外研版（2019）高中英语必修第三册 Unit5What an adventure!Starting out and Understanding ideas名师教学设计
文档属性
| 名称 | 外研版（2019）高中英语必修第三册 Unit5What an adventure!Starting out and Understanding ideas名师教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-03-01 17:00:27 | ||
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文档简介
Unit 3 Starting out & Understanding ideas 名师教学设计
课时内容：
本课时的话题是简介麦哲伦、达·伽马和哥伦布三位著名的航海家以及讨论是否值得冒险攀登珠穆朗玛峰，包括 Starting out和 Understanding ideas两部分。
Starting out是导入部分，通过观察地图，了解三位著名航海家的航海路线以及探险旅程：（1）麦哲伦是葡萄牙航海探险家，他的环球航行不仅成功开辟了新航线，而且通过他的探险船队进行的探险航行证明了地球是圆的。（2）瓦斯科·达·伽马是葡萄牙航海家、探险家，也是从欧洲绕好望角到印度航海路线的开拓者。（3）意大利航海家克里斯托弗·哥伦布发现新大陆是15世纪西欧航海家开辟新航路中最重要的航海活动。通过观看视频，了解著名地理学家、旅行家和文学家徐霞客在旅行中遇到的困难。
Understanding ideas部分是一篇议论文。文章通过列举不同时期、不同人物的观点，来讨论攀登珠穆朗玛峰是否值得冒险，引导学生理解探险，不一定要取得胜利，但定要有价值，成也英雄，败也英雄，这才是探险真正的意义。
课时目标：
1.认知并灵活运用本课时的重点单词 confirm，crowd，attempt，failure，thrill以及短语make money，succeed in，take one’s life，bring…into focus，figure out，refer to。
2.通过速读精读等方式，引导学生由浅入深，逐渐加深对文章的理解，并掌握不同的阅读技巧和方法。
3. 通过阅读文章，了解探险家的故事，引导学生正确理解“探险、冒险”的含义，不盲目跟从。
重点难点：
重点：
学习、掌握本课时的重点单词 confirm，crowd，attempt，failure，thrill以及短语make money，succeed in，take one’s life，bring…into focus，figure out，refer to等。
难点：
通过解决阅读阶段所设置的题目，学会分析问题、解决问题，理清文章脉络，提高阅读水平。
教学准备：
教师准备：
1.做好该部分内容的视频材料、PPT以及音频素材。
2.设计好阅读理解题目，利用不同方式拓展语言点，激发学生的学习兴趣。
学生准备：
1.在网上搜索不同时期的探险家的故事以及他们的优秀品质，学习他们勇于探索的大无畏精神。
2.预习 Starting out和 Understanding ideas两部分的内容，通过查字典等方式提前解决词汇问题。
教学过程：
Step I Leading in
1.The teacher guides the students to look at the pictures on Page 49 of the textbook and asks them to speak out the three explorers and their routes. Then look at the map，and match the routes to the explorers.
2.Play the video prepared in advance，and ask the questions：
（1）What kind of difficulties did Xu Xiake meet？
（2）Do you know any other great explorers？Share their stories with the class.
3.Work in groups.
Ask students to talk about great explorers. Write down what they discussed in the form.
Explorers Characters Difficulties Achievements
Step II Reading
1.Pre-reading.
（1）Look at the title of the passage and talk about your understanding of it.
（2）Look at the map and answer the questions on Page 50.
（3）Read the passage and find out what “Type T” personalities are.
2.Fast reading.
Read the passage quickly and answer the questions below.
（1）What difficulties are mentioned in Paragraph 1？
（2）What is George Mallory’s attitude to climbing Qomolangma？
（3）What does Alan Arnette speak about climbing Qomolangma？
（4）Why do so many people take risks to climb Qomolangma？
（5）What’s the purpose in writing the passage？
Keys:（略）
【设计意图】该部分用简答题的形式将课文主要内容展示出来，学生不仅能够理清文章脉络，而且提高了概括归纳能力和语言表达能力。因为有原文提示，难度不大所以将该题设置在了速读部分。
3.Careful reading.
（1）Read the passage again and retell it.
【设计意图】通过设置该题，进一步归纳、概括文章，理清文章脉络，有助于学生更好地加深对文章的理解。同时，在读懂语篇的基础上，将英语语法、句法和词汇的知识融合在一起，更科学地反映学生的口语表达能力和英语综合运用能力。
（2）Language points.
Master the words and phrases:
confirm，crowd，attempt，failure，thrill，make money，succeed in，take one’s life，bring…into focus，figure out，refer to。
【备注】词汇知识点讲解详见第二教案“新知探究”。
4.Post-reading.
Finish Activity 3 & 4 on Page 52.
（1）Activity3要求选出作者的写作目的。写作目的是作者通过写该篇文章想要表达的自己的想法，因此结合文章内容，并理解标题的深层含义，在比较、辨析的基础上做出最佳选择。
Keys：1
（2）Activity4以思维导图的形式提炼出文章的主线，将 George Mallory和 Alan Arnette的观点以概要的形式提炼出来，并列举了主要原因。该活动有助于学生提取关键信息、归纳整理原文，能够锻炼学生原文定位、确定答案角度的能力。
Keys：
1 sheer joy
2 enjoy life
3 important and unique
4 look deep inside
5 mental，toughness to push
6 human nature
7 take risks
8 benefit from the result
Step III Summing up
1.总结本节课的重点单词confirm，crowd，attempt，failure，thrill以及短语make money，succeed in，take one’s life，bring…into focus，figure out，refer to和句型，采用表格、思维导图等形式更清晰地了解它们的用法，形成知识脉络。
2.利用关键词提示的方式，让学生用简短的英语概括文章主要内容。
3.探险因新奇、刺激充满诱惑力，但一定要量力而行，珍惜生命。
Step IV Homework
1.Sum up what we learned in class and take notes
2.Preview the next period
板书设计
Unit 5 What an adventure! Period I Starting out Understanding ideas I. Leading in Ⅱ. Reading 1. Pre-reading. 2. Fast reading. Read the passage quickly and answer the questions below. 3. Careful reading. （1）Read the passage again and retell it. （2）Language points. Master the words and phrases: confirm，crowd，attempt，failure，thrill以及短语make money，succeed in，take one’s life，bring…into focus，figure out，refer to 4. Post-reading. Finish Activity 3 & 4 on Page 52. III. Summing up IV. Homework
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课时内容：
本课时的话题是简介麦哲伦、达·伽马和哥伦布三位著名的航海家以及讨论是否值得冒险攀登珠穆朗玛峰，包括 Starting out和 Understanding ideas两部分。
Starting out是导入部分，通过观察地图，了解三位著名航海家的航海路线以及探险旅程：（1）麦哲伦是葡萄牙航海探险家，他的环球航行不仅成功开辟了新航线，而且通过他的探险船队进行的探险航行证明了地球是圆的。（2）瓦斯科·达·伽马是葡萄牙航海家、探险家，也是从欧洲绕好望角到印度航海路线的开拓者。（3）意大利航海家克里斯托弗·哥伦布发现新大陆是15世纪西欧航海家开辟新航路中最重要的航海活动。通过观看视频，了解著名地理学家、旅行家和文学家徐霞客在旅行中遇到的困难。
Understanding ideas部分是一篇议论文。文章通过列举不同时期、不同人物的观点，来讨论攀登珠穆朗玛峰是否值得冒险，引导学生理解探险，不一定要取得胜利，但定要有价值，成也英雄，败也英雄，这才是探险真正的意义。
课时目标：
1.认知并灵活运用本课时的重点单词 confirm，crowd，attempt，failure，thrill以及短语make money，succeed in，take one’s life，bring…into focus，figure out，refer to。
2.通过速读精读等方式，引导学生由浅入深，逐渐加深对文章的理解，并掌握不同的阅读技巧和方法。
3. 通过阅读文章，了解探险家的故事，引导学生正确理解“探险、冒险”的含义，不盲目跟从。
重点难点：
重点：
学习、掌握本课时的重点单词 confirm，crowd，attempt，failure，thrill以及短语make money，succeed in，take one’s life，bring…into focus，figure out，refer to等。
难点：
通过解决阅读阶段所设置的题目，学会分析问题、解决问题，理清文章脉络，提高阅读水平。
教学准备：
教师准备：
1.做好该部分内容的视频材料、PPT以及音频素材。
2.设计好阅读理解题目，利用不同方式拓展语言点，激发学生的学习兴趣。
学生准备：
1.在网上搜索不同时期的探险家的故事以及他们的优秀品质，学习他们勇于探索的大无畏精神。
2.预习 Starting out和 Understanding ideas两部分的内容，通过查字典等方式提前解决词汇问题。
教学过程：
Step I Leading in
1.The teacher guides the students to look at the pictures on Page 49 of the textbook and asks them to speak out the three explorers and their routes. Then look at the map，and match the routes to the explorers.
2.Play the video prepared in advance，and ask the questions：
（1）What kind of difficulties did Xu Xiake meet？
（2）Do you know any other great explorers？Share their stories with the class.
3.Work in groups.
Ask students to talk about great explorers. Write down what they discussed in the form.
Explorers Characters Difficulties Achievements
Step II Reading
1.Pre-reading.
（1）Look at the title of the passage and talk about your understanding of it.
（2）Look at the map and answer the questions on Page 50.
（3）Read the passage and find out what “Type T” personalities are.
2.Fast reading.
Read the passage quickly and answer the questions below.
（1）What difficulties are mentioned in Paragraph 1？
（2）What is George Mallory’s attitude to climbing Qomolangma？
（3）What does Alan Arnette speak about climbing Qomolangma？
（4）Why do so many people take risks to climb Qomolangma？
（5）What’s the purpose in writing the passage？
Keys:（略）
【设计意图】该部分用简答题的形式将课文主要内容展示出来，学生不仅能够理清文章脉络，而且提高了概括归纳能力和语言表达能力。因为有原文提示，难度不大所以将该题设置在了速读部分。
3.Careful reading.
（1）Read the passage again and retell it.
【设计意图】通过设置该题，进一步归纳、概括文章，理清文章脉络，有助于学生更好地加深对文章的理解。同时，在读懂语篇的基础上，将英语语法、句法和词汇的知识融合在一起，更科学地反映学生的口语表达能力和英语综合运用能力。
（2）Language points.
Master the words and phrases:
confirm，crowd，attempt，failure，thrill，make money，succeed in，take one’s life，bring…into focus，figure out，refer to。
【备注】词汇知识点讲解详见第二教案“新知探究”。
4.Post-reading.
Finish Activity 3 & 4 on Page 52.
（1）Activity3要求选出作者的写作目的。写作目的是作者通过写该篇文章想要表达的自己的想法，因此结合文章内容，并理解标题的深层含义，在比较、辨析的基础上做出最佳选择。
Keys：1
（2）Activity4以思维导图的形式提炼出文章的主线，将 George Mallory和 Alan Arnette的观点以概要的形式提炼出来，并列举了主要原因。该活动有助于学生提取关键信息、归纳整理原文，能够锻炼学生原文定位、确定答案角度的能力。
Keys：
1 sheer joy
2 enjoy life
3 important and unique
4 look deep inside
5 mental，toughness to push
6 human nature
7 take risks
8 benefit from the result
Step III Summing up
1.总结本节课的重点单词confirm，crowd，attempt，failure，thrill以及短语make money，succeed in，take one’s life，bring…into focus，figure out，refer to和句型，采用表格、思维导图等形式更清晰地了解它们的用法，形成知识脉络。
2.利用关键词提示的方式，让学生用简短的英语概括文章主要内容。
3.探险因新奇、刺激充满诱惑力，但一定要量力而行，珍惜生命。
Step IV Homework
1.Sum up what we learned in class and take notes
2.Preview the next period
板书设计
Unit 5 What an adventure! Period I Starting out Understanding ideas I. Leading in Ⅱ. Reading 1. Pre-reading. 2. Fast reading. Read the passage quickly and answer the questions below. 3. Careful reading. （1）Read the passage again and retell it. （2）Language points. Master the words and phrases: confirm，crowd，attempt，failure，thrill以及短语make money，succeed in，take one’s life，bring…into focus，figure out，refer to 4. Post-reading. Finish Activity 3 & 4 on Page 52. III. Summing up IV. Homework
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