23 黄继光 教案

统编义务教育语文教科书四年级下册第23课
黄继光
（共1课时）
一、教学目标
（一）认识“役、屡”等5个生字，读准多音字“晕”。
（二）借助示意图，梳理课文主要内容。
（三）创设拍摄电影的情境，抓住描写战斗环境，描写黄继光语言、动作的语句，感受黄继光的英雄气概。
（四）运用“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的方法读其他英雄人物故事，和同学交流。
二、教学准备
学习单，多媒体课件。
三、教学过程
（一）创设情境，引英雄
1.揭示课题：同学们，这是一座纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑，这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——黄继光。（板贴课题，齐读课题）
2.教师引导：（出示图片）在黄继光的故乡，有一座为他而建立的纪念馆。请你猜一猜在这座纪念馆里会有些什么呢？
指生交流。
3.走进“第二陈列室”，了解黄继光的生平。
4.走进“第三陈列室”，把握故事主要内容。
（1）（出示一组图片）教师提问：细心的同学一定发现了这组图片和我们今天要学的课文有关。有一群小游客来到这个陈列室参观，如果是你，你想向他们介绍什么呢？
指生交流，引导学生关注图片背后的故事。
（2）梳理情节，了解故事内容。
①预学反馈，交流情节图。
预设：坚决请战、顽强战斗、壮烈牺牲
引导比较“负伤前行”和“顽强战斗”哪个更准确？
②引导学生借助情节图，向小游客介绍图片背后的故事。
（二）专题拍摄，品英雄
1.创设情境。
过渡：近来，纪念馆里的第四陈列室开辟了一个多媒体播放厅，向再现黄继光烈士壮烈牺牲的专题片。
教师提问：拍摄这部专题片，你觉得可以拍摄哪些内容？
指生交流。
2.小组合作。
（出示小组合作要求）教师进行适当解读。
小组合作
1.总导演分配任务。
一人研究战斗环境，一人研究人物行为，一人研究人物台词，一人负责提供建议。
2.小导演根据《拍摄任务单》，完成自己分配到的任务。
拍摄任务单
任务一：你想拍摄哪些镜头，请在文中画出相关的句子。
任务二：在这些镜头中，哪几处你想拍摄特写镜头，请圈出关键词。
3.所有小导演完成后，总导演召集大家快速交流，做好汇报准备。
3.根据小导演任务，反馈交流。
◆战斗环境
（1）根据学生反馈，相机点拨。
预设一：
点拨：在拍摄这幅画面时，“大炮轰鸣”、“比雨点还密”我想拍摄成特写镜头，因为我可以从听觉、视觉的角度让观众感受到环境的危险。
预设二：
点拨：我会拍摄“变亮的天空”，照明弹的升空，让黄继光们的身影难以隐藏。同时拍摄炸弹在他们周围爆炸的场景，表现当时的危险。
预设三：
点拨：在拍摄这幅画面时，我想把“子弹像冰雹”拍摄成特写镜头，可见当时枪弹的密集，让观众感受到环境的危险。
②教师指导朗读。
预设四：
点拨：在拍摄这幅画面时，我想把“暴风雨一样的子弹”拍摄成特写镜头，让观众感受到环境的危险。
（2）教师引导对比“比雨点还密”“子弹像冰雹”“暴风雨一样的子弹”，感受当时的环境是越来越危险。
（3）朗读指导，感受当时危险的形势。
（4）资料补充——上甘岭战役的残酷。
①指生交流课前收集到的资料。
②教师补充：图文结合，了解“这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。”
资料补充：
在上甘岭战役中，敌人调集大炮 300 余门，坦克 170 多辆，出动飞机 3000 多架次，对志愿军两个连约 3.7平方公里的阵地上，倾泻炮弹 190 余万发，炸弹 5000 余枚。
过渡：言为心声。面对如此危险的战场，黄继光又是怎样来表达自己的内心的呢？
◆人物台词
根据学生反馈，相机点拨。
预设一：
①学生汇报：在拍摄这幅画面的时候，黄继光“愤怒地注视”“坚定”我会重点拍摄，让观众来感受黄继光对敌人的仇恨和完成摧毁任务的坚定决心。
②教师点拨：黄继光是在什么情况下请求完成这个任务的？联系上文找一找。
所在的营已经持续战斗了四天四夜，第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地。
战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
东方升起了启明星，营参谋长看看表，已经四点多了。如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。
当时夺取高地的时间紧迫、任务艰巨，而黄继光就是在这样的情况下挺身而出，请求完成任务。
③指导朗读。
预设二：
①学生汇报：我会重点拍摄黄继光“喊”出这句话的场景，让观众感受到黄继光的决心。
②教师点拨：黄继光这一喊，喊出了黄继光对祖国、对人民的爱，喊出了必胜的信心……
③朗读指导：带着这份必胜的信念，黄继光带上两个战士，拿了手雷，便向敌人的火力点爬去。
过渡：我们往往会通过语言来了解一个人物，那么黄继光又是如何用自己的行动来践行他的决心的呢？
◆人物行为
（1）交流描写黄继光动作的句子。(相机出示句子)
他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了!他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
预设：“爬”感受到黄继光的顽强，“站”感受到他的英勇无畏，“张开”“猛扑”“堵住”感受到他的视死如归、从容就义……
（2）聚焦“两次站”。
过渡：在这些动作当中，有一个动作反复出现，大家一定也关注到了，那就是——站。
点拨：是黄继光对祖国的爱、是完成任务的坚定信念让他英勇顽强地站起来。
（3）朗读指导：让我们齐读这组描写动作的句子，感受黄继光的英雄气概。
（4）配乐合作朗读：师读战斗环境，生读人物台词和人物动作
4.进一步感受人物形象。
（1）播放视频。
教师过渡：各位导演，经过大家的努力，我们第四陈列室的专题片终于完成了，那么纪念馆中的影片是如何拍摄的呢？我们一起来看看吧。
（2）教师引导：此时此刻，你看到了一个怎样的英雄？
预设：不怕牺牲，勇往直前，危难时刻挺身而出，生死关头视死如归，对祖国和人民始终无限热爱，毫不犹豫地为祖国献出自己的生命……
(四)拓展阅读敬英雄
1.过渡：黄继光是抗美援朝的特级英雄，其实在和平年代也有这样的英雄，为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量。就让我们来看看和平年代的钱学森又是如何表达对祖国的爱的呢
2.阅读链接——《祖国，我终于回来了》。
（1）圈画出体现钱学森对祖国真挚、强烈的爱的语句。
（2）全班交流，教师小结。
预设：听到共和国成立的消息，便决定放弃美国的一切，回国工作；在美国被拘留、受折磨、被迫害，依旧要去回到祖国；经过五年的斗争才回到祖国。
3.拓展延伸——英雄故事。
在共和国的土地上，还有成百上千的英雄儿女，他们在边疆，在田野，在实验室……你知道哪些英雄的故事？课后请同学们自己去查阅相关资料，再和同学们进行交流。
进攻开始了，大炮在轰鸣。……突然，敌人一个火力点凶猛地射击起来。战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炸弹在他们周围爆炸。
火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。
在暴风雨一样的子弹中站起来了。
“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”