外研版（2019）高中英语必修第三册 Unit5What an adventure!单元名师说课
文档属性
| 名称 | 外研版（2019）高中英语必修第三册 Unit5What an adventure!单元名师说课 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-03-01 18:14:30 | ||
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文档简介
Unit 5 单元名师说课
概括分析 1.单元内容分析： 本单元的标题是“What an adventure！”，包含的主要话题有三个著名的航海家以及他们的航海路线、攀登珠穆朗玛峰是否值得冒险、船长回忆录、几种常见伤害的急救指南、神奇之旅、《海底两万里》节选、描述海底潜水的经历、冒险故事等。引导学生对“冒险”有一种正确的认识：冒险不是单纯的寻找刺激，而是挑战人类极限，做对人类有伟大意义的事业。本单元的语篇类型有议论文、回忆录、说明文、小说节选、广告应用文、观点展示等。 整个单元按照“看”“读”“听”“说”“写”的模式呈现，从浅层认知到深层认知，符合认知规律，学生易于接受。教材涉及的语言材料有：（1）介绍三个著名的航海家费迪南德·麦哲伦、瓦斯科·达·伽马、克里斯托弗·哥伦布以及他们的航海路线。（②）文章通过列举不同时期、不同人物的观点，来讨论攀登珠穆朗玛峰是否值得冒险，引导学生理解：探险，不一定要取得胜利，但一定要有价值，成也英雄，败也英雄，这才是探险真正的意义。（3）通过船长的回忆录，再现当时的探险场景。（4）介绍了几种常见的疾病和伤害的急救措施。（5）介绍了318国道的旅行风光。（6）介绍了科幻作家儒勒·凡尔纳，本文节选了《海底两万里》的部分内容。（7）通过海底探险的广告应用文，吸引人们探索神秘的海底世界。（8）介绍、展示自己了解的探险故事，培养正确的探险意识。 探险，是一个充满着惊心动魄的字眼，这个词语，鞭策着人们的好奇心使他们一一走向自己所崇拜的事业。我国古代就有“张骞出使西域”“郑和七下西洋”“徐霞客踏遍青山”等故事。但是探险的意义是什么呢？高中生年龄较小，对未知的世界充满好奇，也喜欢刺激、新鲜的活动，因此本单元话题能充分激发学生学习的热情。根据本单元教学内容的特点，可以充分利用名人探险故事引导学生正确理解“探险、冒险”的含义，不盲目跟从。 2.单元重点难点： （1）学会并掌握本单元的重点单词、短语及句型。 （2）通过不同体裁文章的阅读，让学生掌握不同的阅读方法和技巧，通过题目的设置，培养学生从文章中获取信息、分析问题、解决问题的能力。 （3）了解并掌握过去将来时的基本用法，并能分析语境，选择正确的时态和语态。
教学目标 1.素养目标： （1）学习和探险有关的词汇，学会在语境中灵活运用，并能根据所学单词、短语以及句式作简要表达，培养学的语言运用技巧。 （2）学习过去将来时的基本用法，并能分析语境，选择正确的时态，提高学生分析语境、解决问题的能力。 （3）通过本单元的学习，引导学生进一步了解不同历史时期、不同国家的探险家所进行的探险活动，在了解们大胆无畏的探险精神的同时，也时刻将安全记心间。探险是一种征服自然的行为，但需要充分了解自然，并有力征服。探险成功可以树立强大的自信，因为探险往往是难以做到的事情。探险可以切身体验到人的渺小，从而珍惜生命。 2.知识目标： （1）掌握本单元所学重点单词、短语及句型。 （2）了解并掌握过去将来时的基本用法，并能分析语境，选择正确的时态，提高学生分析语境、解决问题的能力。 （3）通过不同层次的阅读训练，掌握阅读技巧，并学会分析问题、解决问题。
核心素养 实施建议 1.课时划分建议： 按照教学内容安排，建议将本单元划分为3个课时。 Period I Starting out & Understanding ideas Period II Using language Period III Developing ideas & Presenting ideas 2.教学实施建议： （1）利用图片、探险家的故事将本单元所学的单词、短语串联起来，引导学生在具体的语境中记单词。不剥离语言环境的词汇记忆，效果更好，也便于形成知识网络。 （2）根据本单元的教学内容，利用多媒体、微课、思维导图等多种手段展示探险家的故事以及他们勇敢无畏的探险精神，吸引学生能更多地参与课堂活动。 （3）根据具体的文章设置不同类型的题目，提高学生阅读、思考、解决问题的能力，培养学生的英语阅读兴趣和阅读能力。 （4）为扩大学生知识面、提高学习兴趣，可上网查找相关的探险家的视频、图片资料，在课堂上展示，引导学生正确理解探险精神。
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概括分析 1.单元内容分析： 本单元的标题是“What an adventure！”，包含的主要话题有三个著名的航海家以及他们的航海路线、攀登珠穆朗玛峰是否值得冒险、船长回忆录、几种常见伤害的急救指南、神奇之旅、《海底两万里》节选、描述海底潜水的经历、冒险故事等。引导学生对“冒险”有一种正确的认识：冒险不是单纯的寻找刺激，而是挑战人类极限，做对人类有伟大意义的事业。本单元的语篇类型有议论文、回忆录、说明文、小说节选、广告应用文、观点展示等。 整个单元按照“看”“读”“听”“说”“写”的模式呈现，从浅层认知到深层认知，符合认知规律，学生易于接受。教材涉及的语言材料有：（1）介绍三个著名的航海家费迪南德·麦哲伦、瓦斯科·达·伽马、克里斯托弗·哥伦布以及他们的航海路线。（②）文章通过列举不同时期、不同人物的观点，来讨论攀登珠穆朗玛峰是否值得冒险，引导学生理解：探险，不一定要取得胜利，但一定要有价值，成也英雄，败也英雄，这才是探险真正的意义。（3）通过船长的回忆录，再现当时的探险场景。（4）介绍了几种常见的疾病和伤害的急救措施。（5）介绍了318国道的旅行风光。（6）介绍了科幻作家儒勒·凡尔纳，本文节选了《海底两万里》的部分内容。（7）通过海底探险的广告应用文，吸引人们探索神秘的海底世界。（8）介绍、展示自己了解的探险故事，培养正确的探险意识。 探险，是一个充满着惊心动魄的字眼，这个词语，鞭策着人们的好奇心使他们一一走向自己所崇拜的事业。我国古代就有“张骞出使西域”“郑和七下西洋”“徐霞客踏遍青山”等故事。但是探险的意义是什么呢？高中生年龄较小，对未知的世界充满好奇，也喜欢刺激、新鲜的活动，因此本单元话题能充分激发学生学习的热情。根据本单元教学内容的特点，可以充分利用名人探险故事引导学生正确理解“探险、冒险”的含义，不盲目跟从。 2.单元重点难点： （1）学会并掌握本单元的重点单词、短语及句型。 （2）通过不同体裁文章的阅读，让学生掌握不同的阅读方法和技巧，通过题目的设置，培养学生从文章中获取信息、分析问题、解决问题的能力。 （3）了解并掌握过去将来时的基本用法，并能分析语境，选择正确的时态和语态。
教学目标 1.素养目标： （1）学习和探险有关的词汇，学会在语境中灵活运用，并能根据所学单词、短语以及句式作简要表达，培养学的语言运用技巧。 （2）学习过去将来时的基本用法，并能分析语境，选择正确的时态，提高学生分析语境、解决问题的能力。 （3）通过本单元的学习，引导学生进一步了解不同历史时期、不同国家的探险家所进行的探险活动，在了解们大胆无畏的探险精神的同时，也时刻将安全记心间。探险是一种征服自然的行为，但需要充分了解自然，并有力征服。探险成功可以树立强大的自信，因为探险往往是难以做到的事情。探险可以切身体验到人的渺小，从而珍惜生命。 2.知识目标： （1）掌握本单元所学重点单词、短语及句型。 （2）了解并掌握过去将来时的基本用法，并能分析语境，选择正确的时态，提高学生分析语境、解决问题的能力。 （3）通过不同层次的阅读训练，掌握阅读技巧，并学会分析问题、解决问题。
核心素养 实施建议 1.课时划分建议： 按照教学内容安排，建议将本单元划分为3个课时。 Period I Starting out & Understanding ideas Period II Using language Period III Developing ideas & Presenting ideas 2.教学实施建议： （1）利用图片、探险家的故事将本单元所学的单词、短语串联起来，引导学生在具体的语境中记单词。不剥离语言环境的词汇记忆，效果更好，也便于形成知识网络。 （2）根据本单元的教学内容，利用多媒体、微课、思维导图等多种手段展示探险家的故事以及他们勇敢无畏的探险精神，吸引学生能更多地参与课堂活动。 （3）根据具体的文章设置不同类型的题目，提高学生阅读、思考、解决问题的能力，培养学生的英语阅读兴趣和阅读能力。 （4）为扩大学生知识面、提高学习兴趣，可上网查找相关的探险家的视频、图片资料，在课堂上展示，引导学生正确理解探险精神。
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