5 鲁滨逊漂流记（节选）教案

鲁滨逊漂流记（节选）
一、教材分析
本课内容由梗概和节选组成。第一部分是梗概，概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容。梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”，最终“回到英国”的故事。第二部分是节选。教材选取了小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分，描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时生活状态和面对现实的思考。节选内容可以分为两个部分，前半部分写鲁滨逊在岛上忧伤而寂寞的生活:面对荒无人烟的小岛和缺乏物资及工具的困境，鲁滨逊用刀子刻柱留记录日期从船上搬运东西开始修建住所。后半部分描写鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性思考:他把自己的幸与不幸、好处和坏处如实列出来加以对照，从中找到了丝丝宽慰，于是决心不再悲观沮丧，开始着手调整生活方式。鲁滨逊在严酷环境中的心理斗争，是这个片段的重点，也揭示了他身处绝境能顽强地生存下来、生活下去的原因。面对严酷的生存环境，鲁滨逊有过失落、绝望、恐惧，但他很快克服了悲观的情绪，以冷静理性的态度，面对现实，振作精神，开始了自己与恶劣环境之间不屈不挠的战斗。正是在这种态度和精神的指引下，鲁滨逊才能在荒岛上施展才能，顽强生活了二十八年。
课文用表格的形式，把鲁滨逊流落荒岛的好处与坏处罗列了出来，这也是鲁滨逊内心进行思想斗争和理性思考的过程。其中坏处写得较简单，好处写得理由很充足，好处与坏处形成了鲜明的对比，用第一人称的内心独白的方式写出了主人公的想法，拉近与读者的距离，令读者感受到鲁滨逊内心复杂的情感，他努力压抑自己的绝望情绪，为自己内心寻找宽慰，表现出人物冷静理性、积极乐观的精神，体现了辩证思维观。
二、教学目标
1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
三、重点难点
1.通过概括小标题等方式把握名著的主要内容。
2.了解人物内心变化，对人物做出评价。
四、教学过程
第一课时
(一)创设情境，引入课题
1.在浩瀚的世界文学宝库中，有很多关于冒险的经典作品。比如中国有《西游记》，师徒四人一路斩妖除魔，还有许多外国的经典名著，你都读过哪些？（《格列夫游记》《鲁滨逊漂流记》《绿野仙踪》等）
2.今天我们就来一起读读《鲁滨逊漂流记》，学生齐读课题。
3.大家都读过这本书吗？你都了解哪些内容？（生交流）
4.简单介绍作品，激发学生阅读兴趣，阅读梗概，了解大致内容。
(二)阅读梗概，了解主要内容
1.介绍并了解梗概，明确梗概作用
(1)学生默读全文，圈画生字和词语，并且思考这篇课文的内容与平时看到的课文有什么不同。（它是由梗概和节选两部分组成的，梗概是原著的大略内容，节选是原著中选取出来的精彩片段。）
(2)学生交流，进一步了解什么是梗概。（梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视和小说的情节。翻开一本书，一般能在封面、扉页或封底上见到它。如果你想选一本自己喜欢的书，可以在编者推荐或内容介绍栏目中，先找到梗概了解一下。此外，你在网上浏览喜欢的影视剧，梗概又会帮你介绍剧情和演员；当我们制作一份好书推荐手抄报时，也会用到梗概。）
2. 走进梗概，了解小说内容。
(1)学生出声朗读梗概，了解小说主要内容。
(2)说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事。分小组讨论，能不能用小标题的方式总结出来各个部分的内容。同学们可以采用批注的方式标注在各个自然段旁边。
(3)老师范例，第1、2自然段我们可以用“流落荒岛”来概括总结，哪个小组的同学来汇报一下，你们小组都读到了鲁滨逊在荒岛上的哪些事？
①住─用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
②吃─打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
③安全—防御。
④孤独—救助“星期五”。
⑤回—回到英国。
(4)梗概中每个自然段的主要内容，同学们都已经用非常简短的语言进行了总结，同学们能仿照老师短语式的小标题，给你总结的内容列出了小标题吗？（流落荒岛——建房定居——驯养培育——救“星期五”——回到英国）
(5)借助小标题，交流这部小说的大意。
（主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，他在岛上建房定居，养牧种植，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做“星期五”，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）
(三)初读节选，感受原著的精彩
1.刚才我们读了小说的梗概。让我们对小说的主要故事情节有了一定的了解，对人物形象也有了一定的认识，但是在原著中，有很多地方写得引人入胜。接下来，我们来朗读节选部分并思考这个部分主要写了什么。（学生朗读节选部分）
2.学生汇报，概括节选部分主要内容。判断节选部分是小说的开头。
第二课时
(一)回顾复习，导入新课
我们上节课分析了梗概部分，为自然段取了小标题，还初读了节选部分，了解了节选的主要内容。本节课我们继续分析节选部分。
1.快速浏览节选部分，思考在表达方式上，原著有什么特点？（采用第一人称的形式描写心理活动描写——身临其境的感觉，增强了小说的真实性）
2.借助表格，看看鲁滨孙都经历了什么，再看看他的做法，感受他是怎样的一个人。
3.同学们都觉得鲁滨逊是一个理智、乐观、不畏艰难的人，你们能用原文的话来支持你们的结论吗？
(1)没有时间——刻日历——聪明机智（为了克服没有时间的困扰，鲁滨逊还做了一些努力。）
“根据我的估算……所以我估计自己是在北纬9度22分的地方。”鲁滨逊利用他以往的知识储备估算出了登岛的日期和位置。
“为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻了一些字……我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍，这样我就有了日历。”鲁滨逊为了记录时间，自己刻印了日历。
(2)缺少物资——搜集物资——考虑周全、理智应对
“我几次到船上去，取出了许多东西。有几件虽然不值什么钱，对我来说却很有用。比如笔、墨水、还有纸，在船长、大副、炮手和木匠保管的物品中找到的几个包裹、三四个罗盘、几台数学仪器，还有日晷、望远镜、地图和航海类的书籍，我把它们一股脑儿堆在一起，不管它们对我有没有用。”“还带上来一条狗和两只猫。”（陪伴）
“找到了墨水和纸之后，我尽最大的可能节省使用。 ”
“……至于内衣，虽然缺乏，但我很快习惯了。”
（鲁滨逊是一个什么样的人？——考虑全面周到 适应性强 有预见性 有规划 有条不紊 不急不忙……）
(3)没有住所——打木桩、建屋——坚持不懈
“我几乎花了一年工夫才完全布置好我那片用栅栏围起来的小小住所。…………..在第三天才把它打进地里。”（鲁滨逊很能干，很能吃苦。）
从哪里能看出坚持不懈呢？——“花了一年功夫”、“花了好长时间”“花两天时间”、“在第三天”这些词语中读到了鲁滨逊为了布置栅栏付出了很长时间的努力，能感觉出他是一个很有忍耐力的人，也是个不放弃、能吃苦的人。
(4)孤独——好处坏处对照表——乐观坚强
“我现在开始认真考虑我的处境。我一一记下我所经历的事情，并不是想把自身的遭遇传给后人看，而是要把一直萦系在我心头、不断折磨我的想法吐露出来。……我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录下我所遇到的幸与不幸。”
师：我们一起来看一看，他是怎么来把幸与不幸做对比的？女孩读“坏处”男孩读对应的“好处”，听明白了吗？我们一起来朗读。读了这张表， 你有什么感受？用原文中的话来说。
“总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。”
师：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。这就是鲁滨逊告诉我们克服孤独沮丧害怕的方法。
4.再读节选，感受鲁滨逊的心态变化
师：鲁滨逊经历了这么多困难，他的内心并不是一开始就是这么豁达！他也曾像普通人一样，有过沮丧，有过害怕，也许还有过绝望。但他的心态慢慢发生了变化，我们一起读读原文看：出示最后一个自然段。
“现在，我对自己的处境稍稍有了一点焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到一艘船的踪影了。我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。”——现在的鲁滨逊心里怎么想的？（随遇而安，改变自己，享受生活）
(二)拓展延伸， 用鲁滨逊心态面对困难与烦恼
最近你遇到什么困难和烦恼吗？像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来，再说说这样做对你有什么帮助。静下心来，仔细思考，写一写。
(三)激发阅读整本书的兴趣
原著中还有更多的精彩内容，那些精彩内容一样会对我们的现实生活有启发，有激励。我们可以一起走进原著来中和作者进行心灵的碰撞吧，看看如果是你遇到了这些问题，你会怎么做呢？
创新作业
像鲁滨逊一样，用记录坏处与好处的方法，说说如果你跟好朋友有矛盾该怎么办？