部编版教材高中语文必修下第七单元《红楼梦》阅读教学设计

《红楼梦》整本书阅读教学设计
【阅读准备】
1.了解阅读现状。
（1）你通过什么途径阅读或了解过《红楼梦》？
（2）你能简要叙述自己了解人物的故事或介绍其主要性格吗？
（3）试读小说前五回，你觉得自己阅读《红楼梦》有哪些困难？
（4）你需要老师通过什么形式帮助你阅读《红楼梦》？
2.拟定阅读计划。
（1）阅读小说的目录，根据阅读周期长短和每次阅读章回数量，师生共同讨论拟定阅读计划。
（2）阅读计划应包括阅读章回、阅读时间、阅读进度完成情况等。示例：
阅读章回 阅读时间 完成情况（拟写提纲，圈点批注，撰写札记等）前五回
第五回
第六回至第十回
第十一回至第二十回
第二十一回至第三十回
第三十一回至第四十回
……
第一一O回至第一二O回
3.明确阅读要求。
（1）要求阅读时拟写提纲、圈点批注，撰写读书札记。
（2）每周定期检查学生的提纲、批注或读书札记。
【阅读过程】
任务1：把握《红楼梦》中的人物关系
1.通读全书，绘制人物关系图。
（1）阅读前五回，略读冷子兴的“演说”及林黛玉初进贾府所见的宁、荣二府面貌，理清贾家主要人物关系，并绘制贾府人物关系图。
（2）精读第二回、第三回，将冷子兴“演说”和林黛玉观察的主要人物的身份地位、性情志趣记录在图上。
（3）浏览全书，将主要人物之间互动的相关情节简要标记在关系图上。
2.精读描写宝黛钗情感纠葛的细节，理解人物之间的关系。
（1）精读第八回“黛玉含酸”、第二十三回“共读西厢”、第三十二回“共诉肺腑”、第三十四回“探望宝玉”“赠帕题诗”等细节，体会宝黛情感的发展变化及其不同流俗的地方。
（2）精读第二十八回“羞笼红麝串”、第三十四回“钗探宝玉”、第九十七回“宝钗出闺成大礼”等细节，体会宝玉、宝钗情感关系的悲剧意蕴。
（3）精读第三十二回“共诉肺腑”，比较宝玉对钗黛的不同评价，理解宝玉疏宝钗亲黛玉的原因；比较第三十四回钗黛“探望宝玉”的言行举止，体会宝钗与黛玉情感的独特之处。
（4）以《我看宝黛钗情感纠葛》为题，写一篇读书札记，要求立足文本，观点鲜明，言之有据。不少于400字。
任务2：体会人物性格的多样性和复杂性
1.通读全书，梳理宝玉的“三观”，理解宝玉性格的复杂性。
（1）略读第三回至第三十六回，试着梳理宝玉的读书清单，并合作探究：宝玉明明读书很多，为什么众人批评他“不喜读书”？
（2）精读第二回、第三十六回、第五十九回中叙写贾宝玉“女儿观”和“男儿观”的细节，说一说，你可以帮贾宝玉拟出其微信朋友圈的成员吗？你认同宝玉的人性观吗？为什么？
（3）梳理宝玉对人、对物的态度，你觉得宝玉“情”痴在何处？你喜欢这样的“情痴情种”吗？
2.紧贴文本细节，精心制作“金陵十二钗”手绘书签。
曹雪芹既写了众姐妹的青春和诗意，也写出了她们的薄命与不幸。她们有令人敬服的才情，也不乏真实的人性弱点。你能设计一套“金陵十二钗”的手绘书签吗？配上最令你心动的画面，题上你最喜欢的人物诗句。
任务3：品味日常生活描写所表现的丰富内涵
1.略读第三十九回至第四十二回，评选“红楼英雄榜”。
（1）请设计并制作一份板报，从审美、吟诗、论画、烹茶、美食、雅谑等方面评出“红楼英雄榜”。
审美大家 枯荷知音 美食专家 煮茶圣手
论画高手 痴情公子 戏谑雅姝 红楼高士
（2）精读描写人物居住环境和言行举止的细节，理解人物的不同性情志趣和审美修养。
2.精读描写日常生活的细节，领悟小说的社会意义。
（1）精读小说中吟诗作赋、看戏听曲、赏月闻笛、猜谜行令等生活画面，感受当时贵族世家生活的富贵奢华。
（2）联读乌进孝缴租、刘姥姥认黄杨木等细节，体味情节表层之下的人生真相。
任务4：欣赏小说人物创作的诗词
1.朗读这首古风《桃花行》（节选），猜猜作者是谁，说说你的理由。
胭脂鲜艳何相类，
花之颜色人之泪。
若将人泪比桃花，
泪自长流花自媚。
泪眼观花泪易干，
泪干春尽花憔悴。
憔悴花遮憔悴人，
花飞人倦易黄昏。
一声杜宇春归尽，
寂寞帘拢空月痕！
2.比较两首海棠诗，深入体会不同人物诗作体现出的性格与思想。
《咏白海棠》
半卷湘帘半掩门，
碾冰为土玉为盆。
偷来梨蕊三分白，
借得梅花一缕魂。
月窟仙人缝缟袂，
秋闺怨女拭啼痕。
娇羞默默同谁诉，
倦倚西风夜已昏。
《咏白海棠》
珍重芳姿昼掩门，
自携手瓮灌苔盆。
胭脂洗出秋阶影，
冰雪招来露砌魂。
淡极始知花更艳，
愁多焉得玉无痕。
欲偿白帝凭清洁，
不语婷婷日又昏。
——两首诗里的白海棠有哪些不同情味？你觉得各是谁写的？
3.精读《葬花吟》，品味林黛玉诗歌哀婉凄切的情感。
4.举办“林黛玉诗词朗诵鉴赏交流会”，泛读黛玉其他诗词。
（1）朗诵林黛玉的诗词，评选最佳朗诵者。
（2）撰写短评，从意象、意境、手法、情感等角度评说林黛玉的诗词风格。
任务5：设想主要人物的命运或结局
1.阅读后四十回，小组合作，任选一个话题探讨：你认同续作的处理吗？为什么？
（1）场景：“黛玉之死”的场景写得好吗？为什么？
（2）人物：后四十回中的贾母写得好吗？为什么？
（3）情节：宝玉“中乡魁”、贾府“沐皇恩”的情节安排妥当吗？为什么？
2.续写后四十回梗概。
很多人认为后四十回在思想内容和艺术形式上与前八十回有一定差异，如果让你续写八十以后的故事，你会如何设想一些主要人物的命运？请尝试写出你设想的后四十回的故事梗概。
任务6：体会《红楼梦》的主题
1.梳理红学研究专家对《红楼梦》主题的几种主要看法。
（1）反封建说。
（2）作者身世说。
（3）为女性立传说。
（4）宝黛爱情悲剧说。
……
2.小组探讨：你从《红楼梦》中读出了什么？
3.总结概括。
以前面的活动成果为基础，深入思考《红楼梦》的主题，写一篇综述。
阅读回顾：
1.回顾反思本单元的学习过程，完成下表并交流：
《红楼梦》读书自评表
自评项目 自评标准 优秀 良好 合格 未达标
阅读能力 1.能自主阅读并简要概括《红楼梦》的内容。
2.能梳理《红楼梦》的情节，并通过整合理清其主要线索。
3.能理清全书人物关系，并辩证理解人物形象，深入探讨其性格与思想倾向。
4.能有理有据地评点全书的精彩场景、主要人物，欣赏小说的语言。
5.能发现并探究小说的艺术特点，并撰写读书笔记或读书报告。
6.能自主表达对小说主题的看法。
7.能关注并欣赏小说中吟诗作赋、品茶、射覆、猜谜等活动的文化意义。
8.积累了阅读长篇章回小说的经验，初步建构了其阅读方法并能迁移到其他小说的阅读。
阅读方法 1.能通过阅读回目、拟写提纲的方法把握章回内容。
2.能运用浏览、略读的方法自主阅读整本书。
3.能运用跳读、联读的方法提取并整合人物信息，用图表呈现人物的遭遇和命运。
4.掌握圈点批注的方法，灵活进行感想式、质疑式、联想式、评价式或补充式批注。
5.能运用比较阅读、主题研读的方法，深入探究人物命运、性格、精神。
6.能运用资料联读、品味细节的方法，联系典型环境来理解人物形象。
7.能运用读书笔记的方法，大胆表达自己的感悟、理解，以及精神成长。
8.能运用摘录、复述、改写、辩论、配图、朗诵、表演等方式品析小说，读出趣味。
阅读内容 能清晰地讲述贾史王薛四大家族的兴衰史。
2.能清晰地讲述和评价四大家族主要男性人物的性格特征及人生志趣。
3.能清晰地复述众女子的经典故事，概括其各自命运。
4.能描画贾府的空间平面图，能领着大家“神游”大观园。
5.能描述贾宝玉对各种阶层、不同性别的人，以及各种事物的态度，能讲述相关的感人细节。
6.能生动地想象宝黛钗情感生活的场景。
7.能理解《红楼梦》中各种活动的文化价值和社会意义。
8.能读出故事中折射出的社会历史，理解作者在悲剧故事中寄寓的深厚意旨。
自我建议
[深圳市新安中学（集团）高中部张安群]
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