人教版历史九年级上册第18课美国南北战争教案

《美国南北战争》教案
一、三维目标：
①知识与能力：了解美国领土扩张史实,理解 ( http: / / www.21cnjy.com )战争爆发的起因、经过、结果、性质和作用。概述林肯在南北战争中的主要活动及作用，通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力和评价历史人物的能力。
②过程与方法：通过合作探究探究、阅读归纳、活动展示，学会分析、概括、比较等方法。
③情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制被资本主义制度取代，是不可抗拒的历史潮流；维护国家统一是神圣的责任。
二、教学重难点
教学重点：林肯在南北战争期间的作用；南北战争的意义。
教学难点：南北战争的起因。
三、课时安排：1课时
四、教学方法：阅读、归结、讲解、讨论
五、教学过程：
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间（45分钟）
<一>导入新课 播放视频：“……从奴役的血腥枷锁和刀剑的血 ( http: / / www.21cnjy.com )光厮杀中我们懂得了，建立在自由与平等原则之上的联邦不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我们赢得了新生，誓言共同前进”--- 巴马连任就职演讲（2013-01-22 08:00:32）设问: 奴役的血腥枷锁和刀剑的血光厮杀中分别指什么？“我们”是怎样赢得新生的？ 观看奥巴马连任视频节选思考回答 引起学生兴趣，激活学生思维 约2分钟
<二>讲授新课
（一）背景 1.领土扩张 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )（通过课件展示）问题1：美国国旗上白色小五角星代表的美国的州有什么变化？它反映的是美国哪一方面的变化？阅读课本第一段及地图问题2：美国领土扩张的方向、结果是怎样的？讲解：伴随领土扩张加剧南北之间矛盾。 观察、思考、回答（小五角星从13颗到20颗 ( http: / / www.21cnjy.com )，再到50颗，说明美国的州不断增加，反映了美国的领土在不断扩张）（方向：由东向西；结果：东临大西洋，西濒太平洋）听、理解 掌握史实，培养阅读、分析、概括、比较能力。 约12分钟
2．根本原因 1．根据课本内容设问：1）南北方分别实行何制度？他们之间有何盾？矛盾有何表现？2）南方种植园大量使用什么些人劳动？这些人有自由吗？他能成为北方企业的工人吗？3）归纳：比较两种制度优劣？4）根本原因是什么？ 生：阅读、思考、讨论、交流展示。 层层设问，启发学生思维。
3．导火线 根据课本内容设问：1）谁当选总统？2）展示：“奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。”──林肯 设问：这段话，反映了林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上态度是怎样的？引发了什么后果？ 生：阅读、思考、讨论、交流展示。。 结合实际，由浅入深，帮助学生分析问题，探究问题。
（二）过程 1．爆发 根据课本内容设问：1）战争何时爆发？谁挑起2）展示战争开始是实力对比表，为什么南方还敢发动战争？ ( http: / / www.21cnjy.com )3）展示资料,请学生讲述战争概况。2）战争初期为何会出现这样的情况？ 生：阅读、思考、讨论、交流展示。简述讨论、交流、 培养学生结合史料分析历史问题的能力 约14分钟
2．转折 根据课本内容设问：为扭转战争初期状况，林肯采取措施？《解放黑人奴隶宣言》何时生效、在哪里 生效？起到了什么作用？ 生：归纳措施：1862年，林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》 2）讨论回答。 培养学生概括史实的能力和分析探究能力
3．结果 1）设问战争结果如何？林肯的结果如何？你如何评价林肯？结合他的一生活动，他哪些优良品质值得我们学习？ 1）生：阅读课本回答：北方胜利。林肯遇刺身亡。2）四人一组讨论归纳，需史论结合 培养学生合作探究能力
（三）评价 1．意义、局限性 1）要求学生分别从演黑人、北方企业主、南方种植园主、联邦官员方面，谈谈对各自影响。2）归纳 讨论发言。 激发学生学习兴趣，培养学生合作探究能力 约9分钟
2．性质 这场战争使资本主义进一步发展，从这方面来说，这次战争的性质是什么？ 生：思考回答：这场内战属于第二次资产阶级革命 由意义得出性质培养学生逻辑思维能力
（四）读史明智 面对西藏、新疆分裂势力的恐 ( http: / / www.21cnjy.com )怖事件，我们该怎么办？展示：<新华社报道，新疆一处边远城镇昨日(2013年06月26日）早晨6点左右发生骚乱，事件发生在吐鲁番地区的鄯善县，暴徒袭击鄯善县政府建筑物，致27人死亡，其中包括9名警察和安全人员，另有10名恐怖分子被击毙。据新华社的稿件披露，暴徒手持大刀沿街砍杀，袭击当地警局和政府机构，并放火焚烧警车。） 思考、讨论、交流 培养学生正确的态度观，敢于维护国家统一 约4分钟
（五）课堂练习（拓展延伸） 多媒体展示 做题，回答 巩固提升 约3分钟
附：板书设计
美国南北战争
根本原因：南北两种经济制度的矛盾不可调和（焦点：奴隶制的存废问题）
具体原因：两天扩张激化原有矛盾
导火线：林肯当选美国总统
领导人：亚伯拉罕˙林肯
开 始：1861年4月，南方挑起内战）
转 折:林肯颁布《解放黑人奴隶宣言
结 束:1865年，北方胜利
影 响:废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍，维护了国家的统一
实 质:第二次资产阶级革命
附：课堂练习
1、美国南北矛盾的焦点是：　　　　　　（　　）
A.关税问题　B.奴隶制存废问题C.向西部扩张领土的问题　　D.资本主义存废问题
2、为维护国家统一和解放黑人奴隶作出巨大贡献的美国著名总统是：　　　　（ 　　 ）
A.华盛顿　　B.林肯　　C.威尔逊　　D.杰斐逊
3、美国领土扩张的大致方向是：（ 　　 ）
A.从南向北　　 B.从西向东　 C.从东向西　　 D.从北向南
4、美国南北战争中林肯政府颁布的文件除了《解放黑人奴隶宣言》外，还有： 　　　　　（ 　）
A.《宅地法》　B.《独立宣言》　C.《权利法案》　　 D.《人权宣言》
5、美国南北战争的性质是：　（ 　　　）
　A.美国第二次资产阶级改革　　B.资产阶级革 C.社会主义革命　
　D.民族解放运动
6、小华尝试用历史坐标来展示美国的发展历程。下图②处所指历史事件的主要影响是
A.赢得了民族独立 B.取得了第二次世界大战的胜利
C.摆脱了经济危机 D.废除了黑人奴隶制度，维护了国家的统一
答案：1 B 2 B 3 C 4 A 5 A 6 D
美 国 南 北 战 争
原 因