【核心素养目标】第12课《诗经》二首 蒹葭 教案

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第12课 蒹葭 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.反复朗读，体会诗歌的音韵美、结构美、画面美、形象美和情感美，提高诗歌鉴赏能力。
2.正确认识古代劳动人民对美好爱情的向往和追求，培养审美情趣。
核心素养：
文化自信与审美创造：体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式﹐体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
语言运用：熟读本诗，能把握好语气语调，读出韵律和节奏。
思维能力：学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法﹐体会它的表达效果。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【新课导入】
两千多年前，在一个深秋的早上，晨雾朦胧，一位痴情的歌者徘徊在芦苇茂盛的清秋水岸，向着他心中的伊人唱出了一首美丽的歌——《蒹葭》。
他的歌唱的什么呢？
王国维在《人间词话》中说：“《蒹葭》一篇最得风人深致。”风就是国风，意思就是国风里写得最美的，这首诗究竟美在哪里？
这节课我们就一起来探寻《蒹葭》之美。
【诵读指导】
《蒹葭》以四言为主，兼以五言。四言的均两字一顿，五言的以“二三”形式进行停顿，要读出一唱三叹的意味。
每章的第一句中，“苍苍”“萋萋”“采采”要重读；
每章的第六句中，“阻”“长”“跻”“右”重读；
每章的最后一句，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”语调低缓，适度拖长声音。
【文章朗读】
蒹 葭
蒹葭/苍苍,白露/为霜。
所谓/伊人,在水/一方。
溯洄(sù huí) /从之,道阻/且长。
溯游/从之,宛在/水中央。
蒹葭/萋萋,白露/未晞(xī)。
所谓/伊人,在水/之湄(méi)。
溯洄/从之,道阻/且跻(jī)。
溯游/从之,宛在/水中坻(chí)。
蒹葭/采采，白露/未已。
所谓/伊人，在水/之涘(sì)。
溯洄/从之，道阻/且右。
溯游/从之，宛在/水中沚(zhǐ)。
【读懂诗词】
蒹葭/苍苍,白露/为霜。
所谓/伊人,在水/一方。
蒹葭：芦苇。
苍苍：茂盛的样子。
白露为霜：白色的露水结成了霜。
所谓：所说的。
伊人：那人，指所爱的人。
在水一方：在水的另一边，指对岸。
【译文】大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊，她就站在对岸河边上。
开头以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，描绘了一幅露凝霜结的凄清的晚秋图。从物象与色泽上点明了时间和环境，为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛，抒发了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。
【译文】逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，她好像就站在水的中央。
“溯洄”“溯游”的连用，侧面刻画了主人公追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。
【译文】芦苇长得非常茂盛，清晨露水没有干。我所怀念的心上人啊，她就站在河的岸边。
这四句表现了伊人难寻。
这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定，虽然伊人可望不可即，但主人公并没有因此放弃，仍执著追求，这两句强烈地表现了主人公的相思之情。
蒹葭/采采，白露/未已。
所谓/伊人，在水/之涘(sì)。
采采：茂盛鲜明的样子。
未已：没有完，这里指还没有干。
涘：水边。
【译文】芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有完。我所怀念的心上人啊，她就站在河那边。
溯洄/从之，道阻/且右。
溯游/从之，宛在/水中沚(zhǐ)。
右：向右迂曲。
沚：水中的小块陆地。
【译文】逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的陆地上。
“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”用了什么写作手法？
重章叠句：采用重章叠句的手法，更显韵味绵长。一再“溯洄”“溯游”，几度寻踪求索，不避险阻，可谓情真意切。
【诗词解析】
1.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？
秋季(深秋)的清晨(拂晓)，从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。
2.诗中都写了哪些景物，各有什么特点？
清冷、孤寂、凄迷、迷离的氛围
3.这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？
从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。
诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒执着专一。
【全诗三章】
（1）用岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情。
（2）用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。
（3）反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤的深沉的相思之情。
这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？
考点：描述诗歌画面
［答题思路］
①找意象，从诗歌中找出描写的具体意象，一般找出事物名词即可；②析特点，结合这些意象的特定含义分析其特点；③明情感，理解诗句直接或间接抒发了什么情感；④绘画面，发挥想象，用自己的语言简练生动地描绘画面，突出营造的氛围特点。
［参考答案］
这首诗通过描写河畔茂盛的芦苇、秋天的露水，向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。
你如何理解这首诗所抒发的感情？
考点:分析诗歌情感
［答题思路］
①关注诗歌标题及诗歌题材；②抓“诗眼”或关键词；③分析诗歌中的主要意象，明确其特定含义；④借助“注”或“序”，从中寻找线索；⑤关注作者和写作背景，知人论世；⑥抓尾句，一般尾句多是主旨句，以议论或抒情的句子为主。
［参考答案］
这首诗通过写主人公对理想中的“伊人”的苦苦求索、执着追寻，表达了诗人对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往以及相思之苦。
《蒹葭》的重章叠句及其表达效果
重章叠句：又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，以重复歌咏的语言形式，形成回环往复、余味无穷的表达效果。
【板书设计】
【课后小结】
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对伊人可望不可即的苦恼和惆怅。
【拓展延伸】
《关雎》和《蒹葭》的异同比较
《关雎》和《蒹葭》这两首诗在内容情感和表现形式上有什么异同？
【课后作业】
1.诵读这两首诗歌，体会诗歌的音律美。
2.在《蒹葭》里任选一章，试着翻译成白话诗。
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