教科版（2017秋） 六年级下册1.7评估改进塔台模型教（ 教案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 六年级下册1.7评估改进塔台模型教（ 教案）（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 23.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-01 21:20:55 | ||
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文档简介
教科版科学六年级下册第一单元《小小工程师》
学本教学教学设计
课题 1.7评估改进塔台模型
设计者 审核者 执教者 使用时间
教学目标： 科学概念目标 工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。 科学探究目标 1.能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际间评估。 2.能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。 3.根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。 科学态度目标 1.进一步增强对工程建设的兴趣与认识。 2.能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。 科学、技术、社会与环境目标 1.加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。 2.理解工程的关键是设计。
教学重点： 针对本组与其他组的塔台模型进行系统评估，根据本组的评估结果发现问题并改进完善本组的设计方案，从而使其更加符合工程的要求。
教学难点： 对设计方案的评估、相应的改进完善需要不断反复进行，直到达到工程的要求。
教学准备： 为学生准备：塔台竞标标书、塔台模型制作评价表、塔台模型设计图纸、塔台模型、塔台测试记录表、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动手册。 教师准备：班级评分统计表、教学课件。
教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《评估改进塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第7课。本课是这一单元的结束课，在上节课测试塔台模型后，每组对自己的设计模型都有了进一步的认识。本课安排了三个主要活动：小组交流评估、明确问题和改进设计。首先，针对各组的模型开展交流评估活动，评估活动不仅自评本组设计，小组间还要进行互评，在互评中通过相互借鉴、相互帮助、资源共享等来思考各组的设计方案。然后，每个小组根据交流评估情况明确本组模型存在的问题，并完成设计方案修改记录单。最后，在改进设计方案活动中需要用到单元学习中全部的过程性资料，作为学生进行方案设计修改的依据。 拓展环节的设计意图表明，虽然改进后的设计方案更加符合塔台的工程要求，但这并不代表塔台建造工程的结束，更不代表设计环节的完结。后面还需要重新制作模型，再次测试评估，发现问题并进行改进。这一过程反复进行，直到达到工程要求，才能完成设计环节进行施工建造。 一、聚焦（教学导入） 谈话：通过上节课测试塔台模型，我们会发现它存在一些问题，如何继续改进塔台模型呢？ 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：评估塔台模型。 主问题1：交流模型的优点、缺点、出现的问题、改进的方法。 学法指导 第一步：互学要求（学法指导设计） 1.小组结合上节课的塔台测试记录表、问题梳理记录单交流模型的优点、缺点、出现的问题、改进的方法。 2.组长做好组员的任务分工，做好展学准备。 第二步：展学要求（学法指导设计） 1.每组学生依次进行交流分享。（改进的方法为小组协商后的统一想法。） 交流中从以下几个方面来表达自己小组的观点： （1）我们小组制作的塔台模型的主要优点是…… （2）我们小组制作的塔台模型的主要不足是…… （3）根据出现的问题，我们将做如下改进…… （4）其他小组的同学对我们制作的模型有什么建议？ 2.声音洪亮，语言流畅，表达条理清晰。 3.各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 学生通过自我评估和对其他组的评估，准确地发现本组优势与不足，明确相应的问题并进行完善。 主问题1预设答案 1.交流中从以下几个方面来表达自己小组的观点： （1）我们小组制作的塔台模型的主要优点是…… （2）我们小组制作的塔台模型的主要不足是…… （3）根据出现的问题，我们将做如下改进…… （4）其他小组的同学对我们制作的模型有什么建议？ 2.你同意他们的改进方法吗？你有什么更好的建议？ 学生可以对改进方法发表不同的看法，并结合本组的优势与不足提出相应的建议。 3.可以借鉴其他小组的塔台模型优势，修改本组的设计，以便更好地达到工程的要求。 第二学程 学习任务：改进塔台模型。 主问题2：怎样改进设计方案？ 学法指导 第一步：互学要求（学法指导设计） 1.学生交流讨论，明确本组塔台模型的问题，完成设计方案修改记录单。 2.改进本组的塔台模型设计方案，对照原始设计图，结合设计方案修改记录单，有针对性地探讨修改的方案。 3.组长做好组员的任务分工，做好展学准备。 第二步：展学要求（学法指导设计） 1.小组展示改进后的塔台模型设计方案，同时预测一下改进后的测试结果。 2.声音洪亮，语言流畅，表达条理清晰。 3.各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 小组要明确所存在的问题，结合交流评估结果，再针对问题去修改，要求依然是工程标准。学生要明确，改进塔台模型设计方案的过程需要用到前面的资料，要结合设计方案修改记录单完善塔台模型的设计，其目的是达到工程要求。交流展示过程中让学生认识到改进后的设计同样要完成一个模型，再进行测试评估，要反复进行，直到达到工程施工的要求。 主问题2预设答案 1.明确本组塔台模型的问题 根据上一课的问题梳理记录单，结合交流评估情况，完成设计方案修改记录单。 2.改进本组的塔台模型设计方案 结合设计方案修改记录单，有针对性地探讨修改的方案，完成学生活动手册中改进的塔台模型设计图，使其更加符合建造的要求。 3.我们改进后的设计方案更加符合工程的要求，但这就是最终的方案吗？ 4.小结：设计要反复评估，方案要不断改进完善，才能达到最终的建造要求。 三、研讨（教学总结） 1.通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识？ 学生回顾塔台模型的设计过程，总结本单元学习收获，并填写学生活动手册。 2.假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做？ 教师组织讨论，让学生说说自己的想法。 学生分享交流自己的工程计划。 教师提示:请大家按照工程的步骤全面系统地介绍。 （设计意图:通过两个环节使学生总结本单元的学习内容，学会将本单元学到的知识运用到实际生活中，同时检测一下自己的学习成果，加深对工程全面系统的认识。） 四、拓展 课后请大家按照改进后的设计方案重新加工塔台模型，使它更符合建造要求。 备 注 （需要标注的其他内容）
课后练习： 按照改进后的设计方案重新加工塔台模型，使它更符合建造要求。
板书设计： 评估改进塔台模型 评估 发现问题 改进 修改设计
教后反思：
学本教学教学设计
课题 1.7评估改进塔台模型
设计者 审核者 执教者 使用时间
教学目标： 科学概念目标 工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。 科学探究目标 1.能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际间评估。 2.能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。 3.根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。 科学态度目标 1.进一步增强对工程建设的兴趣与认识。 2.能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。 科学、技术、社会与环境目标 1.加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。 2.理解工程的关键是设计。
教学重点： 针对本组与其他组的塔台模型进行系统评估，根据本组的评估结果发现问题并改进完善本组的设计方案，从而使其更加符合工程的要求。
教学难点： 对设计方案的评估、相应的改进完善需要不断反复进行，直到达到工程的要求。
教学准备： 为学生准备：塔台竞标标书、塔台模型制作评价表、塔台模型设计图纸、塔台模型、塔台测试记录表、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动手册。 教师准备：班级评分统计表、教学课件。
教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《评估改进塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第7课。本课是这一单元的结束课，在上节课测试塔台模型后，每组对自己的设计模型都有了进一步的认识。本课安排了三个主要活动：小组交流评估、明确问题和改进设计。首先，针对各组的模型开展交流评估活动，评估活动不仅自评本组设计，小组间还要进行互评，在互评中通过相互借鉴、相互帮助、资源共享等来思考各组的设计方案。然后，每个小组根据交流评估情况明确本组模型存在的问题，并完成设计方案修改记录单。最后，在改进设计方案活动中需要用到单元学习中全部的过程性资料，作为学生进行方案设计修改的依据。 拓展环节的设计意图表明，虽然改进后的设计方案更加符合塔台的工程要求，但这并不代表塔台建造工程的结束，更不代表设计环节的完结。后面还需要重新制作模型，再次测试评估，发现问题并进行改进。这一过程反复进行，直到达到工程要求，才能完成设计环节进行施工建造。 一、聚焦（教学导入） 谈话：通过上节课测试塔台模型，我们会发现它存在一些问题，如何继续改进塔台模型呢？ 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：评估塔台模型。 主问题1：交流模型的优点、缺点、出现的问题、改进的方法。 学法指导 第一步：互学要求（学法指导设计） 1.小组结合上节课的塔台测试记录表、问题梳理记录单交流模型的优点、缺点、出现的问题、改进的方法。 2.组长做好组员的任务分工，做好展学准备。 第二步：展学要求（学法指导设计） 1.每组学生依次进行交流分享。（改进的方法为小组协商后的统一想法。） 交流中从以下几个方面来表达自己小组的观点： （1）我们小组制作的塔台模型的主要优点是…… （2）我们小组制作的塔台模型的主要不足是…… （3）根据出现的问题，我们将做如下改进…… （4）其他小组的同学对我们制作的模型有什么建议？ 2.声音洪亮，语言流畅，表达条理清晰。 3.各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 学生通过自我评估和对其他组的评估，准确地发现本组优势与不足，明确相应的问题并进行完善。 主问题1预设答案 1.交流中从以下几个方面来表达自己小组的观点： （1）我们小组制作的塔台模型的主要优点是…… （2）我们小组制作的塔台模型的主要不足是…… （3）根据出现的问题，我们将做如下改进…… （4）其他小组的同学对我们制作的模型有什么建议？ 2.你同意他们的改进方法吗？你有什么更好的建议？ 学生可以对改进方法发表不同的看法，并结合本组的优势与不足提出相应的建议。 3.可以借鉴其他小组的塔台模型优势，修改本组的设计，以便更好地达到工程的要求。 第二学程 学习任务：改进塔台模型。 主问题2：怎样改进设计方案？ 学法指导 第一步：互学要求（学法指导设计） 1.学生交流讨论，明确本组塔台模型的问题，完成设计方案修改记录单。 2.改进本组的塔台模型设计方案，对照原始设计图，结合设计方案修改记录单，有针对性地探讨修改的方案。 3.组长做好组员的任务分工，做好展学准备。 第二步：展学要求（学法指导设计） 1.小组展示改进后的塔台模型设计方案，同时预测一下改进后的测试结果。 2.声音洪亮，语言流畅，表达条理清晰。 3.各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 小组要明确所存在的问题，结合交流评估结果，再针对问题去修改，要求依然是工程标准。学生要明确，改进塔台模型设计方案的过程需要用到前面的资料，要结合设计方案修改记录单完善塔台模型的设计，其目的是达到工程要求。交流展示过程中让学生认识到改进后的设计同样要完成一个模型，再进行测试评估，要反复进行，直到达到工程施工的要求。 主问题2预设答案 1.明确本组塔台模型的问题 根据上一课的问题梳理记录单，结合交流评估情况，完成设计方案修改记录单。 2.改进本组的塔台模型设计方案 结合设计方案修改记录单，有针对性地探讨修改的方案，完成学生活动手册中改进的塔台模型设计图，使其更加符合建造的要求。 3.我们改进后的设计方案更加符合工程的要求，但这就是最终的方案吗？ 4.小结：设计要反复评估，方案要不断改进完善，才能达到最终的建造要求。 三、研讨（教学总结） 1.通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识？ 学生回顾塔台模型的设计过程，总结本单元学习收获，并填写学生活动手册。 2.假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做？ 教师组织讨论，让学生说说自己的想法。 学生分享交流自己的工程计划。 教师提示:请大家按照工程的步骤全面系统地介绍。 （设计意图:通过两个环节使学生总结本单元的学习内容，学会将本单元学到的知识运用到实际生活中，同时检测一下自己的学习成果，加深对工程全面系统的认识。） 四、拓展 课后请大家按照改进后的设计方案重新加工塔台模型，使它更符合建造要求。 备 注 （需要标注的其他内容）
课后练习： 按照改进后的设计方案重新加工塔台模型，使它更符合建造要求。
板书设计： 评估改进塔台模型 评估 发现问题 改进 修改设计
教后反思：