苏教版二年级下册数学电子备课第六单元 表格式教案 45.解决实际问题

苏教版二年级下册数学电子备课第六单元 教案序号（45）
教学课题 解决实际问题 课型
本课题课时数： 1 本教时为第 1教时 备课日期 4 月 17 日
教学目标： 1. 能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。 2. 提高学生的分析能力。 3. 能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。
教学重点、难点： 重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。 难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。
教学方法与手段：创设生动有趣的情境，充分把数学和学生的生活联系起来，让数学贴近生活，使学生真正感受到数学不是枯燥的无味的，数学就在我们的身边，它是实实在在的
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
一、谈话引入 今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。板书课题：解决实际问题。 二、新授 教学例3. 出示例3情境图。 学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？ 课件梳理已知条件： ①车上原有34人 ②15人下车（下车就表示人数会变？所以要用？） ③18人上车（上车就表示人数会变？所以要用？） 要求离站时车上有多少人。 你知道离站时车上有多少人吗？你打算怎么求？先算什么，再算什么？ 要求：同桌相互说说每一个算式的含义，每个数表示什么。 小结：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗？ 根据学生的回答板书算式：34+18—15或34—15+18. 怎样计算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？ 解答正确吗？可以用什么方法检查？ 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第1.2题。 学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。 集体交流订正。 2.完成“想想做做”第3题。 出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。 3.完成“想想做做”第4题。 出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？ 4.完成“想想做做”第5题。 出示表格。表格告诉我们什么？你会列式计算吗？ 学生列式解答，集体订正。 四、反思总结 提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？ 六、作业： 1、基础作业：补充习题第30页 2、拓展作业：毛毛和飞飞一共有38本书，伟伟和飞飞一共有42本，毛毛和亮亮一共有53本，问伟伟和亮亮一共有多少本书？ 3、随班就读作业：无 学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。 汇报讨论结果：先减去下车人数，再加上上车的人数。或先加上上车的人数，再减去下车的人数。 两种都可以，选择其中一种方式 学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。 学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。 集体交流订正。 学生列式计算。 订正交流。 提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？ 怎么求？ 学生说一说（丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。） 从学生的已有知识和经验出发，让他们愉快地投入到学习中去，运用观察探究后的知识与方法进行推理、交流，总结方法。 将文字信息排列好，这也是一种分析题目的策略和能力，有意识地带着学生去分析问题。 只有知道了每个算式表示的含义，这道题才算理解了，因此在课上，尤其是新授环节，要多让学生说，说想法，说意思。 在讨论中得出：通过列算式计算来解决这个问题，再来研究列算式的思考过程。 学生在解题过程中加深理解问题的真正含义。
板书设计： 解决实际问题 34+18—15或34—15+18.
4月18日