部编版语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》 教案

《习作：故事新编》
【教学目标】
1.能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编新故事。
2.给新编的故事配上插图，把习作贴在墙报上，大家一起来分享这些有趣的故事。
【教学重难点】
能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编故事情节。
【教学过程】
一、习作导入
1.谈话导入：同学们，谁能来讲讲《龟兔赛跑》这个故事？
预设：从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是，他们决定进行一场比赛一决高下。兔子率先冲出起跑线，它奔跑了一会儿，就已经遥遥领先。兔子心想，等乌龟追上我还早着呢，我可以在树下歇一会儿。于是，兔子就在树下坐着，不一会儿就睡着了。而乌龟则一路不停地爬呀爬，终于爬到了终点，获得了冠军。等兔子睡醒，才发现自己已经输掉了这场比赛。
2.引导：如果让你根据《龟兔赛跑》重新编一个故事，你会怎么编呢？今天我们就一起来学习第八单元习作《故事新编》。（板书课题——习作：故事新编）
设计意图：引导学生先说说《龟兔赛跑》，唤起旧知，然后直接揭示本次习作的学习任务，根据《龟兔赛跑》重新编一个故事。这样的设计更能激发学生重新编写龟兔赛跑故事的兴趣。
二、习作要求
1.引导：出示教材内容，读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
故事新编
可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。
编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。
预设：所选的故事是自己熟悉的故事，重点要强调“新编”，不变的是故事的主人公，要变的故事的内容。
点拨：第一段话明确了本次习作时的要求，选择自己熟悉、喜欢的故事进行创编。可以是对列举的《龟兔赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言进行创编，但不限于“寓言故事新编”。第二段话是习作后的要求与建议，提示我们写完后要给新编的故事配上插图，把习作贴在墙报上，大家一起来分享这些有趣的故事。
2.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求）
（1）能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编新故事。
（2）给新编的故事配上插图，把习作贴在墙报上，大家一起来分享这些有趣的故事。
设计意图：引导学生解读教材，初步明确写作对象及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。
三、习作指导
合作探究
过渡：同学们，你最想改编的是哪一个故事？让我们借助《故事新编》习作构思单，具体构思一下吧！（板书：方法点拨）
1.探究任务
《新 》习作构思单
列举新编故事结局
我选择的新编故事结局
从 （选一位故事主人公）的角度来设想，故事的情节是这样的：
填写《新 》习作构思单，并讨论：（板书：梳理习作思路）
（1）你新编故事的题目是什么？
（2）你想到的新编故事的结局有哪些？
（3）你选择了新编故事的哪一个结局？
（4）从 （选一位故事主人公）的角度来设想，故事的情节是怎样的？
2.探究活动
你新编故事的题目是什么？你想到的新编故事的结局有哪些？
（1）引导：同学们，如果我们新编故事的题目是《新龟兔赛跑》，你能想到的结局有哪些？
预设1：乌龟和兔子都赢了。
预设2：乌龟和兔子都没赢。
预设3：兔子赢了。
预设4：乌龟又赢了。
点拨：设计故事结局就是将主人公（龟、兔）和比赛结果（输、赢）进行排列组合，穷尽所有的可能性。（板书：设想结局）
（2）自主填写。引导：同学们，请认真思考一下，你要新编的那个故事的结局有哪些？请你补齐题目，并填一填习作构思单的第一行。
（3）小组交流。引导：你新编故事的题目是什么？你想到的新编故事的结局有哪些？
预设：我想新编故事《狐狸和乌鸦》。结局分别是狐狸又吃到了肉；狐狸没有吃到肉；狐狸和乌鸦都没有吃到肉；狐狸吃到了“假肉”。
小结：每个故事的结局不一样，故事的情节也将发生变化。
（4）那么你会选择新编故事的哪一个结局？从 （选一位故事主人公）的角度来设想，故事的情节又会发生怎样变化呢？
小组讨论：假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，那么，究竟发生了什么，让乌龟又成了赢家？
预设1：赛道变化。比如，赛道要经过一条河，乌龟在河道里很快就游过去了。赛道中有很长一段下坡路，乌龟把头一缩，迅速滚下坡。
预设2：借助工具。借助滑板、利用宝葫芦……
预设3：改变规则。这回比谁跑得慢……
点拨：赛道、比赛规则有利于乌龟的发挥，或者某种工具帮助乌龟出奇制胜。刚刚几位同学都是从乌龟的角度去设想的。
引导：那有没有同学是从兔子的角度去设想的呢？
预设1：路遇不测。河流挡道、撞上树桩、掉进陷阱……
预设2：急中出错。兔子跑反方向
预设3：遇到诱惑。路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜……
点拨：“路遇不测”是客观上出现了问题或困难；“急中出错”是主观上出于心急而导致的粗心；“遇到诱惑”说明兔子没法克服嘴馋。
小结：我们乘着想象的翅膀，围绕“乌龟又赢了”这个结局，猜想了龟兔赛跑途中发生的种种离奇、好玩的事儿，有的同学侧重说乌龟的表现，有的同学详细说了兔子的表现，都有着奇思妙想，还能跟故事角色的特点联系起来。由果探因就是“故事新编”的好方法。（板书：由果探因）
3.探究示范
（1）师生合作，完成《新 》习作构思单。示范：
《新龟兔赛跑》习作构思单
列举新编故事结局
1.乌龟和兔子都赢了。
2.乌龟和兔子都没赢。
3.兔子赢了。
4.乌龟又赢了。
我选择的新编故事结局
乌龟又赢了。
从兔子（选一位故事主人公）的角度来设想，故事的情节是这样的：
乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，两人同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。
（2）学生参看范例，进一步填写并完善自己的习作构思单。（板书：想象情节）
4.交流分享
学生完成自己的习作构思单后，小组交流，并派代表在班级分享自己的整体构思。
交流提示：结合自己的习作构思单，说说自己打算新编哪个故事？故事的结局有哪些？“我”选择了新编故事的哪一个结局？从 （选一位故事主人公）的角度来设想，故事的情节是怎样的？
5.方法小结
写作前，引导学生梳理写作思路，再次明确习作要求，简单总结本次习作的方法。
过渡：同学们，这节课我们充分交流了故事新编的方法，梳理了本次习作的写作思路，还掌握了设想结局，由果探因，想象情节的方法。接下来，快根据你的习作构思单，完成属于你的故事新编吧！（板书：掌握写作方法）
设计意图：通过填写习作构思单、小组交流的形式，让学生经历一场“头脑风暴”，开阔学生选题思路，设想故事结局，由果探因，从而打开思路。借助习作构思单，有利于为学生习作引路，使学生克服畏难情绪。
四、习作演练
1.课件出示习作要求，教师布置写作任务。
（1）借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。
（2）从不同角度设定结局，根据结局选择有意思的故事情节。
2.学生结合自己的习作构思单进行习作。
3.教师关注到写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。
4.结束语：请课上习作没有写完的同学课后继续写，写完的同学可读一读自己的习作，并尝试修改，下节课将进行“班级故事新编分享会”。
【板书设计】
习作：故事新编
明确习作要求→梳理习作思路→掌握写作方法
方法点拨