5 草船借箭教案（共2个课时）

草船借箭
教材分析
本文是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此为难他；而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。
全文结构清晰，以“借”为主线，按事情发展顺序展开叙述。故事情节紧凑，充满悬念，扣人心弦。
课后的“阅读链接”编排了《三国演义》原著第四十六回中的片段，内容与课文第8-9自然段相对应，意在搭建从现代文到原著的桥梁，减轻学生的畏难情绪，并引导学生交流阅读古典名著的初步感受。
本单元除了初步学习阅读古典名著的方法之外，还有一个重要的学习目标，就是引发阅读古典名著的兴趣。《草船借箭》是一篇根据原文改写而成的现代文课文，阅读难度不大。因此，在教学中可以拓展《三国演义》中另外两个诸葛亮和周瑜的故事，旨在通过几个故事的勾连，使学生更全面、更立体、更深入地认识人物、了解人物，初步懂得怎样去看待古典小说中的人物形象。同时，通过这样的学习，让学生想读更多的三国故事，激发学生阅读《三国演义》的兴趣。
教学目标
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等12个词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。
重点难点
重点：默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
难点：
1.能通过关键语句了解故事中人物的特点。
2.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。
教学过程
第一课时
（一）单元导入，揭示课题
1.（课件出示教材单元导读页）从中你了解到了什么？（单元主题：走进中国古典名著。单元语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。学习写读后感。）
2.你知道中国古典名著都有哪些吗？
3.是的，其中《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》被称为四大名著。
4.你对《三国演义》有哪些了解？你知道其中的哪些人物和故事？（“三顾茅庐”“火烧赤壁”等）
5.有人说《三国演义》是一部谋略之书，“草船借箭”这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，“草船借箭”这个故事就是智慧里的智慧。对于这样一个充满了谋略与智慧的故事，相信同学们一定非常感兴趣。今天我们就一起来学习《草船借箭》的故事。
6.板书并齐读课文题目。
（二）初读课文，理清层次
1.请同学们默读课文，要求：
（1）用较快的速度默读全文，思考课文的主要内容。
（2）自学本课生字词。
2.检查字词认读情况。
3.这篇课文是按照什么顺序写到的？你能按顺序说说故事的起因、经过和结果吗？注意说清主要人物和事件。
起因：周瑜很妒忌诸葛亮，要他十天内造出十万支箭，以此陷害他。诸葛亮以大局为重，立下军令状，答应三天内造好。
经过：诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等，并叮嘱鲁肃不要把借船的事告诉周瑜。第三天夜里，诸葛亮把鲁肃请到船上，在大雾漫天时把船只开向曹军水寨，曹操不敢轻易出兵，只叫弓弩手射箭，二十条船两边草把子上插满了箭。
结果：十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。
4.谁能把故事的起因、经过和结果连起来，试着说说课文的主要内容？
5.弄清了这篇课文的主要内容后，有没有同学跟老师一样产生了疑问：周瑜为什么要设计陷害诸葛亮呢？（课件出示东汉末年的历史概况、草船借箭发生的背景）
（三）课堂回顾，交流收获
这节课，我们朗读了课文，学习了生字新词，了解了课文的主要内容，理清了文章的思路，明白了“草船借箭”的前因后果。“草船借箭”这个故事，悬念迭起，引人入胜。故事中，周瑜和诸葛亮斗智斗勇，充分展示了他们两个人的个性，值得我们深入探究、学习。
第二课时
（一）揭示课题，激趣导入
1.通过上节课的学习，我们了解了草船借箭的大概情况，其中的哪个人物给你留下了深刻的印象？
2.这节课就让我们继续走进课文，更加深入地去了解诸葛亮、周瑜这两个人物。
（二）学习人物描写部分，感受人物特点
1.请同学们默读课文，画出描写诸葛亮的语句，想一想他的内心活动，说说他有什么特点，再把你的想法批注在旁边。
2.全班交流。
3.说说诸葛亮这个人物的特点。（上知天文、下知地理，很了解周瑜……）
4.通过对人物的描写，我们可以猜测人物的内心活动，从而对这个人物有深入的了解。接下来请同学们运用同样的方法，再读课文，去了解周瑜这个人物。
5.学生自主阅读，小组讨论人物的内心活动。
6.全班交流。
7.你觉得周瑜这个人物有哪些特点？（小心眼、妒忌有才能的人、阴险……）
8.刚刚在读课文的时候，大家有没有留意到曹操和鲁肃这两个人物？他们有什么特点？你是从哪些语句中体会到的？
9.全班交流。（鲁肃：忠义守信，答应的事都能做到；曹操：小心谨慎）
10.虽然只有简单的几句描写，从中我们也能看出鲁肃和曹操的特点。
（三）拓展阅读，进一步认识人物
1.请同学们默读“阅读链接”，画出原文片段中不理解的语句，找出课文中与之对应的内容加以理解，再结合课文内容说说大概意思。
2.比较原著与课文，你有哪些发现和感受？
3.（出示《群英会蒋干中计》《借东风》）这也是赤壁之战中的两个小故事，请大家用较快的速度阅读这两个故事，说说故事的主要内容。
4.全班交流。
5.为了取得战斗的胜利，曹军和蜀、吴可谓是用足了计谋。在这精彩的故事中，我们可以继续认识周瑜和诸葛亮这两个人物。
6.请同学们关注故事中对诸葛亮、周瑜的描写，运用刚刚学到的方法了解人物，说说他们的心里可能在想些什么。
7.现在你对周瑜这个人物有了哪些新的认识？
8.周瑜这个人物既有优点，又有不足，实在叫人又喜欢又讨厌。
9.读了这些片段之后，你对诸葛亮又有哪些新的认识呢？
10.看来，我们可以通过人物的言行，想象人物的内心，进而认识人物。
（四）围绕中心，学习表达
1.回顾一下，我们用了哪些阅读古典名著的方法？（联系上下文阅读法、做批注阅读法、圈重点词句阅读法、借助相关资料阅读法）
2.作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？（抓住人物的语言、动作、神态的描写来刻画出他们的性格特点）
创新作业
1.抓住生活中的一个场景，仿照本文的对话形式，写一组人物对话。写完后小组内互相交流、评议，注意学习组内同学优秀的对话描写。
2.阅读《三国演义》。