选择性必修3 - 第12课　近代战争与西方文化的扩张（教案）

第五单元 战争与文化交锋
第12课　近代战争与西方文化的扩张
本课是人教统编版选择性必修3《文化交流与传播》第五单元第12课《近代战争与西方文化的扩张》，本课通过三个子目（独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化、拿破仑战争后欧洲文化的重构、欧洲殖民者的文化侵略）讲述了近代战争与西方文化的扩张的概况。
1.重点：了解近代著名战争的主要过程和影响
2.难点：认识近代战争推动了不同文化的碰撞
1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【课堂导入】
通过相关图片，导入本课学习。
请同学们观察图片，这是北美独立战争萨拉托加大捷英军投降的情景。大家思考一下，近代还有哪些著名战争，它们与西方文化的扩张有何关系？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
【讲授新课】
独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，概括指出独立战争后的美国文化是如何形成的？
学习探索
1.独立战争后的美国文化
(1)形成过程
①独立战争前
原因:在美国独立战争前,来自英国及其他欧洲国家的移民和被贩卖为奴的非洲黑人,与当地的印第安人共同生活在北美洲的土地上;在欧洲人排斥和压迫有色人种的基础上,各种文化相互融合与混合。
表现:北美居民在种族、血统和宗教上具有多源性和多样性;使用的英语发展为美式英语;饮食文化、艺术生活融入印第安人和黑人的因素;地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神等,成为北美殖民地文化的一部分;“美利坚人”已经成为北美殖民地居民的共同名称;白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固。
②独立战争后
背景：独立战争直接推动美国文化形成；1787年联邦宪法促使北美大陆建立了联邦制共和国。
表现：权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分；自由女神像成为美国文化的重要符号之一；发展种植园经济和实行奴隶制,与美利坚主流文化相违背。
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，概括指出近代拉丁美洲文化是如何形成的？
学习探索
2.拉丁美洲文化
(1)“拉丁美洲”:19世纪上半叶,西班牙和葡萄牙控制着美国以南的广大美洲地区,拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语是这一地区的主要语言。
(2)拉丁美洲文化
①等级分明的“混血社会”
a.原因:欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合现象普遍。
b.表现:在欧洲移民活动的区域内,西班牙、葡萄牙文化成为主体,天主教成为拉丁美洲的主要宗教;拉丁舞成为拉丁美洲的重要文化符号之一,拉丁美洲的文化多元性非常明显。在偏远的内陆地区,印第安人保留了他们的生活方式和文化传统。
②独立革命后拉丁美洲政治文化形成
西属拉丁美洲独立后,建立了15个共和国,葡属巴西独立后建立了帝国,1889年成立巴西合众国。
共同点:颁布了宪法,取消了奴隶贸易、奴隶制,以及印第安人的人头税和强制劳役;但对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在。战后考迪罗独裁权力成为拉丁美洲政治文化的特征之一。
拿破仑战争后欧洲文化的重构
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出拿破仑战争后欧洲文化的重构的背景如何？
学习探索
1.背景
(1)17—18世纪,拿破仑通过战争建立了一个从大西洋沿岸到波兰,从波罗的海到地中海的庞大帝国,将法国资产阶级革命的成果向这些地区传播。
(2)拿破仑大军所到之处,废除封建贵族特权,推行《拿破仑法典》,传播启蒙思想,受到各国革命者的欢迎;压迫被征服地区,掠夺财富、摊派兵役,引起当地人的不满。
(3)在反抗法国征服的斗争中,欧洲各地出现了民主意识和民族独立要求。
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出拿破仑战争后欧洲文化的重构的主要内容如何？有哪些主要事件？
学习探索
2.主要内容
欧洲的政治文化得以重构,封建、专制成为众矢之的,民主、独立、自由、法治等成为欧洲的普遍诉求。
3.主要事件
（1）1825年俄国“十二月党人”起义
原因：俄国贵族青年军官受到启蒙思想的影响,希望按照西欧的方式改造国家。
经过：“十二月党人”发动了试图推翻沙皇专制制度和农奴制的武装起义。
影响：起义失败,但在俄国传播了革命的主张。
（2）1830年华沙民族独立起义
经过：一批波兰贵族青年军官和学生在华沙发动了争取民族独立的起义。
影响：推动了波兰的民族解放斗争。
（3）1848年奥地利和普鲁士等地发生革命
原因：处于分裂状态的德意志北方大邦普鲁士与拿破仑的战争失败后,不得不进行废除农奴制改革。随着经济的发展,德意志要求改革与统一的呼声高涨。
经过：奥地利和普鲁士等地发生革命,要求建立统一的独立国家,制定宪法。
影响：革命虽然失败,但德意志的统一之势已不可阻挡。
合作探究
探究一 美国独立战争和拿破仑战争对文化的影响
材料一　“现代的美国的文明的历史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的。”——列宁
材料二　1799年拿破仑成为第一执政官后，通过法案确定巴黎理工学校的办学目标是“传播数学、物理、化学等科学和制图技术，特别是为炮兵、工兵、路桥、造船、军用和民用工程、开矿和地理等技术性的公立专科学校输送学生。”
思考：(1)材料一列宁所说的“战争”是哪一场战争？它对美国产生了哪些方面的影响？
(2)结合材料二，谈谈拿破仑的教育措施对法国文化的影响。
提示：（1）美国独立战争。它在政治、经济、思想文化等方面都对美国产生了重大的影响。
（2）拿破仑重视高等教育的发展，推动了本国科技和教育的进步；重视近代科技人才的培养，但其教育政策具有为军事服务的目的。
探究二 拿破仑战争后欧洲文化的重构
材料　1804年拿破仑颁布了《法国民法典》。该法典处处为资产阶级利益设想,首先关心的是确保其财产所有权。这部法典成为法国革命的象征,不论传到什么地方,都提供了现代社会的基本准则。《法国民法典》在不少资产阶级国家里有较大的影响。有些国家是以该法典为蓝本制定该国的民法典,如1838年的《丹麦民法典》是依据该法典制定的。还有很多国家的民法典在编纂时或多或少地受到了该法典的影响,如1896年的《德国民法典》、1867年的《葡萄牙民法典》、1889年的《西班牙民法典》等。
思考：根据材料分析《法国民法典》颁布的历史影响，结合所学知识，简析为何《法国民法典》影响如此深远。
提示：影响：捍卫法国大革命的成果;成为资本主义世界制定民法的蓝本。
原因：适应了当时资本主义发展的要求;其内涵和思想具有极大价值;伴随法兰西的对外战争得到推广。
视频情境
播放视频——拿破仑战争的影响
欧洲殖民者的文化侵略
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出欧洲殖民者文化侵略的影响如何？
学习探索
1.欧洲殖民者文化侵略的影响
文化侵略是欧洲殖民侵略的重要组成部分,殖民国家向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教,改造甚至消灭后者的文化,淡化后者的民族意识,达到殖民目的。被侵略的民族不仅不同程度地接受外来文化,而且努力保护自己的传统文化,自身文化呈现出新的多样性。
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出殖民地半殖民地国家文化的多样性有何表现？
学习探索
(1)中国向西方学习新思想
①新思想:鸦片战争后,林则徐、魏源、郑观应等向西方学习以求自强,他们的思想对日本等周边国家产生了影响。
②清政府的洋务运动和戊戌变法使一些新技术、新思想传入中国。
(2)印度文化的多样性
①英国在印度把英语和英国的法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度。
②印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治,提出“印度人的印度”的口号。
③印度传统文化顽强保留下来。印度教和伊斯兰教还是印度的主要宗教,基督教未能全面流行;种姓制度虽然被废除,但仍然在社会生活中扮演着重要角色。
(3)埃及文化的多样性:埃及独立后实行君主立宪制,但是伊斯兰教仍然是其主要宗教,阿拉伯民族的传统生活方式得以保留。
合作探究
探究三 全面认识近代欧洲的文化侵略
(1)基本理解：在战争时期，一个国家向另一个国家以多种方式渗透本国的思想、语言文字、价值观念、宗教等，其目的在于改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，从精神上麻痹被侵略国的人民，以实现其殖民的野心。文化侵略具有隐蔽性强、影响深远的特点。
(2)主要方式：殖民者的文化侵略主要是通过教会、学校、报刊书籍等途径，用传教布道、开办学堂、兴办慈善事业等方式进行渗透，推行殖民主义的奴化教育。
(3)基本特征
①它往往不是赤裸裸的文化侵略表白，而是在人类文明的相互交融和渗透，民族文化之间的互相交流和吸收的过程中进行，潜移默化的特点很突出。
②它往往不是强硬灌输，而是迎合了某些民族和国家地区追求新奇、崇洋媚外的心理与价值需求。
③它一般不采取与被殖民者民族文化、民族心理直接抗衡和冲突的形式，而是尽量选择沟通和契合的方式，引发被侵略国家民族文化传统中一些消极落后因素的泛滥，造成一种强大的文化逆流，因此不易阻塞。
(4)客观结果：不可避免地把自由主义、民族主义和社会主义思想，带到被殖民地区，激发被压迫人民的民族民主意识。如鸦片战争后，先进的中国人向西方学习先进的科技、制度与思想等，以挽救中华民族的危亡。
【课堂小结】