登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
部编版2022-2023学年高中语文必修下册2.4 窦娥冤（节选） 同步练习
一、基础知识
1．下列加粗字的注音完全正确的一项是（ ）
A．盗跖（zhí） 嗟怨（jiē） 临邛（qióng） 前合后偃（yǎn）
B．罪愆（qiān） 衔冤（xián） 衣裘（qiú） 湛湛青天（zhān）
C．煞尾（shà） 邹衍（yǎn） 提防（dī） 苌弘化碧（cháng）
D．埋怨（mái） 错勘（kān） 忤逆（wǔ） 古陌荒阡（mò）
2．对下列句中加粗词语的解释，全都正确的一组是（ ）
①怎不将天地也生（产生）埋怨
②不提防遭刑宪（刑法，刑律）
③错勘（审问、判断）贤愚枉（徒然）做天
④待我嘱咐他几句话咱（自己）
⑤我窦娥向哥哥行（这里、那里）有句言
⑥你去那受刑法尸骸上烈（烧）些纸钱
⑦只当把你亡化的孩儿荐（推荐）
⑧官吏每（每每、常常）无心正法
⑨断送（丧失、毁灭）出古陌荒阡
⑩兀的（这，与“兀那”意同）不是我媳妇儿
A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．②③⑤⑥ D．⑦⑧⑨⑩
3．下列句中加点成语的使用，全都正确的一项是（ ）
①自从窦天章上朝取应之后，一直杳无音信，直到窦娥含冤被杀后，才再次出现，这也给主人公造成了无法弥补的悲哀。
②我本是要把这本小说当废品扔掉的，听说他们需要这本书，我便顺水推船，把它送给了他们，让他们着实高兴了一阵。
③困难从来是欺软怕硬的，只要我们具有坚韧不拔的刻苦好学的精神，任何困难都将望而却步。
④现代住房讲究采光与通风，但有的装修却弄巧成拙，将许多本来光线充足的房间搞得不明不暗，通风效果也大受影响。
⑤目前各大媒体大力宣传社会主义核心价值观，真实鲜活的事例、感人至深的典型、鞭辟入里的评论吸引了大批受众。
⑥曹文轩获“国际安徒生奖”后，让中国儿童文学界不少人弹冠相庆，认为曹文轩此次获奖，令公众对儿童文学有了深刻的思考。
A．①②④ B．②③⑤ C．④⑤⑥ D．①③⑥
4．下列对划线词语的解释全对的一组是（ ）
①怎不将天地也生（产生）埋怨
②不提防遭刑宪（刑法，刑律）
③错勘（分辨、判断）贤愚枉（徒然）做天
④待我嘱咐他几句话咱（自己）
⑤我窦娥向哥哥行（这里、那里）有句言
⑥你去那受刑法尸骸上烈（烧）些纸钱
⑦只当把你亡化的孩儿荐（推荐）
⑧官吏每（每每、常常）无心正法
⑨断送（丧失、毁灭）出古陌荒阡
⑩兀的（那）不是我媳妇儿
A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．②③⑤⑥ D．⑦⑧⑨⑩
5．某同学从自己所写的文章里选出以下三组，为每组，文章拟一个标题，编成集子。所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是（ ）
第一组：《知之者不如好之者》《求功与求过》《平等≠公平》《何妨一笑做“小人”》
第二组：《流年自语》《叩开青春的大门》《成长中的萤火虫》《冬天，阳光依旧温暖》
第三组：《外国的月亮并不特别圆》《国人戾气何其多》《也谈中国式过马路》《耶路撒冷的枪声》
A．心存感念 校园随笔 聆听窗外
B．心有感悟 校园随笔 吾国吾民
C．心有感悟 青春剪影 聆听窗外
D．心存感念 青春剪影 吾国吾民
6．下列对元杂剧相关文化知识的解说，不正确的一项是（ ）
A．元杂剧中，男主角叫正末，女主角叫正旦。外末、冲末、外旦等指一些次要的男女角色，反面的角色，男的叫净或副净，女的叫搽旦。
B．卜儿，元杂剧中扮演老年男子的角色；孤，元杂剧中扮演官员的角色。
C．元杂剧每本四折演唱四套宫调不同的曲子，每一折由同一宫调的若干曲牌连成一套曲子。这四套曲子由一个演员主唱。
D．“科”又称“介”，在戏剧中称角色的动作，如笑科、饮酒科等。
7．下列句子中划线的成语，使用不正确的一项是（ ）
A．自从窦天章上朝取应之后，一直杳无音信，直到窦娥含冤被杀后，才再次出现，这也给主人公造成了无法弥补的悲哀。
B．我本是要把这本小说当废品扔掉的，听说他们需要这本书，我便顺水推船地把它送给了他们，让他们着实高兴了一阵。
C．困难从来是欺软怕硬的，只要我们具有坚忍不拔的精神、刻苦好学的勇气，任何困难都将为之望而却步。
D．现代住房讲究采光与通风，但有的装修却弄巧成拙，将许多本来光线充足的房间搞得不明不暗，通风效果也大受影响。
8．对下列各句修辞手法的分析，不正确的一项是（ ）
A．有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。（这句采用了兴的手法，引出窦娥对天地的指斥）
B．这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。（这句运用典故，是窦娥借古人的故事表明自己冤情之深）
C．浮云为我阴，悲风为我旋。（这句采用了拟人手法，是窦娥感天动地冤情的直接诉说）
D．要甚么素车白马，断送出古陌荒阡？（这句采用借代手法，抒发了窦娥的一腔怨气）
9．对【端正好】一曲的理解，不正确的一项是（ ）
A．“没来由犯王法，不提防遭刑宪”揭露了元代严密的法网和封建吏治的黑暗残酷。
B．“叫声屈动地惊天”结构上呼应题目“感天动地窦娥冤”，内容上说明冤屈之大。
C．“顷刻间游魂先赴森罗殿”暗示了本折戏中窦娥伏法，显示了窦娥拼死反抗的决心。
D．“怎不将天地也生埋怨”在结构上具有引出下文的作用，也反映了窦娥的抗争精神。
10．阅读下面一段文字，回答问题。
（外扮监斩官上，云）下官监斩官是也。今日处决犯人，着做公的把住巷口，休放往来人闲走。（净扮公人，鼓三通、锣三下科。刽子磨旗、提刀，押正旦带枷上。刽子云）行动些，行动些，监斩官去法场上多时了。（正旦唱）
【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。
【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。
下列对加粗的词解释有误的一项是（ ）
A．“外”是角色名，这里是“外末”的简称，扮演老年男子。
B．“净”是角色名，扮演性格刚烈或粗暴的男性人物。
C．“科”是古代戏曲中角色敲打乐器时的动作，又称为“介”。
D．“旦”是角色名，扮演妇女。
11．（2022高二下·宁波期末）下列有关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A．《楚辞》西汉刘向辑，收录了战国时期屈原、宋玉等人的作品。这些作品运用楚地的诗歌形式和方言声韵，具有浓厚的地方色彩，后世将这种诗体成为“楚辞体”或“骚体”。《楚辞》和《诗经》分别是中国文学浪漫主义与现实主义的两大源头。
B．关汉卿和白朴、马致远、王实甫并称“元曲四大家”。他创作的杂剧《窦娥冤》属于“本色派”作品，全剧四折，每一折由同一宫调的若干曲牌联成一套曲子。《窦娥冤》唱词丰富婉转而又节奏鲜明，深刻展示了人物的内心状态，控诉了贪官草菅人命的黑暗现实。
C．《林教头风雪山神庙》选自中国清代长篇小说《水浒传》，《水浒传》又名《忠义水浒传》，是中国历史上第部描写农民起义的章回体长篇小说，与《三国演义》《西游记》与《红楼梦》共列“中国古典四大名著”。
D．《大堰河——我的保姆》是艾青献给心中母亲——中国大地上勤劳又善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。诗歌情感充沛，以诸多立体可感的意象、回环反复的吟咏和错落有致的句式，体现了现代格律诗的抒情特色。
12．古代戏曲的语言包括 、 、 。
13．关汉卿被称为“元曲四大家”之一，另外“三家”的姓名分别是： 、 、 。
14．杂剧角色分为两大类： 、 ，另外还有 等。
15．关汉卿， 末 初大都人， 家，号 。与 、白朴、 齐名，并称为“元曲四大家”。1956年被列入“世界文化名人”之列。代表作除《窦娥冤》外，还有《望江亭》 《单刀会》等。
二、阅读理解
阅读下面的文字，回答后面的问题。
关大王独赴单刀会(节选)
关汉卿
(鲁肃上，云)欢来不似今朝，喜来那逢今日。小官鲁子敬是也。我使黄文持书去请，关公欣喜，许今日赴会，荆襄地合归还俺江东。英雄甲士已暗藏壁衣之后，令人江上相候，见船到便来报我知道。
(正末关公引周仓上，云)周仓，将到那里也？(周云)来到大江中流也。(正云)看了这大江，是一派好水也呵！(唱)
【双调·新水令】大江东去浪千叠，引着这数十人驾着这小舟一叶。又不比九重龙风阙①，可正是千丈虎狼穴。大丈夫心别②，我觑这单刀会似赛村社。
（云）好一派江景也呵！（唱）
【驻马听】水涌山叠，年少周郎何处也？不觉的灰飞烟灭，可怜黄盖转伤嗟。破曹的樯橹一时绝，鏖兵的江水犹然热，好教我情惨切！（云）这也不是江水，（唱）二十年流不尽的英雄血！
（云）却早来到也，报伏③去。（卒报科）（做相见科）（鲁云）江下小会，猥劳君侯屈高就下，降尊临卑，实乃鲁肃之万幸也。（正云）量某有何德能，着大夫置酒张筵。既请必至。（鲁云）黄文，将酒来。（正云）大夫饮此杯。（把盏科）（正云）想古今咱这人过日月好疾也呵！（鲁云）过日月是好疾也。光阴似駿马加鞭，浮世似落花流水。（正唱）
【胡十八】想古今立勋业，那里也舜五人、汉三杰？两朝相隔数年别，不付能见者，却又早老也。开怀的饮数杯，（云）将酒来。（唱）尽心儿待醉一夜。
(把盏科）（正云）你知“以德报德，以直报怨”么？(鲁云）既然将军言“以德报德，以直报怨”，借物不还者谓之怨。将军仁义礼智俱足，惜乎止少个信字，欠缺未完。再若得全个信字，无出君侯之右也。（正云）我怎生失信？（鲁云）非将军失信，皆因令兄玄德公失信。(正云）我哥哥怎生失信来？（鲁云）想昔日玄德公败于当阳之上，身无所归，暂借荆州以为养军之资；数年不还。今日鲁肃低情曲意，暂取荆州，以为救民之急；待仓廪丰盈，然后再献与将军掌领。（正云）你请我吃筵席来那，是索荆州来？（鲁云）没、没、没，我则这般道。孙、刘结亲，以为唇齿，两国正好和谐。（正唱）
【庆东原】你把我真心儿待，将筵宴设，你这般攀今览古，分甚枝叶？我根前使不着你“之乎者也”、“诗云子曰”，早该豁口截舌！有意说孙、刘，你休目下番成吴越！
(鲁云）将军原来傲物轻信！（正云）我怎么傲物轻信？（鲁云）当日孔明亲言：破曹之后，荆州即还江东。鲁肃亲为代保。不思旧日之恩，今日恩变为仇。今将军全无仁义之心，枉作英雄之辈。荆州久借不还，却不道“人无信不立”！（正云）鲁子敬，你听的这剑戛么？(鲁云）剑戛怎么？（正云）我这剑戛，头一遭诛了文丑，第二遭斩了蔡阳，鲁肃呵，莫不第三遭到你也？（鲁云）没、没，我则这般道来。（正云）这荆州是谁的？（鲁云）这荆州是俺的。（正云）你不知，听我说。（唱）
【沉醉东风】想着俺汉高皇图王霸业，汉光武秉正除邪，汉献帝将董卓诛，汉皇叔把温侯灭，俺哥哥合承受汉家基业。则你这东吴国的孙权，和俺刘家却是甚枝叶？
(鲁云）那里甚么响？（正云）这剑戛二次也。（鲁云）却怎么说？（正云）这剑按天地之灵，金火之精，阴阳之气，日月之形；藏之则鬼神遁迹，出之则魑魅潜踪；喜则恋鞘沉沉而不动，怒则跃匣铮铮而有声。今朝席上，倘有争锋，恐君不信，拔剑施呈。吾当摄剑，鲁肃休惊。今朝索取荆州事，一剑先教鲁肃亡。（唱）
【雁儿落】则为你三寸不烂舌，恼犯我三尺无情铁。这剑饥餐上将头，渴饮仇人血。
【得胜令】则是条龙向鞘中蛰，唬得人向座间呆。今曰故友每才相见，休着俺弟兄每相间别。鲁子敬听者，你内心休乔怯，畅好是随邪④，休怪我十分酒醉也。
(甲士拥上科）（鲁云）埋伏了者。（正击案，怒云）有埋伏也无埋伏？（鲁云）并无埋伏。（正云）若有埋伏，一剑挥之两段！（做击案科）（唱）
【搅箏琶】却怎生闹炒炒军兵列，上来的休遮当，莫拦截！（云）当着我的，呵呵！（唱）我着他剑下身亡，目前流血。便有那张仪口、蒯通舌，休那里躲闪藏遮。好生的送我到船上者，我和你慢慢的相别。
(鲁云）你去了倒是一场伶俐。（黄文云）将军，有埋伏哩。（鲁云）迟了我的也。（关平领众将上，云）请父亲上船，孩儿每来迎接哩。（正云）鲁肃，休惜殿后。（唱）
【离亭宴带歇指煞】我则见紫袍银带公人列，晚天凉风冷芦花谢，我心中喜悦。昏惨惨晚霞收，冷飕飕江风起，急颭颭云帆扯。承管待、承管待，多承谢、多承谢。唤艄公慢者，缆解开岸边龙，船分开波中浪，棹搅碎江心月。正欢娱有甚进退，且谈笑不分明夜。说与你两件事先生记者：百忙里趁不了老兄心，急切里倒不 了俺汉家节。（并下）
(有删改）
【注】①九重龙凤阙：指封建时代帝王的宫殿。②大丈夫心别：豪杰心情不同于一般人。心别：别有胸怀。③报伏：同“报复”，回报。④随邪：歪邪，不正经。
16．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．戏曲主要描写了关羽与鲁肃之间尖锐的矛盾冲 突，体现了关羽大智大勇的英雄本色。
B．关羽和鲁肃初见，“过日月好疾也”的闲聊看似氛围轻松，不动声色，实则暗含玄机。
C．鲁肃明是宴请关羽，暗则为了索还荆州。计谋被识破之后，他以“孙、刘结亲”相搪塞。
D．虽然鲁肃是次要人物，但文章对他的心理描写十 分细腻，侧面衬托了关羽顶天立地的英雄形象。
17．赴宴途中，面对滔滔江水，关羽唱了【双调 新水令】【驻马听】两首曲子。这两首曲子在文中起到了哪些作用？请结合文章简要分析。
18．关汉卿为人们塑造了智勇双全的关羽形象。关羽的“智”和“勇”分别体现在哪些方面？请根据文章内容简要分析。
阅读下面一段文字，回答问题。
（外扮监斩官上，云）下官监斩官是也。今日处决犯人，着做公的把住巷口，休放往来人闲走。（净扮公人，鼓三通、锣三下科。刽子磨旗、提刀，押正旦带枷上。刽子云）行动些，行动些，监斩官去法场上多时了。（正旦唱）
【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。
【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。
19．下列对加粗的词解释有误的一项是（ ）
A．“外”是角色名，这里是“外末”的简称，扮演老年男子。
B．“净”是角色名，扮演性格刚烈或粗暴的男性人物。
C．“科”是古代戏曲中角色敲打乐器时的动作，又称为“介”。
D．“旦”是角色名，扮演妇女。
20．下列选项中关于元杂剧的一些分析判断，有错误的一项是（ ）
A．元杂剧是在宋大曲和诸宫调的直接影响下融合各种表演艺术形式而成的一种完整的戏剧形式。元杂剧一般是四折，有时也加一个楔子。一折相当于现代话剧一幕，是戏剧故事发展的一个大段落，也是音乐组织的单元。
B．云，指说白，包括人物的对白、独白、旁白等，用以展开剧情和揭示人物性格冲突。唱，指歌唱；科，指唱、白以外的一般动作，如舞蹈动作、武打动作和角色的表情。
C．元杂剧每折戏都由主角一人担任歌唱到底除末（生）、旦外，其他角色只有说无喝，男主角称正末，女主角称正旦；此外还有净、丑、杂等。卜儿指老年妇女；净，扮演性情恶劣、举动粗野的人物。
D．元代杂剧和散曲合称“元曲”。“仙吕”“点绛唇”“混江龙”等均是曲牌名。杂剧的每一折，由同一宫调的若干曲牌连缀而成。
三、综合运用
21．根据下面两则材料的内容，给“杂剧”下一个定义。 (不超过50字)
材料一：
杂剧综合了“唱”“念”“做”等表演艺术手法。它的剧本描写人物故事则主要通过歌唱和念白。一些优秀剧本的唱词都在不同程度上呈现出诗剧的色彩。念白部分由于受唐、宋以来的戏剧传统的影响，常有插科打诨，颇富幽默趣味。
材料二：
杂剧每本四折，演唱四套宫调不同的曲子。这四套由一个演员主唱。歌唱的主要男演员叫正末，歌唱的主要女演员叫正旦。一些次要的角色被称为外末、 外旦等，这些配角一般都只能念白而不能歌唱。杂剧盛行于元朝，明、清时期渐趋衰微。
杂剧是一种
22．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
戏曲表演的中心是创造角色，成功地塑造出舞台人物形象。演员在舞台上要想创造出有血有肉而又有艺术性的人物形象，① 。如演关羽的演员对他的角色是崇敬的；演李逵是带着亲切偏爱的心情的。其次，还要有对人物感情的体验，捕捉到人物内心各种细微的变化，并且② 。例如，演员徐小香为演好《群英会》里的周瑜，既深入体验周瑜总比不过孔明时又妒又气的内心状态，又着力在周瑜头上的翎子上下功夫，让翎子发抖，身子不动，这样他就表现出心里实在气得没法，但又要极力克制住的复杂的心理。基于这两个方面，正是③ 才使他所饰演的人物形象栩栩如生，具有了感人的艺术魅力。
23．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。
窦娥，这个至死不屈服的反抗形象，具有既十分柔顺善良，自我牺牲，又十分倔强坚定，生死不渝其志的性格。从她的身上，可以看出我国古代劳动人民性格的优良传统。她虽年轻守寡，① ，决定侍奉婆婆到老。当官吏要对婆婆用刑时，② ，这是超乎寻常人所谓“善良”的范围的。临刑之前，还央告公人们往后街走，怕在前街遇到婆婆，③ 。——她为婆婆想得太周到了！然而对婆婆的要求却仅仅是死后过年过节时，“有瀽不了的浆水饭，瀽半碗儿与我吃；烧不了的纸钱，与窦娥烧一陌儿”。说得多么委婉可怜，多么令人同情！
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】音形相近字字音分辨；形近字的字音；多音字字音分辨；习惯性误读字字音
【解析】【分析】此题考查识记字音的能力。A无误；
B项，“湛”应读“zhàn”。
C项，“煞”应读“shā”。
D项，“埋”应读“mán”。
故答案为：A
【点评】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。
2．【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】此题考查文言实词含义的理解和识记能力。
①“怎不将天地也生埋怨”中的“生”意思是“甚、深”；④“待我嘱咐他几句话咱”中的“咱”是句末语气助词，多表示祈求、希望语气；⑦“只当把你亡化的孩儿荐”中的“荐”意思是“祭，超度亡灵”；⑧“官吏每无心正法”中“每”应解释为“们”；⑨“断送出古陌荒阡”中的“断送”应解释为“发送”，指殡葬；⑩“兀的不是我媳妇儿”中的“兀的”意思是“语气助词，与‘不’连用，表示反问，如同说‘怎的不’”。
故答案为：C
【点评】此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
3．【答案】B
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】此题考查正确使用成语的能力。
①杳无音信：一点消息也没有，使用正确。
②顺水推船：顺着水流的方向推船。比喻顺着某个趋势或某种情势说话办事，使用正确。
③欺软怕硬：欺负软弱的，害怕强硬的，使用正确。
④不明不暗：糊里糊涂，不能用来形容光线。
⑤鞭辟入里：形容能透彻说明问题，深中要害。此处用来形容“评论”，使用正确。
⑥弹冠相庆：一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做（含贬义）。不合语境。
故答案为：B
【点评】此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
4．【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。①“生”，甚、深；④“咱”，语气词，吧；⑦“荐”，祭、超度亡灵；⑧“每”，元代时的口语，相当于现在的“们”；⑨“断送”，发送，指殡葬；⑩“兀的”，这、这个。故选C。
故答案为：C
【点评】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，一词多义是一个重要文言现象。解答此题时可采用联想推断法，如联想课文语句和成语、依照现代汉语中的词语意等来判断，同时联系上下文意进行推断。
5．【答案】C
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查语言表达中的准确、生动、鲜明的能力。标题是文章的眼睛，也是文章内容的简练概括。做这种题的关键是把握所给的文章标题，根据每组文章的标题，概括出其共同特点，然后对照选项进行推断。第一组文章阐述的是对生活的见解和认识，属于生活感悟；“感念”是因感激或感动而思念的意思，此组文章无关“感念”。因此选“心有感悟”。第二组文章记叙成长过程中的往事，展现青春的轮廓；从文章标题中无法得知所记叙的都是有关“校园”的。因此选“青春剪影”。第三组文章反映的是对社会现实和世界风云的关注，“吾国吾民”只涉及本国和本国国民，不能涵盖本组的所有文章。因此选“聆听窗外”综合以上分析：
故选C。
故答案为：C
【点评】本题考查语言表达中的准确、生动、鲜明的能力。标题是文章的眼睛，也是文章内容的简练概括。做这种题的关键是把握所给的文章标题，根据每组文章的标题，概括出其共同特点，然后对照选项进行推断。
6．【答案】B
【知识点】文化常识
【解析】【分析】此题考查文化常识的识记、理解能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。而对于外国作家作品，我们要知晓其内容，掌握其国别；对于中国的作家作品，古代部分的重点记清楚他们的朝代、代表作、创作风格等，现代作家主要是记住代表作或主要作品及其大概内容。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。
B项，错在“元杂剧中扮演老年男子的角色”这个地方，其实“卜儿”是元代戏曲里老娘或老妇人的俗称。
故选B。
故答案为：B
【点评】本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
7．【答案】D
【知识点】成语的使用；窦娥冤
【解析】【分析】不明不暗：事实真像被歪曲而不清楚。指不怎么明显，也不怎么秘密。此处用错对象。
故答案为：D。
【点评】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。D“不明不暗”用于房间光线，属于对象误用。
8．【答案】D
【知识点】修辞手法的分析、运用
【解析】【分析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。
D.“要甚么素车白马，断送出古陌荒阡”意思是“还要什么白车白马，送我到那偏僻的荒野”，这是反问句，没有使用借代。
故答案为：D
【点评】本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
9．【答案】C
【知识点】体会重要语句的丰富含意；窦娥冤
【解析】【分析】此题考查理解重要句子含义的能力。
C项，“暗示了本折戏中窦娥伏法”错误，窦娥此时还在法场；“显示了窦娥拼死反抗的决心”错误，此句体现不出窦娥的反抗精神。
故答案为：C
【点评】此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。
10．【答案】C
【知识点】文学常识；文化常识
【解析】【分析】此题考查对文化常识的识记能力。 C“科”是古代戏曲剧本中指示角色动作、表情的用语。
故答案为：C
【点评】此题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
11．【答案】A
【知识点】文学常识；大堰河——我的保姆；窦娥冤；林教头风雪山神庙
【解析】【分析】此题考查文学常识的识记能力。A无误；
B项“王实甫”不是“元曲四大家”，还有一个是“郑光祖”。
C项《水浒传》是明代小说；
D项《大堰河——我的保姆》是现代自由诗。
故答案为：A
【点评】此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
12．【答案】曲词；说白；科介
【知识点】文化常识
【解析】【分析】此题考查文化常识的识记、理解能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。所谓戏曲语言，不仅是人物的宾白部分是广义的语言。它包括角色唱的曲词和表演的动作范式以及常见的说白等。
故答案为：曲词、说白、科介
【点评】本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
13．【答案】郑光祖；白朴；马致远
【知识点】文化常识
【解析】【分析】此题考查文化常识的识记、理解能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。我们说“元曲四大家”常常是“关马白郑”并称。除关汉卿外，另外三家分别是：马致远、白朴、郑光祖。
故答案为：郑光祖、白朴、马致远
【点评】本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
14．【答案】末；旦；净
【知识点】文化常识
【解析】【分析】此题考查文化常识的识记、理解能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。我们经常说“生旦净末丑”是对角色较为细致的切分，而从大类来看，主要分为：“末”“旦”，其中“末”指男性角色，“旦”指女性角色，另外还有“净”，也就是俗称的“花脸”等角色。
故答案为：末、旦、净
【点评】本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
15．【答案】金；元；戏剧家；己斋叟；郑光祖；马致远；《救风尘》
【知识点】文学常识；窦娥冤
【解析】【分析】 要求学生记牢关汉卿的朝代、称谓、字号、和代表作，还有元曲四大家的名字。
【点评】 考查学生文学常识掌握情况。
【答案】16．D
17．①通过曲子直接袒露心声，展现了主人公关羽丰富的内心世界，使关羽这一人物形象更为丰满。②通过曲子中的景物描写，侧面烘托了主人公关羽的英雄气概。③使渐趋紧张的情节得到了舒缓，为即将到来的尖锐冲突蓄势，使情节张弛有致。
18．“智”体现在：①自己赴宴，安排关平在江边接应。②在鲁肃以无信为理由进行谴责，并要求归还荆州时，以刘皇叔是汉家后裔为理由进行反驳。③离开时，以鲁肃为人质，“好生的送我到船上者”。“勇”体现在：①明知鲁肃设宴是计，仍然只身赴宴。②宴会上，和鲁肃针锋相对，以剑鸣震慑住鲁肃，使他不敢轻举妄动。③甲士一拥而上时，毫无惧色，使鲁肃不敢承认有埋伏。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；戏剧；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
（2）本题考查把握重要情节的作用的能力。①对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。
（3） 此题考查把握人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
16．D“对他的心理描写十分细腻”错，戏曲主要通过语言描写刻画鲁肃。
故答案为：D。
17．这类题目可从对人物形象的塑造、情节的发展、主题的体现等方面考虑。
这两首曲子中有许多语句是关羽的心理独白，作者以此直接展现了关羽的内心世界；曲子中“大江东去浪千叠”“水涌山叠”等景物描写，对关羽的形象起到了侧面烘托的作用；关羽赴宴，一场尖锐的冲突即将发生，而插入这两首曲子，起到了舒缓情节的作用。
故答案为： ①通过曲子直接袒露心声，展现了主人公关羽丰富的内心世界，使关羽这一人物形象更为丰满。②通过曲子中的景物描写，侧面烘托了主人公关羽的英雄气概。③使渐趋紧张的情节得到了舒缓，为即将到来的尖锐冲突蓄势，使情节张弛有致。
18．这类题目要根据作品内容进行分析概括。
如关羽虽然一人赴宴，但考虑周到，安排关平等众将在江边接应自己，这说明关羽并非只有匹夫之勇，还有“智”。又如，鲁肃认为荆州是东吴的，理应归还东吴，关羽却从汉朝开国说起，认为刘备是汉家后裔，占有荆州天经地义，这也说明关羽的“智”。再如，宴会上，关羽明知有甲士埋伏，但毫无惧色，以“剑戛”震慑住鲁肃，并对他严加斥责，表现了关羽之“勇”。
故答案为： “智”体现在：①自己赴宴，安排关平在江边接应。②在鲁肃以无信为理由进行谴责，并要求归还荆州时，以刘皇叔是汉家后裔为理由进行反驳。③离开时，以鲁肃为人质，“好生的送我到船上者”。“勇”体现在：①明知鲁肃设宴是计，仍然只身赴宴。②宴会上，和鲁肃针锋相对，以剑鸣震慑住鲁肃，使他不敢轻举妄动。③甲士一拥而上时，毫无惧色，使鲁肃不敢承认有埋伏。
【答案】19．C
20．D
【知识点】文学常识；文化常识
【解析】【点评】（1） 本题主要考查考生的识记能力。做这类题目没有好方法，主要靠平时的积累，通过该题也告诉我们文学常识、文体知识的重要，在平时的学习中要注意积累，了解作家作品。
（2）此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
19．C.“‘科’是戏曲中角色敲打乐器时的动作”错。“科”是戏剧动作的总称，包括舞台的程式、武打和舞蹈等。选项缩小了范围。故答案为：C。
20．D “杂剧的每一折，由同一宫调的若干曲牌连缀而成”错误，因为“同一套曲下的各支曲子用不同宫调”错，应是“每套曲子用一个宫调”。
故答案为：D。
21．【答案】（杂剧是一种）盛行于元朝，综合“唱”“念”“做”等表演艺术手法，以主角的歌唱和念白为主的四折本传统戏剧形式。
【知识点】压缩语段
【解析】【分析】此题考查下定义的能力。
解答本题，首先要确定宾语中心语，即“传统戏剧形式”，然后提炼两则材料中反映杂剧本质特点的相关内容，如“‘唱’‘念’‘做’等表演艺术手法”“每本四折”“盛行于元朝”等，把这些内容转化为宾语中心语的修饰语并合理安排它们的位置即可。
故答案为：（杂剧是一种）盛行于元朝，综合“唱”“念”“做”等表演艺术手法，以主角的歌唱和念白为主的四折本传统戏剧形式。
【点评】此题考查下定义的能力。下定义首先要符合表达形式的要求，概念表达一般用“种差”+“邻近的属概念”=“被定义概念”的方式。因此我们先要从语段中找相关属概念，提取关键信息，即种差。同时也要注意种差多时，语序要恰当，不能出现语病。此题按照这一思路回答即可。
22．【答案】就要对他扮演的角色有感情；再用外形、动作生动表现出来；演员的准确把握和精湛表演
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力。第①处结合后面内容“崇敬”“偏爱”可知，扮演角色要有感情，此处可以填入“就要对他扮演的角色有感情”；第②处结合后面内容“在周瑜头上的翎子上下功夫，让翎子发抖，身子不动”可知，把内心的变化用形态、动作表现出来，此处可以填入“再用外形、动作生动表现出来”；第③处结合后面“栩栩如生”“艺术魅力”等可知，说的是演员的准确把握和表演，此处可以填入“演员的准确把握和精湛表演”。
故答案为：①就要对他扮演的角色有感情；②再用外形、动作生动表现出来；③演员的准确把握和精湛表演
【点评】此题考查补写句子的能力。做这类题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内容填写上恰当的语句，使上下文连贯通顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求作答。
23．【答案】但对婆婆非常孝顺；她用自己的生命解救婆婆；引起老人的伤心和气愤
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】此题考查补写句子的能力。
第一个空根据“决定侍奉婆婆到老”，可知是窦娥对婆婆的态度，即“但对婆婆非常孝顺”；
第二个空根据“当官吏要对婆婆用刑时”“这是超乎寻常人所谓‘善良’的范围的”，可知是窦娥的做法，即“她用自己的生命解救婆婆”；
第三个空根据“临刑之前，还央告公人们往后街走，怕在前街遇到婆婆”，可知是窦娥为婆婆着想，即“引起老人的伤心和气愤”。
注意字数限制。
故答案为：①但对婆婆非常孝顺；②她用自己的生命解救婆婆；③引起老人的伤心和气愤
【点评】此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
部编版2022-2023学年高中语文必修下册2.4 窦娥冤（节选） 同步练习
一、基础知识
1．下列加粗字的注音完全正确的一项是（ ）
A．盗跖（zhí） 嗟怨（jiē） 临邛（qióng） 前合后偃（yǎn）
B．罪愆（qiān） 衔冤（xián） 衣裘（qiú） 湛湛青天（zhān）
C．煞尾（shà） 邹衍（yǎn） 提防（dī） 苌弘化碧（cháng）
D．埋怨（mái） 错勘（kān） 忤逆（wǔ） 古陌荒阡（mò）
【答案】A
【知识点】音形相近字字音分辨；形近字的字音；多音字字音分辨；习惯性误读字字音
【解析】【分析】此题考查识记字音的能力。A无误；
B项，“湛”应读“zhàn”。
C项，“煞”应读“shā”。
D项，“埋”应读“mán”。
故答案为：A
【点评】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。
2．对下列句中加粗词语的解释，全都正确的一组是（ ）
①怎不将天地也生（产生）埋怨
②不提防遭刑宪（刑法，刑律）
③错勘（审问、判断）贤愚枉（徒然）做天
④待我嘱咐他几句话咱（自己）
⑤我窦娥向哥哥行（这里、那里）有句言
⑥你去那受刑法尸骸上烈（烧）些纸钱
⑦只当把你亡化的孩儿荐（推荐）
⑧官吏每（每每、常常）无心正法
⑨断送（丧失、毁灭）出古陌荒阡
⑩兀的（这，与“兀那”意同）不是我媳妇儿
A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．②③⑤⑥ D．⑦⑧⑨⑩
【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】此题考查文言实词含义的理解和识记能力。
①“怎不将天地也生埋怨”中的“生”意思是“甚、深”；④“待我嘱咐他几句话咱”中的“咱”是句末语气助词，多表示祈求、希望语气；⑦“只当把你亡化的孩儿荐”中的“荐”意思是“祭，超度亡灵”；⑧“官吏每无心正法”中“每”应解释为“们”；⑨“断送出古陌荒阡”中的“断送”应解释为“发送”，指殡葬；⑩“兀的不是我媳妇儿”中的“兀的”意思是“语气助词，与‘不’连用，表示反问，如同说‘怎的不’”。
故答案为：C
【点评】此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
3．下列句中加点成语的使用，全都正确的一项是（ ）
①自从窦天章上朝取应之后，一直杳无音信，直到窦娥含冤被杀后，才再次出现，这也给主人公造成了无法弥补的悲哀。
②我本是要把这本小说当废品扔掉的，听说他们需要这本书，我便顺水推船，把它送给了他们，让他们着实高兴了一阵。
③困难从来是欺软怕硬的，只要我们具有坚韧不拔的刻苦好学的精神，任何困难都将望而却步。
④现代住房讲究采光与通风，但有的装修却弄巧成拙，将许多本来光线充足的房间搞得不明不暗，通风效果也大受影响。
⑤目前各大媒体大力宣传社会主义核心价值观，真实鲜活的事例、感人至深的典型、鞭辟入里的评论吸引了大批受众。
⑥曹文轩获“国际安徒生奖”后，让中国儿童文学界不少人弹冠相庆，认为曹文轩此次获奖，令公众对儿童文学有了深刻的思考。
A．①②④ B．②③⑤ C．④⑤⑥ D．①③⑥
【答案】B
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】此题考查正确使用成语的能力。
①杳无音信：一点消息也没有，使用正确。
②顺水推船：顺着水流的方向推船。比喻顺着某个趋势或某种情势说话办事，使用正确。
③欺软怕硬：欺负软弱的，害怕强硬的，使用正确。
④不明不暗：糊里糊涂，不能用来形容光线。
⑤鞭辟入里：形容能透彻说明问题，深中要害。此处用来形容“评论”，使用正确。
⑥弹冠相庆：一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做（含贬义）。不合语境。
故答案为：B
【点评】此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
4．下列对划线词语的解释全对的一组是（ ）
①怎不将天地也生（产生）埋怨
②不提防遭刑宪（刑法，刑律）
③错勘（分辨、判断）贤愚枉（徒然）做天
④待我嘱咐他几句话咱（自己）
⑤我窦娥向哥哥行（这里、那里）有句言
⑥你去那受刑法尸骸上烈（烧）些纸钱
⑦只当把你亡化的孩儿荐（推荐）
⑧官吏每（每每、常常）无心正法
⑨断送（丧失、毁灭）出古陌荒阡
⑩兀的（那）不是我媳妇儿
A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．②③⑤⑥ D．⑦⑧⑨⑩
【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。①“生”，甚、深；④“咱”，语气词，吧；⑦“荐”，祭、超度亡灵；⑧“每”，元代时的口语，相当于现在的“们”；⑨“断送”，发送，指殡葬；⑩“兀的”，这、这个。故选C。
故答案为：C
【点评】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，一词多义是一个重要文言现象。解答此题时可采用联想推断法，如联想课文语句和成语、依照现代汉语中的词语意等来判断，同时联系上下文意进行推断。
5．某同学从自己所写的文章里选出以下三组，为每组，文章拟一个标题，编成集子。所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是（ ）
第一组：《知之者不如好之者》《求功与求过》《平等≠公平》《何妨一笑做“小人”》
第二组：《流年自语》《叩开青春的大门》《成长中的萤火虫》《冬天，阳光依旧温暖》
第三组：《外国的月亮并不特别圆》《国人戾气何其多》《也谈中国式过马路》《耶路撒冷的枪声》
A．心存感念 校园随笔 聆听窗外
B．心有感悟 校园随笔 吾国吾民
C．心有感悟 青春剪影 聆听窗外
D．心存感念 青春剪影 吾国吾民
【答案】C
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查语言表达中的准确、生动、鲜明的能力。标题是文章的眼睛，也是文章内容的简练概括。做这种题的关键是把握所给的文章标题，根据每组文章的标题，概括出其共同特点，然后对照选项进行推断。第一组文章阐述的是对生活的见解和认识，属于生活感悟；“感念”是因感激或感动而思念的意思，此组文章无关“感念”。因此选“心有感悟”。第二组文章记叙成长过程中的往事，展现青春的轮廓；从文章标题中无法得知所记叙的都是有关“校园”的。因此选“青春剪影”。第三组文章反映的是对社会现实和世界风云的关注，“吾国吾民”只涉及本国和本国国民，不能涵盖本组的所有文章。因此选“聆听窗外”综合以上分析：
故选C。
故答案为：C
【点评】本题考查语言表达中的准确、生动、鲜明的能力。标题是文章的眼睛，也是文章内容的简练概括。做这种题的关键是把握所给的文章标题，根据每组文章的标题，概括出其共同特点，然后对照选项进行推断。
6．下列对元杂剧相关文化知识的解说，不正确的一项是（ ）
A．元杂剧中，男主角叫正末，女主角叫正旦。外末、冲末、外旦等指一些次要的男女角色，反面的角色，男的叫净或副净，女的叫搽旦。
B．卜儿，元杂剧中扮演老年男子的角色；孤，元杂剧中扮演官员的角色。
C．元杂剧每本四折演唱四套宫调不同的曲子，每一折由同一宫调的若干曲牌连成一套曲子。这四套曲子由一个演员主唱。
D．“科”又称“介”，在戏剧中称角色的动作，如笑科、饮酒科等。
【答案】B
【知识点】文化常识
【解析】【分析】此题考查文化常识的识记、理解能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。而对于外国作家作品，我们要知晓其内容，掌握其国别；对于中国的作家作品，古代部分的重点记清楚他们的朝代、代表作、创作风格等，现代作家主要是记住代表作或主要作品及其大概内容。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。
B项，错在“元杂剧中扮演老年男子的角色”这个地方，其实“卜儿”是元代戏曲里老娘或老妇人的俗称。
故选B。
故答案为：B
【点评】本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
7．下列句子中划线的成语，使用不正确的一项是（ ）
A．自从窦天章上朝取应之后，一直杳无音信，直到窦娥含冤被杀后，才再次出现，这也给主人公造成了无法弥补的悲哀。
B．我本是要把这本小说当废品扔掉的，听说他们需要这本书，我便顺水推船地把它送给了他们，让他们着实高兴了一阵。
C．困难从来是欺软怕硬的，只要我们具有坚忍不拔的精神、刻苦好学的勇气，任何困难都将为之望而却步。
D．现代住房讲究采光与通风，但有的装修却弄巧成拙，将许多本来光线充足的房间搞得不明不暗，通风效果也大受影响。
【答案】D
【知识点】成语的使用；窦娥冤
【解析】【分析】不明不暗：事实真像被歪曲而不清楚。指不怎么明显，也不怎么秘密。此处用错对象。
故答案为：D。
【点评】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。D“不明不暗”用于房间光线，属于对象误用。
8．对下列各句修辞手法的分析，不正确的一项是（ ）
A．有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。（这句采用了兴的手法，引出窦娥对天地的指斥）
B．这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。（这句运用典故，是窦娥借古人的故事表明自己冤情之深）
C．浮云为我阴，悲风为我旋。（这句采用了拟人手法，是窦娥感天动地冤情的直接诉说）
D．要甚么素车白马，断送出古陌荒阡？（这句采用借代手法，抒发了窦娥的一腔怨气）
【答案】D
【知识点】修辞手法的分析、运用
【解析】【分析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。
D.“要甚么素车白马，断送出古陌荒阡”意思是“还要什么白车白马，送我到那偏僻的荒野”，这是反问句，没有使用借代。
故答案为：D
【点评】本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
9．对【端正好】一曲的理解，不正确的一项是（ ）
A．“没来由犯王法，不提防遭刑宪”揭露了元代严密的法网和封建吏治的黑暗残酷。
B．“叫声屈动地惊天”结构上呼应题目“感天动地窦娥冤”，内容上说明冤屈之大。
C．“顷刻间游魂先赴森罗殿”暗示了本折戏中窦娥伏法，显示了窦娥拼死反抗的决心。
D．“怎不将天地也生埋怨”在结构上具有引出下文的作用，也反映了窦娥的抗争精神。
【答案】C
【知识点】体会重要语句的丰富含意；窦娥冤
【解析】【分析】此题考查理解重要句子含义的能力。
C项，“暗示了本折戏中窦娥伏法”错误，窦娥此时还在法场；“显示了窦娥拼死反抗的决心”错误，此句体现不出窦娥的反抗精神。
故答案为：C
【点评】此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。
10．阅读下面一段文字，回答问题。
（外扮监斩官上，云）下官监斩官是也。今日处决犯人，着做公的把住巷口，休放往来人闲走。（净扮公人，鼓三通、锣三下科。刽子磨旗、提刀，押正旦带枷上。刽子云）行动些，行动些，监斩官去法场上多时了。（正旦唱）
【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。
【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。
下列对加粗的词解释有误的一项是（ ）
A．“外”是角色名，这里是“外末”的简称，扮演老年男子。
B．“净”是角色名，扮演性格刚烈或粗暴的男性人物。
C．“科”是古代戏曲中角色敲打乐器时的动作，又称为“介”。
D．“旦”是角色名，扮演妇女。
【答案】C
【知识点】文学常识；文化常识
【解析】【分析】此题考查对文化常识的识记能力。 C“科”是古代戏曲剧本中指示角色动作、表情的用语。
故答案为：C
【点评】此题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
11．（2022高二下·宁波期末）下列有关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A．《楚辞》西汉刘向辑，收录了战国时期屈原、宋玉等人的作品。这些作品运用楚地的诗歌形式和方言声韵，具有浓厚的地方色彩，后世将这种诗体成为“楚辞体”或“骚体”。《楚辞》和《诗经》分别是中国文学浪漫主义与现实主义的两大源头。
B．关汉卿和白朴、马致远、王实甫并称“元曲四大家”。他创作的杂剧《窦娥冤》属于“本色派”作品，全剧四折，每一折由同一宫调的若干曲牌联成一套曲子。《窦娥冤》唱词丰富婉转而又节奏鲜明，深刻展示了人物的内心状态，控诉了贪官草菅人命的黑暗现实。
C．《林教头风雪山神庙》选自中国清代长篇小说《水浒传》，《水浒传》又名《忠义水浒传》，是中国历史上第部描写农民起义的章回体长篇小说，与《三国演义》《西游记》与《红楼梦》共列“中国古典四大名著”。
D．《大堰河——我的保姆》是艾青献给心中母亲——中国大地上勤劳又善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。诗歌情感充沛，以诸多立体可感的意象、回环反复的吟咏和错落有致的句式，体现了现代格律诗的抒情特色。
【答案】A
【知识点】文学常识；大堰河——我的保姆；窦娥冤；林教头风雪山神庙
【解析】【分析】此题考查文学常识的识记能力。A无误；
B项“王实甫”不是“元曲四大家”，还有一个是“郑光祖”。
C项《水浒传》是明代小说；
D项《大堰河——我的保姆》是现代自由诗。
故答案为：A
【点评】此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
12．古代戏曲的语言包括 、 、 。
【答案】曲词；说白；科介
【知识点】文化常识
【解析】【分析】此题考查文化常识的识记、理解能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。所谓戏曲语言，不仅是人物的宾白部分是广义的语言。它包括角色唱的曲词和表演的动作范式以及常见的说白等。
故答案为：曲词、说白、科介
【点评】本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
13．关汉卿被称为“元曲四大家”之一，另外“三家”的姓名分别是： 、 、 。
【答案】郑光祖；白朴；马致远
【知识点】文化常识
【解析】【分析】此题考查文化常识的识记、理解能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。我们说“元曲四大家”常常是“关马白郑”并称。除关汉卿外，另外三家分别是：马致远、白朴、郑光祖。
故答案为：郑光祖、白朴、马致远
【点评】本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
14．杂剧角色分为两大类： 、 ，另外还有 等。
【答案】末；旦；净
【知识点】文化常识
【解析】【分析】此题考查文化常识的识记、理解能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。我们经常说“生旦净末丑”是对角色较为细致的切分，而从大类来看，主要分为：“末”“旦”，其中“末”指男性角色，“旦”指女性角色，另外还有“净”，也就是俗称的“花脸”等角色。
故答案为：末、旦、净
【点评】本题考查了解并掌握常见的古文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
15．关汉卿， 末 初大都人， 家，号 。与 、白朴、 齐名，并称为“元曲四大家”。1956年被列入“世界文化名人”之列。代表作除《窦娥冤》外，还有《望江亭》 《单刀会》等。
【答案】金；元；戏剧家；己斋叟；郑光祖；马致远；《救风尘》
【知识点】文学常识；窦娥冤
【解析】【分析】 要求学生记牢关汉卿的朝代、称谓、字号、和代表作，还有元曲四大家的名字。
【点评】 考查学生文学常识掌握情况。
二、阅读理解
阅读下面的文字，回答后面的问题。
关大王独赴单刀会(节选)
关汉卿
(鲁肃上，云)欢来不似今朝，喜来那逢今日。小官鲁子敬是也。我使黄文持书去请，关公欣喜，许今日赴会，荆襄地合归还俺江东。英雄甲士已暗藏壁衣之后，令人江上相候，见船到便来报我知道。
(正末关公引周仓上，云)周仓，将到那里也？(周云)来到大江中流也。(正云)看了这大江，是一派好水也呵！(唱)
【双调·新水令】大江东去浪千叠，引着这数十人驾着这小舟一叶。又不比九重龙风阙①，可正是千丈虎狼穴。大丈夫心别②，我觑这单刀会似赛村社。
（云）好一派江景也呵！（唱）
【驻马听】水涌山叠，年少周郎何处也？不觉的灰飞烟灭，可怜黄盖转伤嗟。破曹的樯橹一时绝，鏖兵的江水犹然热，好教我情惨切！（云）这也不是江水，（唱）二十年流不尽的英雄血！
（云）却早来到也，报伏③去。（卒报科）（做相见科）（鲁云）江下小会，猥劳君侯屈高就下，降尊临卑，实乃鲁肃之万幸也。（正云）量某有何德能，着大夫置酒张筵。既请必至。（鲁云）黄文，将酒来。（正云）大夫饮此杯。（把盏科）（正云）想古今咱这人过日月好疾也呵！（鲁云）过日月是好疾也。光阴似駿马加鞭，浮世似落花流水。（正唱）
【胡十八】想古今立勋业，那里也舜五人、汉三杰？两朝相隔数年别，不付能见者，却又早老也。开怀的饮数杯，（云）将酒来。（唱）尽心儿待醉一夜。
(把盏科）（正云）你知“以德报德，以直报怨”么？(鲁云）既然将军言“以德报德，以直报怨”，借物不还者谓之怨。将军仁义礼智俱足，惜乎止少个信字，欠缺未完。再若得全个信字，无出君侯之右也。（正云）我怎生失信？（鲁云）非将军失信，皆因令兄玄德公失信。(正云）我哥哥怎生失信来？（鲁云）想昔日玄德公败于当阳之上，身无所归，暂借荆州以为养军之资；数年不还。今日鲁肃低情曲意，暂取荆州，以为救民之急；待仓廪丰盈，然后再献与将军掌领。（正云）你请我吃筵席来那，是索荆州来？（鲁云）没、没、没，我则这般道。孙、刘结亲，以为唇齿，两国正好和谐。（正唱）
【庆东原】你把我真心儿待，将筵宴设，你这般攀今览古，分甚枝叶？我根前使不着你“之乎者也”、“诗云子曰”，早该豁口截舌！有意说孙、刘，你休目下番成吴越！
(鲁云）将军原来傲物轻信！（正云）我怎么傲物轻信？（鲁云）当日孔明亲言：破曹之后，荆州即还江东。鲁肃亲为代保。不思旧日之恩，今日恩变为仇。今将军全无仁义之心，枉作英雄之辈。荆州久借不还，却不道“人无信不立”！（正云）鲁子敬，你听的这剑戛么？(鲁云）剑戛怎么？（正云）我这剑戛，头一遭诛了文丑，第二遭斩了蔡阳，鲁肃呵，莫不第三遭到你也？（鲁云）没、没，我则这般道来。（正云）这荆州是谁的？（鲁云）这荆州是俺的。（正云）你不知，听我说。（唱）
【沉醉东风】想着俺汉高皇图王霸业，汉光武秉正除邪，汉献帝将董卓诛，汉皇叔把温侯灭，俺哥哥合承受汉家基业。则你这东吴国的孙权，和俺刘家却是甚枝叶？
(鲁云）那里甚么响？（正云）这剑戛二次也。（鲁云）却怎么说？（正云）这剑按天地之灵，金火之精，阴阳之气，日月之形；藏之则鬼神遁迹，出之则魑魅潜踪；喜则恋鞘沉沉而不动，怒则跃匣铮铮而有声。今朝席上，倘有争锋，恐君不信，拔剑施呈。吾当摄剑，鲁肃休惊。今朝索取荆州事，一剑先教鲁肃亡。（唱）
【雁儿落】则为你三寸不烂舌，恼犯我三尺无情铁。这剑饥餐上将头，渴饮仇人血。
【得胜令】则是条龙向鞘中蛰，唬得人向座间呆。今曰故友每才相见，休着俺弟兄每相间别。鲁子敬听者，你内心休乔怯，畅好是随邪④，休怪我十分酒醉也。
(甲士拥上科）（鲁云）埋伏了者。（正击案，怒云）有埋伏也无埋伏？（鲁云）并无埋伏。（正云）若有埋伏，一剑挥之两段！（做击案科）（唱）
【搅箏琶】却怎生闹炒炒军兵列，上来的休遮当，莫拦截！（云）当着我的，呵呵！（唱）我着他剑下身亡，目前流血。便有那张仪口、蒯通舌，休那里躲闪藏遮。好生的送我到船上者，我和你慢慢的相别。
(鲁云）你去了倒是一场伶俐。（黄文云）将军，有埋伏哩。（鲁云）迟了我的也。（关平领众将上，云）请父亲上船，孩儿每来迎接哩。（正云）鲁肃，休惜殿后。（唱）
【离亭宴带歇指煞】我则见紫袍银带公人列，晚天凉风冷芦花谢，我心中喜悦。昏惨惨晚霞收，冷飕飕江风起，急颭颭云帆扯。承管待、承管待，多承谢、多承谢。唤艄公慢者，缆解开岸边龙，船分开波中浪，棹搅碎江心月。正欢娱有甚进退，且谈笑不分明夜。说与你两件事先生记者：百忙里趁不了老兄心，急切里倒不 了俺汉家节。（并下）
(有删改）
【注】①九重龙凤阙：指封建时代帝王的宫殿。②大丈夫心别：豪杰心情不同于一般人。心别：别有胸怀。③报伏：同“报复”，回报。④随邪：歪邪，不正经。
16．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．戏曲主要描写了关羽与鲁肃之间尖锐的矛盾冲 突，体现了关羽大智大勇的英雄本色。
B．关羽和鲁肃初见，“过日月好疾也”的闲聊看似氛围轻松，不动声色，实则暗含玄机。
C．鲁肃明是宴请关羽，暗则为了索还荆州。计谋被识破之后，他以“孙、刘结亲”相搪塞。
D．虽然鲁肃是次要人物，但文章对他的心理描写十 分细腻，侧面衬托了关羽顶天立地的英雄形象。
17．赴宴途中，面对滔滔江水，关羽唱了【双调 新水令】【驻马听】两首曲子。这两首曲子在文中起到了哪些作用？请结合文章简要分析。
18．关汉卿为人们塑造了智勇双全的关羽形象。关羽的“智”和“勇”分别体现在哪些方面？请根据文章内容简要分析。
【答案】16．D
17．①通过曲子直接袒露心声，展现了主人公关羽丰富的内心世界，使关羽这一人物形象更为丰满。②通过曲子中的景物描写，侧面烘托了主人公关羽的英雄气概。③使渐趋紧张的情节得到了舒缓，为即将到来的尖锐冲突蓄势，使情节张弛有致。
18．“智”体现在：①自己赴宴，安排关平在江边接应。②在鲁肃以无信为理由进行谴责，并要求归还荆州时，以刘皇叔是汉家后裔为理由进行反驳。③离开时，以鲁肃为人质，“好生的送我到船上者”。“勇”体现在：①明知鲁肃设宴是计，仍然只身赴宴。②宴会上，和鲁肃针锋相对，以剑鸣震慑住鲁肃，使他不敢轻举妄动。③甲士一拥而上时，毫无惧色，使鲁肃不敢承认有埋伏。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；戏剧；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
（2）本题考查把握重要情节的作用的能力。①对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。
（3） 此题考查把握人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
16．D“对他的心理描写十分细腻”错，戏曲主要通过语言描写刻画鲁肃。
故答案为：D。
17．这类题目可从对人物形象的塑造、情节的发展、主题的体现等方面考虑。
这两首曲子中有许多语句是关羽的心理独白，作者以此直接展现了关羽的内心世界；曲子中“大江东去浪千叠”“水涌山叠”等景物描写，对关羽的形象起到了侧面烘托的作用；关羽赴宴，一场尖锐的冲突即将发生，而插入这两首曲子，起到了舒缓情节的作用。
故答案为： ①通过曲子直接袒露心声，展现了主人公关羽丰富的内心世界，使关羽这一人物形象更为丰满。②通过曲子中的景物描写，侧面烘托了主人公关羽的英雄气概。③使渐趋紧张的情节得到了舒缓，为即将到来的尖锐冲突蓄势，使情节张弛有致。
18．这类题目要根据作品内容进行分析概括。
如关羽虽然一人赴宴，但考虑周到，安排关平等众将在江边接应自己，这说明关羽并非只有匹夫之勇，还有“智”。又如，鲁肃认为荆州是东吴的，理应归还东吴，关羽却从汉朝开国说起，认为刘备是汉家后裔，占有荆州天经地义，这也说明关羽的“智”。再如，宴会上，关羽明知有甲士埋伏，但毫无惧色，以“剑戛”震慑住鲁肃，并对他严加斥责，表现了关羽之“勇”。
故答案为： “智”体现在：①自己赴宴，安排关平在江边接应。②在鲁肃以无信为理由进行谴责，并要求归还荆州时，以刘皇叔是汉家后裔为理由进行反驳。③离开时，以鲁肃为人质，“好生的送我到船上者”。“勇”体现在：①明知鲁肃设宴是计，仍然只身赴宴。②宴会上，和鲁肃针锋相对，以剑鸣震慑住鲁肃，使他不敢轻举妄动。③甲士一拥而上时，毫无惧色，使鲁肃不敢承认有埋伏。
阅读下面一段文字，回答问题。
（外扮监斩官上，云）下官监斩官是也。今日处决犯人，着做公的把住巷口，休放往来人闲走。（净扮公人，鼓三通、锣三下科。刽子磨旗、提刀，押正旦带枷上。刽子云）行动些，行动些，监斩官去法场上多时了。（正旦唱）
【正宫】【端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。
【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。
19．下列对加粗的词解释有误的一项是（ ）
A．“外”是角色名，这里是“外末”的简称，扮演老年男子。
B．“净”是角色名，扮演性格刚烈或粗暴的男性人物。
C．“科”是古代戏曲中角色敲打乐器时的动作，又称为“介”。
D．“旦”是角色名，扮演妇女。
20．下列选项中关于元杂剧的一些分析判断，有错误的一项是（ ）
A．元杂剧是在宋大曲和诸宫调的直接影响下融合各种表演艺术形式而成的一种完整的戏剧形式。元杂剧一般是四折，有时也加一个楔子。一折相当于现代话剧一幕，是戏剧故事发展的一个大段落，也是音乐组织的单元。
B．云，指说白，包括人物的对白、独白、旁白等，用以展开剧情和揭示人物性格冲突。唱，指歌唱；科，指唱、白以外的一般动作，如舞蹈动作、武打动作和角色的表情。
C．元杂剧每折戏都由主角一人担任歌唱到底除末（生）、旦外，其他角色只有说无喝，男主角称正末，女主角称正旦；此外还有净、丑、杂等。卜儿指老年妇女；净，扮演性情恶劣、举动粗野的人物。
D．元代杂剧和散曲合称“元曲”。“仙吕”“点绛唇”“混江龙”等均是曲牌名。杂剧的每一折，由同一宫调的若干曲牌连缀而成。
【答案】19．C
20．D
【知识点】文学常识；文化常识
【解析】【点评】（1） 本题主要考查考生的识记能力。做这类题目没有好方法，主要靠平时的积累，通过该题也告诉我们文学常识、文体知识的重要，在平时的学习中要注意积累，了解作家作品。
（2）此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。
19．C.“‘科’是戏曲中角色敲打乐器时的动作”错。“科”是戏剧动作的总称，包括舞台的程式、武打和舞蹈等。选项缩小了范围。故答案为：C。
20．D “杂剧的每一折，由同一宫调的若干曲牌连缀而成”错误，因为“同一套曲下的各支曲子用不同宫调”错，应是“每套曲子用一个宫调”。
故答案为：D。
三、综合运用
21．根据下面两则材料的内容，给“杂剧”下一个定义。 (不超过50字)
材料一：
杂剧综合了“唱”“念”“做”等表演艺术手法。它的剧本描写人物故事则主要通过歌唱和念白。一些优秀剧本的唱词都在不同程度上呈现出诗剧的色彩。念白部分由于受唐、宋以来的戏剧传统的影响，常有插科打诨，颇富幽默趣味。
材料二：
杂剧每本四折，演唱四套宫调不同的曲子。这四套由一个演员主唱。歌唱的主要男演员叫正末，歌唱的主要女演员叫正旦。一些次要的角色被称为外末、 外旦等，这些配角一般都只能念白而不能歌唱。杂剧盛行于元朝，明、清时期渐趋衰微。
杂剧是一种
【答案】（杂剧是一种）盛行于元朝，综合“唱”“念”“做”等表演艺术手法，以主角的歌唱和念白为主的四折本传统戏剧形式。
【知识点】压缩语段
【解析】【分析】此题考查下定义的能力。
解答本题，首先要确定宾语中心语，即“传统戏剧形式”，然后提炼两则材料中反映杂剧本质特点的相关内容，如“‘唱’‘念’‘做’等表演艺术手法”“每本四折”“盛行于元朝”等，把这些内容转化为宾语中心语的修饰语并合理安排它们的位置即可。
故答案为：（杂剧是一种）盛行于元朝，综合“唱”“念”“做”等表演艺术手法，以主角的歌唱和念白为主的四折本传统戏剧形式。
【点评】此题考查下定义的能力。下定义首先要符合表达形式的要求，概念表达一般用“种差”+“邻近的属概念”=“被定义概念”的方式。因此我们先要从语段中找相关属概念，提取关键信息，即种差。同时也要注意种差多时，语序要恰当，不能出现语病。此题按照这一思路回答即可。
22．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
戏曲表演的中心是创造角色，成功地塑造出舞台人物形象。演员在舞台上要想创造出有血有肉而又有艺术性的人物形象，① 。如演关羽的演员对他的角色是崇敬的；演李逵是带着亲切偏爱的心情的。其次，还要有对人物感情的体验，捕捉到人物内心各种细微的变化，并且② 。例如，演员徐小香为演好《群英会》里的周瑜，既深入体验周瑜总比不过孔明时又妒又气的内心状态，又着力在周瑜头上的翎子上下功夫，让翎子发抖，身子不动，这样他就表现出心里实在气得没法，但又要极力克制住的复杂的心理。基于这两个方面，正是③ 才使他所饰演的人物形象栩栩如生，具有了感人的艺术魅力。
【答案】就要对他扮演的角色有感情；再用外形、动作生动表现出来；演员的准确把握和精湛表演
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力。第①处结合后面内容“崇敬”“偏爱”可知，扮演角色要有感情，此处可以填入“就要对他扮演的角色有感情”；第②处结合后面内容“在周瑜头上的翎子上下功夫，让翎子发抖，身子不动”可知，把内心的变化用形态、动作表现出来，此处可以填入“再用外形、动作生动表现出来”；第③处结合后面“栩栩如生”“艺术魅力”等可知，说的是演员的准确把握和表演，此处可以填入“演员的准确把握和精湛表演”。
故答案为：①就要对他扮演的角色有感情；②再用外形、动作生动表现出来；③演员的准确把握和精湛表演
【点评】此题考查补写句子的能力。做这类题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内容填写上恰当的语句，使上下文连贯通顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求作答。
23．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。
窦娥，这个至死不屈服的反抗形象，具有既十分柔顺善良，自我牺牲，又十分倔强坚定，生死不渝其志的性格。从她的身上，可以看出我国古代劳动人民性格的优良传统。她虽年轻守寡，① ，决定侍奉婆婆到老。当官吏要对婆婆用刑时，② ，这是超乎寻常人所谓“善良”的范围的。临刑之前，还央告公人们往后街走，怕在前街遇到婆婆，③ 。——她为婆婆想得太周到了！然而对婆婆的要求却仅仅是死后过年过节时，“有瀽不了的浆水饭，瀽半碗儿与我吃；烧不了的纸钱，与窦娥烧一陌儿”。说得多么委婉可怜，多么令人同情！
【答案】但对婆婆非常孝顺；她用自己的生命解救婆婆；引起老人的伤心和气愤
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】此题考查补写句子的能力。
第一个空根据“决定侍奉婆婆到老”，可知是窦娥对婆婆的态度，即“但对婆婆非常孝顺”；
第二个空根据“当官吏要对婆婆用刑时”“这是超乎寻常人所谓‘善良’的范围的”，可知是窦娥的做法，即“她用自己的生命解救婆婆”；
第三个空根据“临刑之前，还央告公人们往后街走，怕在前街遇到婆婆”，可知是窦娥为婆婆着想，即“引起老人的伤心和气愤”。
注意字数限制。
故答案为：①但对婆婆非常孝顺；②她用自己的生命解救婆婆；③引起老人的伤心和气愤
【点评】此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1
