教科版（2017秋）六年级科学下册1.3建造塔台（教案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）六年级科学下册1.3建造塔台（教案）（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-01 21:16:47 | ||
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文档简介
教科版科学六年级下册第一单元《小小工程师》
学本教学教学设计
课题 1.3建造塔台
设计者 审核者 执教者 使用时间
教学目标： 科学概念目标 对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。 科学探究目标 1.能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。 2.能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。 3.能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。 科学态度目标 1.积极参加设计活动，对工程学习充满兴趣。 2.乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境目标 感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。
教学重点： 理解工程设计需要考虑项目要求、安全、成本等多种因素。
教学难点： 考虑建造塔台所涉及的各个因素，根据这些因素整合小组意见设计标书。
教学准备： 为学生准备：学生活动手册。 教师准备：班级记录表、操场照片、塔台标书、教学课件。
教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《建造塔台》是六年级下册《小小工程师》单元的第3课。学生从本课开始体验工程设计过程。本课为学生创设工程招投标活动，通过模拟工程招投标开展设计活动，从而感受并体会设计的重要作用，体会工程设计的系统性与复杂性，加深对工程的理解。本课学生要模拟前两课学习的工程建造基本过程进行自主设计。从选址、材料选择、塔的设计、成本核算、人员分工、时间分配等各个方面进行工程整体设计。在这个过程中学生要考虑因素之间相互牵制、难以取舍的关系，也要明确各项因素权衡的侧重。例如：塔高、承重、安全是工程项目的核心与重点，美观、成本等属于在重点基础上的综合点。工程项目的设计决定项目是否达标、是否安全、是否廉价。本课通过设计活动帮助学生初步理解工程项目的关键是设计。 一、聚焦（教学导入） (一)回顾工程师工作步骤 1.谈话：我们学习、了解、认识了工程，今天开始我们要像工程师那样来做一项工程。 2.教师出示教学课件，学生回忆工程师工作需要经历的步骤。 (二)明确建造塔台任务，确定招标活动 1.教师展示工程任务：学校要在操场上建造一个塔台，供足球教练站在台上指挥和训练。现在需征集塔台的设计方案，最终通过竞标的方式确定建塔资格。 2.学生以小组为单位分别研讨方案，了解招标会的方式和要求。学生各组力争中标，获得建造资格。 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：思考有关建造塔台的相关因素 主问题1： 在做这个工程时，我们首先要做什么呢？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 学生思考，自由回答。 第二步：互学要求（学法指导设计） 小组讨论，合作交流。 学生围绕问题开展小组交流。 教师重点提示讨论问题的关键点：建造地址、塔台样式、人员分工、塔台高度、材料选取、确保坚固、保证安全、节省成本。 学生紧紧围绕以上问题开展初步讨论，拓展思路。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言流畅，表达条理清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 本环节讨论内容都是设计标书的核心项目。学生进行研讨交流时不用记录，只是交流想法，寻求最优化方案。这一活动的目的是拓展思路，为后面制订标书打下基础。 主问题1预设答案 建造地址、塔台样式、人员分工、塔台高度、材料选取、确保坚固、保证安全、节省成本。 第二学程 学习任务：小组合作制订标书 主问题2：怎样制订标书 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 观察比较研讨的问题与标书项目，准备小组合作制订标书。 第二步：互学要求（学法指导设计） 1.教师出示标书样式。 提问：我这里有一份标书样本，大家的学生活动手册中也有标书的样式。你们能小组合作制订标书吗？学生活动：观察比较研讨的问题与标书项目，准备小组合作制订标书。 2.教师讲解标书要求。 教师提示：大家把标书项目写得越细致、越完整，中标机会就越大。标书要表现出小组对这项工程的详细计划。可以用图画、文字、标识、标记等多种形式相互配合制订标书。 3.学生以小组为单位制订标书。 4.教师适时指导，提醒学生注意事项。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言流畅，表达条理清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：学生在上一环节研讨的基础上，结合本环节起始的标书样式开始小组内设计、制订标书。教师适时进行有针对性的指导，具体详细指导学生开展活动，为后面的学习打好基础。 主问题2预设答案 (1)在设计中还要考虑承重、安全、抗风抗震能力等问题。 (2)制订标书要合理，准确使用文字、图画、标注等多种形式表达。 (3)设计中要关注塔台设计细节 (4)提示学生在设计时关注竞标的两项重要标准：项目安全性和项目成本。 第三学程 学习任务：模拟投标发布会 主问题3：你了解投标发布会吗？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 学生自行准备投标讲解。 第二步：互学要求（学法指导设计） 1.教师创设工程项目招标会情境。谈话：我们现在是招标会现场，请小组依次进行投标讲解。 学生通过小组展示、自评、互评的形式开展活动。小组依次进行投标讲解，介绍本组塔台设计的优势，阐述如何保证项目安全性和控制项目成本。 2.教师设计相互提问与答疑环节教师引导：每个小组分别汇报本组工程设计中遇到的问题和解决方案其他小组可以对他们进行质疑与评议，再由汇报小组进行解释。学生汇报交流。 3.教师进行投标发布会总结。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言流畅，表达条理清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：通过生生互动、教师总结、师生互动，培养学生倾听、质疑、解释、交流的科学探究能力，初步理解设计在工程中的关键作用。 主问题3预设答案 师生交流总结：工程设计的关键是如何实现项目安全性和项目成本的和谐统一。 三、研讨（教学总结） 1.通过参与设计塔台的项目，我们有什么感受？ 2.设计中遇到了哪些问题？我们计划怎么解决？ 3.我们对工程又有了怎样的新认识？ 拓展 课下查阅著名的大型工程资料与同学分享。 备 注 （需要标注的其他内容）
课后练习： 判断题 1.设计塔台需要考虑多种制约因素。（ ） 2.项目成本和项目安全性是设计塔台的核心要素，设计要紧扣核心要素。（ ） 3.塔台竞标书完成后可以直接制作塔台。（ ） 4.成本预算包括材料和人工费用。（ ）
板书设计： 建造塔台 投标发布会 工程要求：项目安全性 项目成本 标书项目内容 设计标书形式 建造地址 文字 塔台样式 图画 人员分工 标记 塔台高度 数字
教后反思：
学本教学教学设计
课题 1.3建造塔台
设计者 审核者 执教者 使用时间
教学目标： 科学概念目标 对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。 科学探究目标 1.能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。 2.能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。 3.能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。 科学态度目标 1.积极参加设计活动，对工程学习充满兴趣。 2.乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境目标 感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。
教学重点： 理解工程设计需要考虑项目要求、安全、成本等多种因素。
教学难点： 考虑建造塔台所涉及的各个因素，根据这些因素整合小组意见设计标书。
教学准备： 为学生准备：学生活动手册。 教师准备：班级记录表、操场照片、塔台标书、教学课件。
教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《建造塔台》是六年级下册《小小工程师》单元的第3课。学生从本课开始体验工程设计过程。本课为学生创设工程招投标活动，通过模拟工程招投标开展设计活动，从而感受并体会设计的重要作用，体会工程设计的系统性与复杂性，加深对工程的理解。本课学生要模拟前两课学习的工程建造基本过程进行自主设计。从选址、材料选择、塔的设计、成本核算、人员分工、时间分配等各个方面进行工程整体设计。在这个过程中学生要考虑因素之间相互牵制、难以取舍的关系，也要明确各项因素权衡的侧重。例如：塔高、承重、安全是工程项目的核心与重点，美观、成本等属于在重点基础上的综合点。工程项目的设计决定项目是否达标、是否安全、是否廉价。本课通过设计活动帮助学生初步理解工程项目的关键是设计。 一、聚焦（教学导入） (一)回顾工程师工作步骤 1.谈话：我们学习、了解、认识了工程，今天开始我们要像工程师那样来做一项工程。 2.教师出示教学课件，学生回忆工程师工作需要经历的步骤。 (二)明确建造塔台任务，确定招标活动 1.教师展示工程任务：学校要在操场上建造一个塔台，供足球教练站在台上指挥和训练。现在需征集塔台的设计方案，最终通过竞标的方式确定建塔资格。 2.学生以小组为单位分别研讨方案，了解招标会的方式和要求。学生各组力争中标，获得建造资格。 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：思考有关建造塔台的相关因素 主问题1： 在做这个工程时，我们首先要做什么呢？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 学生思考，自由回答。 第二步：互学要求（学法指导设计） 小组讨论，合作交流。 学生围绕问题开展小组交流。 教师重点提示讨论问题的关键点：建造地址、塔台样式、人员分工、塔台高度、材料选取、确保坚固、保证安全、节省成本。 学生紧紧围绕以上问题开展初步讨论，拓展思路。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言流畅，表达条理清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 本环节讨论内容都是设计标书的核心项目。学生进行研讨交流时不用记录，只是交流想法，寻求最优化方案。这一活动的目的是拓展思路，为后面制订标书打下基础。 主问题1预设答案 建造地址、塔台样式、人员分工、塔台高度、材料选取、确保坚固、保证安全、节省成本。 第二学程 学习任务：小组合作制订标书 主问题2：怎样制订标书 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 观察比较研讨的问题与标书项目，准备小组合作制订标书。 第二步：互学要求（学法指导设计） 1.教师出示标书样式。 提问：我这里有一份标书样本，大家的学生活动手册中也有标书的样式。你们能小组合作制订标书吗？学生活动：观察比较研讨的问题与标书项目，准备小组合作制订标书。 2.教师讲解标书要求。 教师提示：大家把标书项目写得越细致、越完整，中标机会就越大。标书要表现出小组对这项工程的详细计划。可以用图画、文字、标识、标记等多种形式相互配合制订标书。 3.学生以小组为单位制订标书。 4.教师适时指导，提醒学生注意事项。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言流畅，表达条理清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：学生在上一环节研讨的基础上，结合本环节起始的标书样式开始小组内设计、制订标书。教师适时进行有针对性的指导，具体详细指导学生开展活动，为后面的学习打好基础。 主问题2预设答案 (1)在设计中还要考虑承重、安全、抗风抗震能力等问题。 (2)制订标书要合理，准确使用文字、图画、标注等多种形式表达。 (3)设计中要关注塔台设计细节 (4)提示学生在设计时关注竞标的两项重要标准：项目安全性和项目成本。 第三学程 学习任务：模拟投标发布会 主问题3：你了解投标发布会吗？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 学生自行准备投标讲解。 第二步：互学要求（学法指导设计） 1.教师创设工程项目招标会情境。谈话：我们现在是招标会现场，请小组依次进行投标讲解。 学生通过小组展示、自评、互评的形式开展活动。小组依次进行投标讲解，介绍本组塔台设计的优势，阐述如何保证项目安全性和控制项目成本。 2.教师设计相互提问与答疑环节教师引导：每个小组分别汇报本组工程设计中遇到的问题和解决方案其他小组可以对他们进行质疑与评议，再由汇报小组进行解释。学生汇报交流。 3.教师进行投标发布会总结。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，语言流畅，表达条理清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：通过生生互动、教师总结、师生互动，培养学生倾听、质疑、解释、交流的科学探究能力，初步理解设计在工程中的关键作用。 主问题3预设答案 师生交流总结：工程设计的关键是如何实现项目安全性和项目成本的和谐统一。 三、研讨（教学总结） 1.通过参与设计塔台的项目，我们有什么感受？ 2.设计中遇到了哪些问题？我们计划怎么解决？ 3.我们对工程又有了怎样的新认识？ 拓展 课下查阅著名的大型工程资料与同学分享。 备 注 （需要标注的其他内容）
课后练习： 判断题 1.设计塔台需要考虑多种制约因素。（ ） 2.项目成本和项目安全性是设计塔台的核心要素，设计要紧扣核心要素。（ ） 3.塔台竞标书完成后可以直接制作塔台。（ ） 4.成本预算包括材料和人工费用。（ ）
板书设计： 建造塔台 投标发布会 工程要求：项目安全性 项目成本 标书项目内容 设计标书形式 建造地址 文字 塔台样式 图画 人员分工 标记 塔台高度 数字
教后反思：