2022—2023学年部编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》说课课件（共22张PPT）

(共22张PPT)
| 说课 |
孙权劝学
Lessons Process
说课环节
教材分析
1
教学目标（重、难点）
4
学情分析
2
教法、学法
5
设计理念
3
教学流程
6
教材分析
人教版七年级下册第一单元选取的文章，都是有关历史上著名的科学家、教育家等为人类发展做出了突出贡献的人物的感人的事迹。
《孙权劝学》选自北宋司马光的《资治通鉴》，讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。
第一、教材分析
第二、学情分析
一、学生情况
二、学习状况
三、解决对策
学生刚结束上学期期末考试，本篇是本册接触学习的第一篇文言文。
1、基础知识不牢固
2、文言文是弱项
3、部分学生背诵很困难
1、 激发学生兴趣
2、夯实基础
3、让学生理解的前提下背诵
首先，在这一节课的教学中，根据本教材的的结构和内容分析，结合七年级学生的认知结构以及其心里特征，我制定以下新的文言文教学方针。坚持“朗诵为本、注重基础、品味探究、适当运用”。
其次，充分调动学生的主体意识，让学生通过理解、熟记、探究，自主地与文本、教师和其他同学进行对话。
第三、设计理念
第四、教学目标
能力目标
情感目标
掌握文学常识，运用多种形式的朗读课文，理解文章内容。了解本文注释词语的意思。
揣摩体会人物的语言，分析对话，体会人物形象。
理解“读书求知的可贵”（开卷有益)
知识目标
教学重、难点
揣摩体会人物的语言，分析对话，体会人物形象。。
理解“读书求知的可贵”（开卷有益)
重点
难点
第五、教法分析
朗读法
情景设置法
讨论法
+
+
“教学千法，朗读为本。”
第六、学法指导
读中学：在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答
问中学：让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力。
读中学
问中学
探中学
自主、探究
探中学：感知文章的主题，对求知的正面宣传和教育意义。
教学过程
激趣导入
(1分钟)
出示目标
（1分钟）
朗读课文
（10分钟）
自主学习
（10分钟）
合作探究
（１5分钟）
课堂总结
（1分钟）
布置作业
（1分钟）
第七、教学过程
（一）激趣导入
由三国演义说起，引出吕蒙，激发学生学习课文的兴趣。
同时让学生掌握本课的文学常识，司马光的信息以及《资治通鉴》为编年体通史。
创设情境
（二）朗读课文
1、听音频范读，正音。（读准课文）
2、学生对照注释自由读课文。（读通课文）
3、点名读课文，其他同学纠正错误。
（三）自主学习
析读课文
逐句朗读课文，通过注释，理解文意。了解并掌握“吴下阿蒙”和“刮目相待”成语的意思。
通过朗读，用心揣摩人物的对话，读出人物的语气语调。
（四）合作探究
合作探究
合作探究内容
小组分角色朗读，揣摩人物语气。
小组合作体悟孙权、吕蒙、鲁肃人物性格特点。师总结
师总结本文启示，（开卷有益）学生进行分析理解。
师生合作对重点句子进行翻译。
（五）问题探究
通过思考问题“吕蒙的变化给你带来什么启示”，来探究出“读书求知的可贵”。并对学生进行“学习重要性”的思想教育。
（六）课堂总结
可以在学生总结人物性格特征和启示的前提下，老师进行补充，也可以在此基础上提高，拓展学生的纵深思维。
（七）分层次布置作业
理解并背诵人物品质及启示
背熟整篇课文
抄写字词解释
本节课，我在提升基础，巩固重点的前提下，对学习困难的同学加以指导，对学有余力的同学提出更高的要求，分层布置作业，针对学生的个性差异，实现因材施教。
板书设计
第八、板书设计
感谢大家
希望各位评委老师给与批评指导