6 画 教案(表格式)

课题 6、画 年级 一年级 主备人
教学目标 知识与技能：1、会读“远，有，色”等10个字，会写“水，去，来不”四个字，认识走之底，斜刀头。 2、理解诗中的反义词：远近，有无和来去。2、有感情地朗读和背诵古诗。
过程与方法：通过朗读理解诗句意思，结合图画，感知自然美。
情感态度价值观：感受诗中所描绘的山水画的美，受到美的熏陶。
重难点 学习生字，理解诗句意思。
教学准备 教学课件，生字卡，古诗朗读背景乐。
教学过程 二次备课
谜语导入出示谜语。让学生猜猜是什么，两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。2.出示课文，教师范读。让学生猜猜谜底是什么。 3. 出示课题，学生齐读课题。4．出示课文插图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？　　5．请同学说说图上画了什么？（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？初读课文1．借助拼音读课文　　2．画出的生字多读读。　 3．同桌互相检查，读对了夸夸他，读错了帮帮他。　 4.生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。小老师带读，男女赛读，小火车读。5．带到古诗中，读的更流利。6.教师检查．小组赛读。三、感知大意1．同学们朗读得很棒啊！你们在朗读的时候有什么疑问吗？2．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？3．这些景象我们平时看的是怎样的？(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)4．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。《画》中所见： 生活所见：远看山有色，　 远看山无色，近听水无声。　　近听水有声。春去花还在，　　春去花不在，人来鸟不惊。　　人来鸟儿惊。5．大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。6．学生演一演，说一说，读一读。(1)来——去　找学生现场演一演：飞来，小鸟飞去。（2）“远─近”。说一说：小丽离我近，小冬离我远。（3）“有—无”。做一做：一只手里拿东西，另一只手不拿东西。(4)你还知道哪些意思相反的词语？生汇报（可带动作）：　高—矮　多—少　早—晚(5)我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。四、学习生字1．巩固10个会读的字。教师引导学生学习新的偏旁“辶（走之底）、?（斜刀头）”，找找生活中的例字（远，过，还，色，角，鱼）。2．同桌之间互相考查识字。3．呈现“水”“去”“来”“不”（1）指名读。（2）识记方法。（补充相关古文字的写法，了解字意，识记汉字）(3)书写①学生仔细观察生字在田字格中的占格。②教师边示范边讲解要点。“水”的竖钩长而直，压在竖中线上，横撇一笔写成从横中线起笔。 “去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长为主笔，撇折写小写正。 “来”注意笔顺，竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。 “不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。③学生在书上描红，同桌互查。④展示优秀字五、诵读古诗1.这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。配乐朗读背诵2．搜集更多古诗，参加班级开展的“古诗诵读会”。
板书设计 作业设计
14．画远　山　有色近　水　无声去　花　还在来　鸟　不惊 一、找找反义词好朋友。远 大 有 高 来 长矮 小 来 近 短 无二、我是小小书法家。（水去来不）三、我是小小诗人。（吟诵古诗）
教学反思
教后体会 原因分析