部编版必修上册微专题教案：词语家族的“聚合网”——认识词语家族的成员

微专题一：认识词语家族的成员
第一课时：词语家族的“聚合网”
教学目标
1.了解汉语词汇成分聚合的四个方面，以此把握词汇系统性。
2.理解词汇的系统性，学会有效积累词语。
教学重难点
了解、把握词汇的系统性，学会有效积累词语。
教学过程
【课前准备】
一、推送学习任务单
二、熟悉本课“教学参考资源”，在智课端准备资源并向学生推送助读资源。
【教学课件】微专题课件：词语家族的”聚合网“——认识词语家族的成员
三、划分小组，规划赋分，制作活动评价量表。
【课堂活动】
一、活动导入
汉语中的词语数量巨大。比如《现代汉语词典》(第7版)共收条目69000余条；《汉语大词典》收词数量达37万条之多，包括单字22000多个。这么多的词语，显然不可能也不需要全掌握，但尽可能多地积累词语，扩大个人的词汇量，对于阅读、写作都大有裨益。经过多年的研究发现，在词语积累的过程中，掌握词汇的系统性，依据其系统特点，从语音、语义、结构、语素四个成分进行积累，会有事半功倍的效果。
今天，让我们一起来认识汉语词语家族的四大重要成分，把握词汇的系统性，从而有效地积累更多的词语。
二、活动过程
任务一、了解词汇成分聚合的四个方面，把握词汇的系统性。
1. 请观察下面这个词，想一想，我们应该从哪些方面去理解把握这个词。
【点拨】
结论：词汇系统性的表现之一, 就是词汇系统中的成员是成聚合网络分布的。词汇系统的聚合关系指的就是词汇成分之间根据其共同特点所形成的层级与团体关系。词汇成分在语音、语义、结构、语素四方面都存在聚合情况。
1.词汇系统中语音方面的聚合情况。
在语音上，词汇成分会形成聚合关系，请同学们观察下面每组词语，总结其中的规律，概括其聚合关系。
第一组：聚合关系是_________________________
①我、手、大、跑、着 规律：________________
②开放 、文明 、喜欢 、恰当 、所以 规律：________________
③文言文、因特网、高科技、走后门、奥林匹克、守株待兔、拔苗助长 规律：________________
【点拨】等量关系（音节数量相同） 单音节 双音节 多音节
思考：在等量关系中，表示同一个含义，音节数量不同，语体风格会不会有所不同？试举例说明。
【点拨】音节数量多少影响语体风格，比如表示心情很好的意思，单音节词有“乐”“喜”等，简单直接；双音节的词有“喜悦”“高兴”“愉悦”等，词的形式多样，表义层次多；三个音节的词有“喜盈盈”“笑嘻嘻”“乐呵呵”等，表义更加形象化，语言画面感更丰富；四个音节的词有“喜气洋洋”“兴高采烈”“乐不可支”等，此处更显典雅，表义更富有张力。
第二组：聚合关系是________________________
①dài：带、代 、贷、袋、待
②bié：别(分别 )、别(不要)、别(插挂 )
③kǎo chá：考察 、考查
④jiè xiàn：界限、界线
【点拨】同音关系（音节）相同
观看视频，感受音同、义不同的文字魅力。
【点拨】让学生自由分享自己的感受。
第三组：聚合关系是________________________
①班、百、别、步、崩 规律：________________
②到、带、弹、大、掉 规律：________________
③反、风、飞、副、放 规律：________________
【点拨】同声关系（声母相同） 声母皆为“b” 声母皆为“d” 声母皆为“f”
第四组：聚合关系是________________________
①巴、搭、拉、发、压 规律：________________
②慈、敌、吉、迷、疲 规律：________________
③半、灿、旦、泛、干 规律：________________
【点拨】同韵关系（韵母相同） 韵母皆为“a” 韵母皆为“i” 韵母皆为“an”
思考：想一想，在诗文学习中，词汇的同韵关系主要体现在哪些方面，试举一例说明。
【点拨】押韵，比如《江雪》中三个押韵字“绝”“灭”“雪”。
第五组：聚合关系是_______________________
①都、灰、揭、枯、伸 规律：_________________
②蚕、答、格、结、魁 规律：_________________
③好、底、鸟、反、古 规律：_________________
④饿、贯、骂、浪、盼 规律：_________________
【点拨】同调关系（声调相同） 声调皆为“阴平” 声调皆为“阳平”
声调皆为“上声” 声调皆为“去声”
思考：对联中，上下联的声调有什么要求？
【点拨】平仄相拗，汉语每个音节独立性强，都有确定的长度和音调，音调古有平、上、去、入四声，今有阳平、阴平、上声、去声四声，皆分平仄两大类。平对仄即谓相拗。
2.词汇系统中语义方面的聚合情况。
意义是词汇的本质内容，在语义上，词汇成分形成的聚合关系最为复杂，也最为重要。请同学们观察下面每组词语，总结其中的规律，概括其聚合关系。
第一组：聚合关系是_____________
①愉快——愉悦——高兴 ②依赖——依靠——依傍
③出发——动身——起程——启程 ④称赞——赞美——赞叹——赞扬
【点拨】同义关系
思考：在作文中，掌握众多的同义关系的词，有何好处？
【点拨】汉语中的近义词，可以用同样的概念表达不同的感彩。如同满园的鲜花，五彩纷呈，香气各异，只要精心选用，恰当布局，就能充分表达思想感情，使作文生辉。
第二组：聚合关系是_____________
①生——死 ②曲——直 ③粗——细
④强大——弱小 ⑤快乐——忧愁 ⑥宽阔——狭窄
【点拨】反义关系
思考：具有反义关系的词语，有何好处？
【点拨】运用反义词，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和映衬，从而把事物的特点深刻地表示出来。多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核心意思的作用，还可以构成对偶、映衬的句子，使语言更加深刻有力。
第三组：聚合关系是_____________
①纸、笔、墨、砚 规律：________________
②黄、绿、青、蓝、紫 规律：________________
③爸爸、妈妈、哥哥、姐姐 规律：________________
【点拨】类义关系 文具类 颜色类 亲属类
思考：日常生活中，掌握具有类义关系的词，对于我们的语言学习有何帮助？
【点拨】类义关系的词语所属类型是类似的，有利于我们进行例举时运用，或者分类说明是进行使用，比如介绍传统四大文具——笔、墨、纸、砚，可以按照这四方面进行一一介绍，门类清晰，层次分明。
第四组：聚合关系是_____________
①中学生——学生——人 ②毛白杨——杨树——树
第五组：聚合关系是_____________
（单项依赖）姐夫→姐姐 面条→面粉
（互相依赖） 老师 学生 父母 子女 丈夫 妻子
【点拨】种属关系 依赖关系
思考：这两类关系在日常运用中有什么作用？
【点拨】种属关系可以让语言、思维更有层次感，依赖关系可以从根本上思考类似词语之间的根本关系。
第六组：聚合关系是_____________
(直线式)初赛——复赛——决赛 小学——中学——大学
(循环式)春——夏——秋——冬 星期一——星期二——星期三——星期四】
【点拨】顺序关系
思考：语义上的顺序关系，对于语言表达有何作用？
【点拨】语言的顺序关系可以使我们的表达更加富有逻辑，可以从表达中了解内容的发展阶段。
3.词汇系统中结构方面的聚合情况。
1.词语总是由一定的语音和语义相结合，又按照一定的结构方式所构成。请同学们观察下面每组词语，找出每组词内在的规律，概括其聚合关系。
第一组：天 仿佛 从容 蝴蝶 巧克力 聚合关系是_____________
第二组：途径 关闭 尺寸 眉目 忘记 聚合关系是_____________
第三组：茶杯 初赛 麦皮 粉红 香味 聚合关系是_____________
第四组：担心 伤风 动员 达标 投资 聚合关系是_____________
第五组：提高 认清 击退 打倒 扩大 聚合关系是_____________
第六组：地震 霜降 眼馋 胆怯 心酸 聚合关系是_____________
第七组：开刀(表工具 ) 抢险(表原因) 逃生(表目的) 布匹(表单位) 聚合关系是_____________
第八组：第一 桌子 老王 热乎乎 灰不溜秋 聚合关系是_____________
第九组：妈妈 弟弟 星星 暗暗 刚刚 聚合关系是_____________
【点拨】单项关系 并列关系 偏正关系 支配关系 补充关系 陈述关系 杂合关系
依附关系 重叠关系
2.从以上词汇结构方式中选出一组关系，任意选取一个词语，通过图文结合的方式，分析其词的结构特色。
4.词汇系统中语素方面的聚合情况。
语素是语言当中最小的音义结合体，在语素组合成词或固定短语的过程中，必然会发生相同的语素在不同的词或固定短语中重现的情况。这种含有相同的语素，且含有这一语素的共同意义成分的词语彼此在语音语义方面存在着的关系就是同素关系。
请结合上述阐释及自己所学，并找到几组具有同素关系的词语，写在下面的横线上。
___________________________________________________________________________
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【点拨】1.部分语素相同 ①亲情、情怀、情投意合、情不自禁 ②香水、芳香、香喷喷、夜来香、怜香惜玉
2.语素完全相同 煎熬一熬煎 黄金一金黄 替代一代替
任务二、理解词汇的系统性，绘制思维导图
聚合关系是词汇系统内部词汇成分有机关联的具体表现。在词汇系统内部，任何一个词汇成分都会与其他词汇成分以共同性为基础形成广泛的聚合。这样，以某一个词汇成分为中心，将各种聚合关系辐射开去，就会同若干词汇成分构成一个围绕某一中心的聚合网络群。
练习：
1.请结合任务一所预习内容，理解词汇的系统性，为其绘制一幅思维导图。
2.请结合思维导图，任意选择一个词，积累与这个词相关的词语，形成积累网络图。
【点拨】
1.
2.
三、活动小结
本节课堂活动是从词语的语音、语义、结构及语素四个角度进行分析理解，了解词语家族的成员，从而有系统地进行积累词语，把握词语的系统性，这种积累成语的方式会更加简单，效率会更高，记忆更加牢靠。
四、布置作业
1.任意选择一个词，绘制这个词的积累网络图。
2.结合词汇的系统性特点，盘点本册书的词语，汇集到词语积累本上。
活动评价
1.完成本课时【同步测试】。
2.活动评价量表
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