教科版（2017秋） 六年级下册2.1校园生物大搜索（教案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 六年级下册2.1校园生物大搜索（教案）（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 58.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-02 10:18:11 | ||
图片预览
文档简介
教科版科学六年级下册第二单元《生物的多样性》
学本教学教学设计
课题 2.1校园生物大搜索
设计者 审核者 执教者 使用时间
教学目标： 科学概念目标 1.校园中生活着不同种类的生物。 科学探究目标 1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。 2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案。 3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。 科学态度目标 1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。 2.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。 3.在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。 科学、技术、社会与环境目标 意识到校园环境与生存的生物相互影响。
教学重点： 会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
教学难点： 如何根据实际需要制订可行的调查活动方案。
教学准备： 为学生准备：放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料。 教师准备：教学课件、调查记录表、有关校园生物的资料。
教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本课以调查校园中的生物为主体活动，学习研究区域内生物多样性的方法，体会生物种类的多种多样。本课首先明确调查任务——调查校园内生物的种类和数量；然后根据任务制订详细的调查方案，并设计出调查记录表；最后按照小组数量划分校园的调查区域，每个小组负责调查一个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系，可选择自己感兴趣的生物进行重点调查，将调查结果记录在记录表内。 一、聚焦（教学导入） 1.谈话：请同学们欣赏一组图片，有的是植物，有的是动物，看完这组图片后同学们有什么感受？ 2.大家感慨自然界中的生物有很多，那你们知道校园里有哪些植物和动物吗？我们校园里有多少种植物？多少种动物？ 3.看来同学们需要对校园里的生物进行一次调查活动，才能对校园里的生物种类有一定的了解。今天我们就来一次“校园生物大搜索”。 设计意图：从地球上生存着多种多样的生物入手，将问题聚焦到学生每天学习生活的校园，引发学生对校园生物多样性的关注，从而揭示本课的主题，即调查校园中生活的生物种类。 探索（教学过程） 第一学程 学习任务：回顾我们知道的校园生物 主问题1：回顾校园中常见的动植物，说一说它们的名字。 学法指导 第一步：互学要求（学法指导设计） 教师出示图片，同伴两人互相说一说 第二步：展学要求（学法指导设计） 个体展学的方式 声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 其他同学认真倾听，积极补充。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 认识校园中常见的动植物，为后续的调查环节打下基础。 预设答案 过渡：怎样才能全面、客观的调查生物，了解校园中的多样性呢？ 第二学程 学习任务：设计调查方案，调查校园的生物，了解校园生物的多样性。 主问题1：设计调查方案 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 明确调查任务并设计调查方案。 找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。 分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。 设计调查记录表，记录我们的发现。 选择感兴趣的生物重点调查。 第二步：互学要求（学法指导设计） （1）有序交流调查方案。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，表达清楚，语言流畅。 其他小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 教师点拨： （1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。 （2）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面上看得见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。 （3）用绘画、拍照、文字描述等方法记录不知名的动植物。 （4）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别进行记录，既要记录生物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。 （5）要爱护动植物，注意安全。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 这个活动主要是引导学生制定周密的调查计划，首先要明确调查任务，然后根据任务制定调查方案，最后设计详细的调查记录表。这个活动能够让学生知道周密的调查计划对调查活动的重要性主问题1预设答案 调查活动方案 调查目的： 调查地点： 调查时间： 调查用具: 调查方法： 成果形式; 第三学程 学习任务：走进校园，开展校园生物大搜索活动 主问题2：开展校园动植物调查活动 学法指导 第一步：互学要求（学法指导设计） 以小组为单位开展调查活动，每个小组在指定的区域内进行调查，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任何一种动植物 第二步：展学要求（学法指导设计） 各小组将自己的调查结果汇总展示 声音洪亮，语言流畅。 各小组认真倾听，积极补充，质疑并进行评价。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 本活动为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。 主问题2预设答案 三、研讨（教学总结） 调查校园中的动植物时要注意什么？ 四、拓展 通过这节课的学习以及对校园生物的大搜索，我们学会了制订调查方案和分区域调查，发现了校园里许许多多的动植物。 把不知名的植物和动物，回家查找资料。 备 注 （需要标注的其他内容）
课后练习： 科学家要研究一个区域的生物多样性时，通常运用_____________的方法。
板书设计：
教后反思：
学本教学教学设计
课题 2.1校园生物大搜索
设计者 审核者 执教者 使用时间
教学目标： 科学概念目标 1.校园中生活着不同种类的生物。 科学探究目标 1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。 2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案。 3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。 科学态度目标 1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。 2.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。 3.在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。 科学、技术、社会与环境目标 意识到校园环境与生存的生物相互影响。
教学重点： 会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
教学难点： 如何根据实际需要制订可行的调查活动方案。
教学准备： 为学生准备：放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料。 教师准备：教学课件、调查记录表、有关校园生物的资料。
教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本课以调查校园中的生物为主体活动，学习研究区域内生物多样性的方法，体会生物种类的多种多样。本课首先明确调查任务——调查校园内生物的种类和数量；然后根据任务制订详细的调查方案，并设计出调查记录表；最后按照小组数量划分校园的调查区域，每个小组负责调查一个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系，可选择自己感兴趣的生物进行重点调查，将调查结果记录在记录表内。 一、聚焦（教学导入） 1.谈话：请同学们欣赏一组图片，有的是植物，有的是动物，看完这组图片后同学们有什么感受？ 2.大家感慨自然界中的生物有很多，那你们知道校园里有哪些植物和动物吗？我们校园里有多少种植物？多少种动物？ 3.看来同学们需要对校园里的生物进行一次调查活动，才能对校园里的生物种类有一定的了解。今天我们就来一次“校园生物大搜索”。 设计意图：从地球上生存着多种多样的生物入手，将问题聚焦到学生每天学习生活的校园，引发学生对校园生物多样性的关注，从而揭示本课的主题，即调查校园中生活的生物种类。 探索（教学过程） 第一学程 学习任务：回顾我们知道的校园生物 主问题1：回顾校园中常见的动植物，说一说它们的名字。 学法指导 第一步：互学要求（学法指导设计） 教师出示图片，同伴两人互相说一说 第二步：展学要求（学法指导设计） 个体展学的方式 声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 其他同学认真倾听，积极补充。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 认识校园中常见的动植物，为后续的调查环节打下基础。 预设答案 过渡：怎样才能全面、客观的调查生物，了解校园中的多样性呢？ 第二学程 学习任务：设计调查方案，调查校园的生物，了解校园生物的多样性。 主问题1：设计调查方案 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 明确调查任务并设计调查方案。 找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。 分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。 设计调查记录表，记录我们的发现。 选择感兴趣的生物重点调查。 第二步：互学要求（学法指导设计） （1）有序交流调查方案。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 声音洪亮，表达清楚，语言流畅。 其他小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 教师点拨： （1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。 （2）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面上看得见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。 （3）用绘画、拍照、文字描述等方法记录不知名的动植物。 （4）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别进行记录，既要记录生物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。 （5）要爱护动植物，注意安全。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 这个活动主要是引导学生制定周密的调查计划，首先要明确调查任务，然后根据任务制定调查方案，最后设计详细的调查记录表。这个活动能够让学生知道周密的调查计划对调查活动的重要性主问题1预设答案 调查活动方案 调查目的： 调查地点： 调查时间： 调查用具: 调查方法： 成果形式; 第三学程 学习任务：走进校园，开展校园生物大搜索活动 主问题2：开展校园动植物调查活动 学法指导 第一步：互学要求（学法指导设计） 以小组为单位开展调查活动，每个小组在指定的区域内进行调查，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任何一种动植物 第二步：展学要求（学法指导设计） 各小组将自己的调查结果汇总展示 声音洪亮，语言流畅。 各小组认真倾听，积极补充，质疑并进行评价。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 本活动为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。 主问题2预设答案 三、研讨（教学总结） 调查校园中的动植物时要注意什么？ 四、拓展 通过这节课的学习以及对校园生物的大搜索，我们学会了制订调查方案和分区域调查，发现了校园里许许多多的动植物。 把不知名的植物和动物，回家查找资料。 备 注 （需要标注的其他内容）
课后练习： 科学家要研究一个区域的生物多样性时，通常运用_____________的方法。
板书设计：
教后反思：