第17课《短文两篇——爱莲说》说课课件2022—2023学年部编版语文七年级下册（共14张PPT）

(共14张PPT)
爱
莲
说
说课展示
壹
说教材
贰
说学情
叁
说教学目标
肆
说重难点
说课
壹
壹
壹
壹
伍
说教学过程
壹
陆
说板书设计
柒
说作业和延伸
说教材
七年级下册第四单元：
《叶圣陶先生二三事》
《驿路梨花》
《最苦与最乐》
《陋室铭》
《爱莲说》
《爱莲说》通过对莲花的描写和赞美，歌颂它出淤泥而不染的高尚品质，表现作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
说学情
七年级的学生对于文言文的学习已经掌握一些学习方法，但还需要很多的引导，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风。
说教学目标
1、了解“说”这种文体，准确、流畅地背诵《爱莲说》。
2、通过小组讨论和朗读，掌握本文借花喻人、托物言志的写作手法。
3、体会作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格。
说重难点
1、教学重点：了解莲及其他植物的象征意义；学习托物言志和象征的手法。
2、教学难点：体会作者洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品质，培养学生“出淤泥而不染”的思想意识。
说教学过程
一、明确目标，古诗导入
二、了解文体，诵读诗词
三、精读品味，体悟情感
四、把握主旨，布置作业
说教学过程
一、明确目标，古诗导入
回忆有关莲花的著名诗句。列举诗句：宋代杨万里的“接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。”进而引出周敦颐的《爱莲说》，采用这样的导入方式有
利于吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，做到温故而知新。
说教学过程
二、了解文体，诵读诗词
1.介绍作者和写《爱莲说》的缘由。
2.明确“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴。
3.听音频。结合注释疏通文意。
并通过小组讨论翻译句子，然后请两位学生翻译课文。
4.请学生有感情地朗读课文。同时要求注意朗读的语调、语速、语气。
进一步理解本文主旨，体会感情。
说教学过程
三、精读品味，体悟情感
将全班分为6个组，小组内讨论，相互参照，要求组内成员完成下列任务：
1.欣赏形象美。
2. （1）小组互助，合作探究：
①熟读课文，找出作者描绘莲花形象的语句。
②作者是从哪几个方面进行描写莲花的可爱形象的 从中写出了莲花的哪些高尚品质
爱莲 = 慕君子（象征）
③ 学了此文后，你觉得我们该做什么样的人？
不慕荣利、洁身自好的君子（托物言志）
（2）学生带着情感，伴随音乐，背诵第二段。
说教学过程
四、把握主旨, 布置作业
文章托物言志，作者以莲喻人，通过对莲花的描写与赞美，歌颂了
它坚贞不渝，出淤泥而不染的高尚品质，同时表现了自己不慕名利、洁
身自好的生活态度。
课后作业：
选择一种自己喜欢的花，运用托物言志的手法，写一篇200字的议论文。
说板书设计
说作业与延伸
以总结文章中心思想为结尾，加深学生对文章内容的理解。总结并巩固本课的学习，积累更多的文言文。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人 牡丹之爱，宜乎众矣！
感谢
出淤泥而不染 濯清涟而不妖
爱莲说
聆听