外研版（2019）高中英语必修第三册 Unit4 Amazing art 单元名师说课
文档属性
| 名称 | 外研版（2019）高中英语必修第三册 Unit4 Amazing art 单元名师说课 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-03-01 15:13:34 | ||
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文档简介
Unit 1 单元名师说课
概括分析 1.单元内容分析： 本单元的标题是“Amazing art”，包含的主要话题有不同的艺术表现形式及其代表作、参观法国巴黎卢浮宫，欣赏艺术作品、学校艺术展、中国艺术形式、现代艺术、初唐时期的画家韩干和他的艺术画作、梵高的《向日葵》、介绍当地艺术家等。艺术是一种特殊的社会意识形态，具有独特的审美价值。通过“艺术创作—艺术作品—艺术欣赏”这样一个艺术生产的全过程，来影响人的精神面貌和思想感情，最终对社会生活产生多方面的作用和影响古今中外有很多举世闻名的艺术家以及艺术作品，学生们也耳熟能详。因此本单元的话题能充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。本单元的语篇类型有参观日志、艺术形式介绍、现代艺术说明、人物及其作品介绍、画作描述、人物推荐等。 整个单元按照“看”“读”“听”“说”“写”的模式呈现，从浅层认知到深层认知，符合认知规律，易于学生接受。教材涉及的语言材料有：（1）四种不同的艺术表现形式及作品：①杨丽萍的舞剧《孔雀》；②西班牙超现实主义画家萨尔瓦多·达利于1931年创作的布面油画《记忆的永恒》；③《图兰朵》是意大利著名作曲家贾科莫·普契尼根据童话剧改编的；④法国雕塑家奥古斯特·罗丹创作的雕塑作品《思想者》。（2）文章以Zack现场直播的形式播报了参观法国卢浮宫的经历，以轻松的笔触描写了卢浮宫的宏伟辉煌以及镇馆之宝《萨莫色雷斯的胜利女神》；意大利文艺复兴时期画家列奥纳多·达·芬奇创作的油画《蒙娜丽莎》；17世纪荷兰现实主义绘画巨匠伦勃朗的自画像。（3）为准备学校艺术展，同学们都在忙碌。（4）介绍了中国艺术形式：剪纸、刺绣、篆刻、书法、国画、瓷器，并简要描述了这些艺术形式的特色。（5）描述了现代艺术的起源和发展。（6）唐代画家韩干的《照夜白图》。（7）荷兰后印象派画家文森特·梵高的《向日葵》。 通过欣赏不同形式的艺术作品，满足人们的审美需要，提高鉴赏者的审美能力，陶冶他们的情操。因此本单元话题生动、有趣，有助于扩大学生知识面。 2.单元重点难点： （1）学会并掌握本单元的重点单词、短语及句型。 （2）通过不同体裁文章的阅读，让学生掌握不同的阅读方法和技巧，通过题目的设置，培养学生从文章中获取信息、分析问题、解决问题的能力。 （3）了解并掌握现在进行时被动语态的基本用法，并能分析语境，选择正确的时态和语态。
教学目标 1.素养目标： （1）学习和艺术有关的单词，并能运用所学单词、短语以及句式对各种类型的艺术形式作简要表达，培养学生的语言运用技巧。 （2）通过本单元的学习，引导学生进一步了解不同历史时期、不同国家的艺术家以及代表性艺术作品，学习艺术家在学习、创作方面付出的努力以及他们的优秀品质，提高审美情趣和能力。 2.知识目标 （1）学会并掌握重点单词、短语及句型。 （2）通过不同层次的阅读训练，掌握阅读技巧，并学会分析问题、解决问题。 （3）学习现在进行时被动语态的基本用法，并能分析语境，选择正确的时态和语态，提高学生分析语境解决问题的能力。
核心素养 实施建议 1.课时划分建议 按照教学内容安排，建议将本单元划分为3个课时。 Period I Starting out & Understanding ideas Period II Using language Period III Developing ideas & Presenting ideas 2.教学实施建议： （1）利用图片、思维导图、构词法来记忆词汇，将已知的和新学的词汇串联起来，也可将本单元词汇串成一篇小短文，在具体语段中记忆单词，不剥离语言环境，记忆效果更好，也便于形成知识网络。 （2）搜索更多单元之外的关于介绍艺术形式的文章，提供给学生，引导学生阅读，培养学生的英语阅读兴趣和阅读能力，扩大学生的知识面，提高学习兴趣。 （3）搜集更多艺术作品的图片和视频资料简介，利用多媒体展示给学生，引导学生学会欣赏，提高审美能力，扩大知识面和视野。
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概括分析 1.单元内容分析： 本单元的标题是“Amazing art”，包含的主要话题有不同的艺术表现形式及其代表作、参观法国巴黎卢浮宫，欣赏艺术作品、学校艺术展、中国艺术形式、现代艺术、初唐时期的画家韩干和他的艺术画作、梵高的《向日葵》、介绍当地艺术家等。艺术是一种特殊的社会意识形态，具有独特的审美价值。通过“艺术创作—艺术作品—艺术欣赏”这样一个艺术生产的全过程，来影响人的精神面貌和思想感情，最终对社会生活产生多方面的作用和影响古今中外有很多举世闻名的艺术家以及艺术作品，学生们也耳熟能详。因此本单元的话题能充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。本单元的语篇类型有参观日志、艺术形式介绍、现代艺术说明、人物及其作品介绍、画作描述、人物推荐等。 整个单元按照“看”“读”“听”“说”“写”的模式呈现，从浅层认知到深层认知，符合认知规律，易于学生接受。教材涉及的语言材料有：（1）四种不同的艺术表现形式及作品：①杨丽萍的舞剧《孔雀》；②西班牙超现实主义画家萨尔瓦多·达利于1931年创作的布面油画《记忆的永恒》；③《图兰朵》是意大利著名作曲家贾科莫·普契尼根据童话剧改编的；④法国雕塑家奥古斯特·罗丹创作的雕塑作品《思想者》。（2）文章以Zack现场直播的形式播报了参观法国卢浮宫的经历，以轻松的笔触描写了卢浮宫的宏伟辉煌以及镇馆之宝《萨莫色雷斯的胜利女神》；意大利文艺复兴时期画家列奥纳多·达·芬奇创作的油画《蒙娜丽莎》；17世纪荷兰现实主义绘画巨匠伦勃朗的自画像。（3）为准备学校艺术展，同学们都在忙碌。（4）介绍了中国艺术形式：剪纸、刺绣、篆刻、书法、国画、瓷器，并简要描述了这些艺术形式的特色。（5）描述了现代艺术的起源和发展。（6）唐代画家韩干的《照夜白图》。（7）荷兰后印象派画家文森特·梵高的《向日葵》。 通过欣赏不同形式的艺术作品，满足人们的审美需要，提高鉴赏者的审美能力，陶冶他们的情操。因此本单元话题生动、有趣，有助于扩大学生知识面。 2.单元重点难点： （1）学会并掌握本单元的重点单词、短语及句型。 （2）通过不同体裁文章的阅读，让学生掌握不同的阅读方法和技巧，通过题目的设置，培养学生从文章中获取信息、分析问题、解决问题的能力。 （3）了解并掌握现在进行时被动语态的基本用法，并能分析语境，选择正确的时态和语态。
教学目标 1.素养目标： （1）学习和艺术有关的单词，并能运用所学单词、短语以及句式对各种类型的艺术形式作简要表达，培养学生的语言运用技巧。 （2）通过本单元的学习，引导学生进一步了解不同历史时期、不同国家的艺术家以及代表性艺术作品，学习艺术家在学习、创作方面付出的努力以及他们的优秀品质，提高审美情趣和能力。 2.知识目标 （1）学会并掌握重点单词、短语及句型。 （2）通过不同层次的阅读训练，掌握阅读技巧，并学会分析问题、解决问题。 （3）学习现在进行时被动语态的基本用法，并能分析语境，选择正确的时态和语态，提高学生分析语境解决问题的能力。
核心素养 实施建议 1.课时划分建议 按照教学内容安排，建议将本单元划分为3个课时。 Period I Starting out & Understanding ideas Period II Using language Period III Developing ideas & Presenting ideas 2.教学实施建议： （1）利用图片、思维导图、构词法来记忆词汇，将已知的和新学的词汇串联起来，也可将本单元词汇串成一篇小短文，在具体语段中记忆单词，不剥离语言环境，记忆效果更好，也便于形成知识网络。 （2）搜索更多单元之外的关于介绍艺术形式的文章，提供给学生，引导学生阅读，培养学生的英语阅读兴趣和阅读能力，扩大学生的知识面，提高学习兴趣。 （3）搜集更多艺术作品的图片和视频资料简介，利用多媒体展示给学生，引导学生学会欣赏，提高审美能力，扩大知识面和视野。
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