的原则。每周札记的篇数不宜过多，要求也不宜过高。关键在于要把写札记当作一种享受，俗语说:“拳不离手，曲不离口。”只有多写多练，才不至于下笔生疏。写札记是一种很好的练笔方式，也是提高作文水平的一个重要的途径。
◆片段练习
下面这段文字中加点成语的用法是否准确，就你的思考写一篇札记。
腊月里，雪封山路，食堂的采买车无法进城，每日吃盐水煮黄豆，大家皆面黄肌瘦，只有老邓家的厨房里每天都散发出煎炒烹炸的香气。我们心中愤懑，便决定夜里去偷老邓家的禽。但困难在于老邓老婆警惕性很高，据说她每天夜里都睡在猪圈里，我们必须行施调虎离山计。
（莫言《一斗阁笔记》）
[示例]“面黄肌瘦”这个成语标准的四字结构，字面上是指一个人脸色蜡黄，身体瘦削不堪。通过想象我们很容易就理解了意思，这个人必定因为各种原因而营养不良，甚至可能是生病了。在这段描写中，用来形容腊月大雪封山情况下大家的面貌，形象的塑造出了，生活资源匮乏的人们，非常饥饿的状态，也能够凸显出老邓一家因饲养牲畜食物充盈。
“调虎离山”字面上是指想方设法让老虎离开山冈。而引申为用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。这里展现出了成语历史的习用性，意义的整体性，结构的凝固性，以及形式的整体性。生动又活泼地描写出了大家密谋去老邓家偷鸡的情节。而其中的“虎”字也可以展现出在大家心目中，老邓之妻能干，有气势，大家很害怕她的特点，丰满了人物形象。
[点评]本篇札记掌握成语字面含义以及引申意义，根据文意分析，肯定了作者关于成语的运用方法。并且关联了成语的相关知识，将文章中展现出的具体知识内容与头脑中的概念认知整合，将观点明确地展示出来。
◆完篇练习
请你用语言札记的形式为“人类命运共同体”制作“词语档案”，了解这个流行语背后丰富的文化意蕴。
[参考范文]
“人类命运共同体”的词语档案
从“人类命运共同体”的词语含义、词语发展这个角度来看，它体现了中国词汇的丰富，文学底蕴的深厚，文化精髓的源远流长，更好地体现经济文化全球一体化的发展趋势，符合世界发展的潮流。
“人类命运共同体”指包括中国在内的世界上所有国家、所有地区及其所有人民组成的生存与共、命运相连的共同体。同舟共济，休戚与共，各美其美、美人之美、美美与共，天下大同，命运与共，天下大同，地球村，合作共赢，求同存异这些词的意思和“人类命运共同体”的含义有相似之处，但是这个词更恰当和准确，更能符合当前的社会环境，世界局势的发展态势。
人类只有一个地球，各国共处一个世界。共同发展是持续发展的重要基础，符合各国人民长远利益和根本利益。更应该牢固树立命运共同体意识，顺应时代潮流，坚持同舟共济共同发展。
从“人类命运共同体”理念的由来来看，它体现了中国传统文化对现代社会的重要的价值，更体现了中国智慧。词语的来源、形成过程体现了词语的时代性，承载着一个时代的意义，是反映时代的一面镜子。
中国早期的两部经典著作《尚书》和《周礼》提出了“协和万邦”和“以邦治国”的思想，“天下大同”是孔子的理想，《论语》里的孔子也提出的“和而不同”的理念，这些思想和人类命运共同体的理念一致，应该是这一理念的源头。“人类命运共同体”思想，不仅从中国传统文化中汲取并升华了探寻全球发展的逻辑思维，而且传承激活了中国“天下大同”文化的历史精髓。
世界多极化、经济全球化、文化多样化和社会信息化的国际格局使得各国之间的联系更为紧密。正是在这样的环境下，我国政府展现大国担当，以天下为已任，提出各国应牢固树立“命运共同体”意识。可以说这个词是时代的产物，更是时代的需求。
从“人类命运共同体”使用的环境来看，体现了中国的大国情怀、大国担当，也体现了解决世界难题时的中国智慧，体现了外交策略等，更体现了这个词语在实际运用时的丰富内涵，和重要的影响力。
中国先后提出“构建网络空间命运共同体”“核安全命运共同体”“海洋命运共同体”“人类卫生健康共同体”等概念，使“人类命运共同体”内容日臻丰富，为不同领域的实践探索提供了更精准指引。可见人类命运共同体这个理念可以解决很多领域的问题，有很大的现实意义。
《流浪地球》讲述了这样一个故事:当地球面临巨大灾难时，人类以守望相助、共克时艰的精神拯救共同家园。故事揭示了一个朴素真理:危难时刻，命运共同体意识是人类的唯一正确抉择。全人类带着地球一起流浪的故事背后体现的，更是一种共同合作的人类命运共同体的思想理念。
（韩爽）
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