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部编版2022-2023学年高中语文必修下册5.11.1 谏逐客书 同步练习
一、基础知识
1．下列各句中，加粗的词解释不正确的一项是（ ）
A．来丕豹、公孙支于晋 来：归顺
B．强公室，杜私门 杜：堵塞、封闭
C．适冬之望日前后 适：恰逢
D．汝其善抚之，使之肖我 肖：相像，类似
2．下列各句中，加粗的词语与现代汉语意思不相同的一项是（ ）
A．东据成皋之险，割膏腴之壤
B．是使国无富利之实而秦无强大之名也
C．当时余心之悲，盖不能以寸管形容之
D．此吾所以敢率性就死不顾汝也
3．对下列加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．臣闻吏议逐客，窃以为过矣 过：错
B．而陛下说之，何也 说：说到，提及
C．是以泰山不让土壤，故能成其大 让：推辞，抛弃
D．藉寇兵而赍盗粮 赍：给予，送给
4．下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是（ ）
A．①士不产于秦，而愿忠者众 ② 秦以城求璧而赵不许，曲在赵
B．①今乃弃黔首以资敌国 ②损民以益仇
C．①然则是所重者在乎色、乐、珠玉 ②而所轻者在乎人民也
D．①今乃弃黔首以资敌国 ②乃不知有汉，无论魏晋
5．下列各句中，句式与其他三项不同的一项是（ ）
A．迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋
B．内自虚而外树怨于诸侯
C．钟情如我辈者，能忍之乎
D．又何不幸而生今日之中国
6．下列加粗词的活用类型，与例句相同的一项是（ ）
例句：蚕食诸侯，使秦成帝业
A．然则是所重者在乎色、乐、珠玉
B．内自虚而外树怨于诸侯
C．汝幸而偶我
D．当尽吾意为幸
7．下列各组句子中加点词的解释，全都正确的一项是（ ）
A．臣闻吏议逐客，窃以为过矣 过：错误的
至今治强 治：治理
B．遂散六国之从 从：同“纵”，特指合纵
而陛下说之，何也 说：说到，提及
C．此非所以跨海内、制诸侯之术也 所以：用以，用来
是以太山不让土壤，故能成其大 让：推辞
D．却宾客以业诸侯 业：使……成就事业
藉寇兵而赍盗粮 赍：赏赐
8．下列对本文中有关词语的相关内容的解说，不正确的一项是 （ ）
A．客，外来的人，与“主”相对。也指外出或寄居、旅居他乡的人。文中指在秦国做官的其他诸侯国的人。
B．“此五帝三王之所以无敌也”中的“五帝”在《史记》中指黄帝、炎帝、帝喾、唐尧、虞舜，“三王”指夏、商、周三代的开国君主，即夏禹、商汤和周武王。
C．“丹青”中的丹、青本是两种可作颜料的矿物，因为我国古代绘画常用朱红色和青色两种颜色，因此丹青也成为绘画艺术的代称，后也用来指代史册、史籍。
D．“黔首”是战国及秦代对平民的称谓。当时平民以黑巾覆头，故名。
9．下列对文中相关常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．诸侯，是古代中央政权所分封的各国国君的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分侯、伯二等。周制，诸侯名义上需服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役，以及出兵勤王等。
B．翠凤，以翠羽装饰的风形旗帜。因天子所乘饰以翠羽的凤形车驾，亦借指天子。
C．海内，古人认为我国疆土四面环海，因此称国境以内为海内。泛指天下。
D．五帝，是对上古时代五位最具影响力的部落首领的尊称。《史记·五帝本纪》中指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。
10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）
A．作者列举四位明君、诸多贤士为秦国做出巨大贡献的事例来说明客卿有功于秦，借贤人扬己，排比句的运用增强了说服力。
B．作者认为，如果秦君所看重的只在色、乐、珠玉方面，所轻视的却是百姓客卿的话，那么这不是能用来驾驭天下、制服诸侯的方法。
C．作者对秦王辞退一切客卿、把兵器和粮食给予盗贼，使得天下的士子不敢向西进入秦国，最终与诸侯国结怨的做法很不理解。
D．文章最后指出，驱逐客卿是在帮助敌国，是在减少本国人口而增强敌国的实力，会使秦国变弱，使国家陷于危地。
二、阅读理解
阅读下面的文言文，完成下面小题。
武王问太公曰：“立将之道奈何？”
太公曰：“凡国有难，君避正殿。召将而诏之曰：‘社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也。’”
“将既受命乃命太史卜斋三日之太庙钻灵龟卜吉日以授斧钺。君入庙门，西面而立；将入庙门，北面而立。君亲操钺持首，授将其柄，曰：‘从此上至天者，将军制之。’复操斧持柄，授将其刃，曰：‘从此下至渊者，将军制之。’见其虚则进，见其实则止。勿以三军为众而轻敌，勿以受命为重而必死，勿以身贵而贱人，勿以独见而违众，勿以辩说为必然。’”
“将以受命，拜而报君曰：‘臣闻国不可从外治，军不可从中御；二心不可以事君，疑志不可以应敌。臣既受命专釜钺之威，臣不敢生还，愿君亦垂一言之命于臣。君不许臣，臣不敢将。’君许之，乃辞而行。军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有二心。是故智者为之谋，勇者为之斗，气厉青云，疾若驰骛，兵不接刃而敌降服。战胜于外，功立于内，吏迁士赏，百姓欢悦，将无咎殃。是故风雨时节，五谷丰熟，社稷安宁。”
武王曰：“善哉！”
武王问太公曰：“吾欲令三军之众，攻城争先登，野战争先赴，为之奈何？” 太公曰：“将有三礼。”武王曰：“敢问其目？”
太公曰：“将冬不服裘，夏不操扇，雨不张盖，名曰礼将。将不身服礼，无以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，将必先下步，名曰力将；将不身服力，无以知士卒之劳苦。军皆定次，将乃就舍；炊者皆熟，将乃就食；军不举火，将亦不举，名曰止欲将；将不身服止欲，无以知士卒之饥饱。将与士卒共寒暑、劳苦、饥饱，故三军之众闻鼓声则喜，闻金声则怒。高城深池，矢石繁下，士争先登；白刃始合，士争先赴。士非好死而乐伤也，为其将知寒暑、饥饱之审，而见劳苦之明也。”
11．对下列句子中的加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．臣既受命于专斧钺之威 专：独掌
B．敢问其目 目：条目
C．军皆定次，将乃就舍 次：次序
D．白刃始合 合：交锋
12．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．乃辞而行 羽化而登仙
B．是故智者为之谋 且君尝为晋君赐矣
C．无以知士卒之寒暑 仰观宇宙之大
D．炊者皆熟，将乃就食 项伯乃夜驰之沛公军
13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．将既受命/乃令太史卜斋/三日之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺
B．将既受命/乃令太史/卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺
C．将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺
D．将既受命/乃令太史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉/日以受斧钺
14．下列对原文有关内容的理解与分析表述不正确的一项是（ ）
A．君王任命将军时，应该在太庙亲执象征兵权的钺和斧，郑重地授给将军，赋予他处理一切军务的权力。
B．将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。
C．如果将军能做到“三礼”，那么无论攻城时还是野战时，士兵们都会奋勇争先，只想冲锋，不愿后退。
D．本文通过君王与太公问答，阐明了君王的立将之道和将军的领军之策，充分体现了太公高超的军事智慧。
15．把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。
①社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也。
②士非好死而乐伤也，为其将知寒暑饥饱之审，而见劳苦之明也。
阅读下面文言文，完成下面小题。
谏逐客书
李斯
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来邳豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之众，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。
今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧，不饰朝廷；犀象之器，不为玩好；郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪，傅玑之珥，阿缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化，佳冶窈窕，赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》、《卫》、《桑间》，《韶》、《虞》、《武》、《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》、《卫》，退弹筝而取《昭》、《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也。夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
注释：①纤离：骏马名。②鼍，亦称扬子鳄，爬行动物。皮可以蒙鼓。③駃騠：骏马名。
16．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
①臣闻吏议逐客，窃以为过矣. 过：错误
②获楚、魏之师，举地千里 举：攻占
③蚕食诸侯，使秦成帝业 蚕食：像蚕吃桑叶一样逐渐侵占、侵吞
④垂明月之珠，服太阿之剑 服：服饰，饰品
⑤而陛下说之，何也 说：说到，提及
⑥是以太山不让土壤，故能成其大 让：拒绝
⑦此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也 赍：给予，送给
⑧夫物不产于秦，可宝者多 宝：珍视
A．①⑧ B．②⑦ C．③⑥ D．④⑤
17．下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是（ ）
A．此五子者，不产于秦，而穆公用之 内自虚而外树怨于诸侯
B．孝公用商鞅之法 使天下之士退而不敢西向
C．此四君者，皆以客之功 今逐客以资敌国
D．江南金锡不为用 非秦者去，为客者逐
18．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ）
A．废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门
废黜穰侯，追赶华阳君，加强王室的权力，杜绝了以公肥私现象
B．由此观之，客何负于秦哉
从这些情形去看，客卿哪有什么对不住秦国的地方呢
C．快意当前，适观而已矣
无非是为了取乐于当前，满足观赏的需要罢了
D．今乃弃黔首以资敌国
现在就是放弃百姓使之去帮助敌国
19．根据文意，下列理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．作者列举大量历史事实证明来自他国的客卿曾对秦国的富强做出了巨大贡献，因此不能驱逐客卿。
B．作者极力铺陈秦王所喜好的珍宝、美色、音乐，表面是赞美秦国富足，实则是在批评秦王声色误国。
C．作者将秦王取物与取人的态度做了对比，指出秦王重色乐珠玉而轻人民，认为这样不能使秦国强大。
D．作者认为秦王辞退客卿，使得天下士子不敢向西人秦、与诸侯结怨的做法会使秦国处于危难之中。
20．将下面语句译为现代汉语。
①遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。
②此非所以跨海内、制诸侯之术也。
21．秦王看了李斯这篇《谏逐客书》后，“乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。”(司马迁《史记·李斯列传》)请从所持立场、文章内容、语言运用、论证方法等角度各选一点分条简述李斯这篇文章能够令秦王接受的原因。
阅读下面的文言文，完成下面小题.
（一）
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来邳豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之纵，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。
（节选自李斯《谏逐客书》）
（二）
陛下则锐精未久，妄念牵之而去矣。反刚明而错用之，谓长生可得，而一意玄修。富有四海不曰民之脂膏在是也，而侈兴土木。二十余年不视朝纲纪驰矣数行推广事例名爵滥矣二王不相见人以为薄于父子以猜疑诽谤戮辱臣下人以为薄于君臣。乐西苑而不返宫，人以为薄于夫妇。天下吏贪将弱，民不聊生，水旱靡时，盗贼滋炽。自陛下登极初年亦有这，而未甚也。今赋役增常，万方则效。陛下破产礼佛日甚，室如县罄，十余年来极矣。天下因即陛下改元之号而臆之曰：“嘉靖者言家家皆净而无财用也。”
（节选自海瑞《治安疏》）
22．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．百姓乐用，诸侯亲服 乐用：乐于为用，乐意效命
B．功施到今 施：延续
C．举地千里，至今治强 治：治理
D．富有四海不曰民之脂膏是也 脂膏：比喻人民用血汗换来的财富
23．下列各项中“于”的意义和用法，与例句相同的一项是（ ）
例句：客何负于秦
A．东得百里奚于宛
B．人以为薄于夫妇
C．夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦
D．辞楼下殿，辇来于秦
24．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．客，泛指在本国做官的外国人。秦有客卿之官，请其他诸侯国的人来秦国做官，其位为卿，而以客礼待之，故称“客卿”。
B．改元指君主改用新年号纪年。年号以一为元，故称“改元”。有新君即位后立即改元，新君即位后多年才改元：有一帝一元，有一帝在位屡次更换年号。
C．公室，指君主之家，王室；私门，相对公室而言，指权贵大臣之家。
D．材料一中“书”指书信、信札，《与妻书》中“书”的意思相同，是一种实用性文体。
25．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．作为写给君王的呈文，《谏逐客书》非常讲究论说的策略和语气。选文第一段即开门见山明确提出反对逐客的主张，但故意将秦王发布的政令说成“吏议”，措辞警醒而委婉。
B．《谏逐客书》选文以平实的文风，高度概括了秦国从称霸西戎到完成统一大业过程中客卿所作出的巨大贡献。
C．《谏逐客书》选文运用例证和假设论证，从正反两方面论说留客用客之利和逐客之弊。
D．材料二虽为奏疏，但直接指斥当朝皇帝迷信道数、错聩误国的诸般过失，甚至讽刺“嘉靖”年号，措辞激烈，满腔愤慨，一片忠诚，体现明代士大夫铮铮风骨。
26．对下面选文画浪线部分的断句，正确一项是（ ）
A．二十余年不视朝/纲纪弛矣/数行推广事例/名爵滥矣/二王不相见/人以为薄于父子/以猜疑诽谤戮辱臣下/人以为薄于君臣
B．二十余年不视朝/纲纪弛矣/数行推广事例/名爵滥矣/二王不相见人/以为薄于父子/以猜疑诽谤戮辱/臣下人以为薄于君臣
C．二十余年不视/朝纲纪弛矣/数行推广/事例名爵滥矣/二王不相见/人以为薄于父子/以猜疑诽谤戮辱臣下/人以为薄于君臣
D．二十余年不视/朝纲纪弛矣/数行推广/事例名爵滥矣/二王不相见人/以为薄于父子/以猜疑诽谤戮辱/臣下人以为薄于君臣
27．将下面的句子翻译成现代汉语。
①向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。
②苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
阅读下文，回答问题。
子曰：譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。
上不天则下不遍覆，心不地则物不必载。太山不立好恶，故能成其高；江海不择小助，故能成其富。故大人寄形于天地而万物备，历心于山海而国家富。上无忿怒之毒，下无伏怨之患。上下交朴，以道为舍，故长利积，大功立，名成于前，德垂于后，治之至也。
海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣。
子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”
子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”
徐子曰：“仲尼亟称于水，曰：‘水哉，水哉！’何取于水也？”
孟子曰：“源泉混混，不舍昼夜，盈科而后进，放乎四海。有本者如是，是之取尔。苟为无本，七、八月之间雨集，沟浍皆盈，其涸也，可立而待也。故声闻过情，君子耻之。”
孟子曰：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。故观于海者难为水，游于圣人之门者难为言。观水有术，必观其澜。日月有明，容光必照焉。流水之为物也，不盈科不行；君子之志于道也，不成章不达。”
上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。
江海所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。
天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行。
夫兵形象水，水之形避高而趋下，兵之形避实而击虚；水因地而制流，兵因敌而制胜。故兵无常势，水无常形，能因敌变化而取胜者，谓之神。
28．解释下列加点的词
物不必载( )
海不辞水( )
明主不厌人( )
知者乐水( )( )
知者乐( )
仲尼亟称于水( )
源泉混混( )
盈科而后进( )( )
观水有术( )
不成章不达( )
水善利万物而不争( )
故几于道( )
正善治( )
故无尤( )
水因地而制流( )
故兵无常势( )
29．用现代汉语翻译下列句子。
①何取于水也？
②孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
③故声闻过情，君子耻之。
④江海所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。
30．从文中看，诸子从水的哪些特性引发了怎样的联想？
31．从文中看诸子从山的哪些特性引发了怎样的联想？
32．从课文中任选一则结合自己的生活实际，谈谈对它的理解和看法。
三、综合运用
33．请以“真正的爱情”为开头，把苏轼、归有光、林觉民三个人巧妙运用其中，写一组排比句。
真正的爱情，是 ；
真正的爱情，是 ；
真正的爱情，是 。
34．手机现在已经成为人们生活必不可少的交流工具，有了手机，人与人之间的交流更加便捷有效。通过手机发短信进行信息交流，已经成为人们日常生活的重要组成部分。短信可以传递资讯，化解矛盾，增进情感……，巧妙地运用短信进行沟通，可以让你的生活更加多姿多彩。请根据下面的信息和要求编写一条短信。
今天是小倩17岁的生日，请你以小倩的身份给她的妈妈发一条感恩的短信。至少运用两种修辞手法。
35．《谏逐客书》《与妻书》两文在写作上都大量运用比喻和排比的句式，使得文章的主题更为鲜明突出，感情充溢。请揣摩并模仿两篇文章中这些写作技巧的运用，写一段文字。要求；150字左右，使用排比或比喻手法。
36．铺陈就是铺叙、陈述，即直书其事，反复叙说。试结合文章内容分析《谏逐客书》一文运用铺陈的特点。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】
本题考查辨析文言实词用法的能力。
A句意为： 从晋国招揽丕豹，公孙支，来：招致，招揽，解释错误；
B句意为：加强·巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面， 杜：堵塞、封闭，解释正确；
C句意为：正赶上冬月十五日前后， 适：恰逢，解释正确；
D句意为：你可要好好抚育他，使他像我一样也以天下国家为念， 肖：相像，类似，解释正确；
故答案为：A。
【点评】
本题考查辨析文言实词用法的能力。解答此类题目，先要熟知文言实词的几种特殊用法，通假字、词类活用、古今异义等。然后结合句子明确字义、词性，从而确定其用法。
2．【答案】D
【知识点】古今异义
【解析】【分析】
本题考查理理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。本题针对古今异义词设题。
A膏腴：肥沃。腴（yú）：肥；
B富利：丰厚的实力；
C形容： 对事物的形象或性质加以描述；
D“所以”一词表原因，不表结果。现代汉语表结果；
故答案为：D。
【点评】本题考查理理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。本题针对古今异义词设题。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：1.词义扩大。2.词义缩小。3.词义转移。4.感彩变化。5.名称说法改变。6.词义弱化。7.词义强化。8.古褒今贬。9.古贬今褒。解答此类题型，要注重课堂知识的积累，同时也要根据句子中的关键信息推断出合理的古今异义词。
3．【答案】B
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】说通“悦”，喜欢。
故答案为：B
【点评】本题考查辨析文言实词意义的能力。解答此类题目，先要熟知文言实词的几种特殊用法，通假字、词类活用、古今异义等。然后结合句子明确字义、词性，从而确定其意义。
4．【答案】A
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】A项第一个“而”表转折，第二个“而”表假设；B项两个“以”表目的；C项两个“乎”都相当于“于”；D项两个“乃”都是“竟然”的意思。
故答案为：A
【点评】本题考查文言文常见虚词的意义和用法。解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。
5．【答案】C
【知识点】文言句式
【解析】【分析】
本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法能力。
A句意为：又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支，状语后置句；
B句意为：内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨，状语后置句；
C句意为：像我们这样感情浓挚的人，能忍看这种惨状吗？，定语后置句；
D句意为：可又如此不幸生在今天的中国，状语后置句；
故答案为：C。
【点评】
本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法能力。文言文中倒装句有宾语前置：（1）否定句中代词宾语前置（2）疑问句中代词宾语前置（3）介词宾语提前。（4）特殊结构，用"之"、"是"将宾语提前。定语后置：一般有三种情况：（1）中心词+定语+者或中心词+之+定语+者（2）中心词+之+形容词（定语）。（3）中心词+数量词（定语）。状语后置。主语后置。解答此类题型，要熟练掌握文言文中的特殊句式以及相关的语法知识，平时要注意积累。
6．【答案】B
【知识点】词类活用
【解析】【分析】
本题考查把握实词词类活用的能力。
例句与B项均为名词作状语。
A.形容词作动词，看重；
B.名词作状语，在内；
C.名词作动词，婚配，嫁给；
D.形容词作名词，幸事；
故答案为：B。
【点评】
本题考查把握实词词类活用的能力。词类活用包括名词用作动词，形容词用作动词，形容词用作名词，名词作状语，使动和意动等。需要放入句中看前后是否符合句意。
7．【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】A项，治，社会安定。B项，说，同“悦”，喜欢。D项，赍，送给、付与。
故答案为：C
【点评】本题考查辨析文言实词用法的能力。解答此类题目，先要熟知文言实词的几种特殊用法，通假字、词类活用、古今异义等。然后结合句子明确字义、词性，从而确定其用法。
8．【答案】B
【知识点】文化常识
【解析】【分析】不是“炎帝”，应是“颛顼”。
故答案为：B
【点评】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
9．【答案】A
【知识点】文学常识；文化常识
【解析】【分析】
本题考查对文化常识的识记能力。
A汉代分王、侯二等，表述错误；
B 翠凤，以翠羽装饰的风形旗帜。因天子所乘饰以翠羽的凤形车驾，亦借指天子，表述正确；
C 海内，古人认为我国疆土四面环海，因此称国境以内为海内。泛指天下，表述正确；
D 五帝，是对上古时代五位最具影响力的部落首领的尊称。《史记·五帝本纪》中指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜，表述正确；
故答案为：A。
【点评】本题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
10．【答案】C
【知识点】概括分析
【解析】【分析】“把兵器和粮食给予盗贼”理解有误，原文是把“秦王辞退一切客卿”的行为比喻为“藉寇兵而赍盗粮”。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。
【答案】11．C
12．A
13．C
14．B
15．①国家的安危，全在将军您了。现在某个国家造反，希望将军您率领军队前去平定他。
②士兵并不是喜欢死乐意受伤，只是因为他的将领清楚地知道他们的冷暖饥饱，并且明确的了解他们的辛劳艰苦。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；断句；概括分析
【解析】【点评】（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。
（2）本题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。
（3）此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。
划线句子的大意是：主将接受命令后，国君就令太史占卜。斋戒三天，前往太庙，钻炙龟甲，选择吉日，向将帅颁授斧钺。
（4）此题考查对文本有关内容的概括和分析能力。在认真阅读并翻译文章的基础上，注意时间、地点、人物，看是否同一时间，同一地点，同一人所做之事。拿选项与原文逐字对照，看是否有出入。
（5）此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。注意以下关键词的解释：
【附参考译文】
周武王问姜太公，怎样选拔将领？
太公回答道：“凡国家遭遇危难，国君就避开正殿，在偏殿上召见主将，向他下达诏令说：‘国家的安危，全系于将军身上。现在某国反叛，请将军统率大军前去征讨。’”
“主将接受命令后，国君就令太史占卜。斋戒三天，前往太庙，钻炙龟甲，选择吉日，向将帅颁授斧钺。到了吉日，国君进入太庙门，面向西站立；主将随之进入太庙门，面向北站立。国君亲自拿着钺的上部，把钺柄交给主将，宣告：‘从此，军中上至于天的一切事务全由将军处置。’然后又亲自拿着斧柄，将斧刃授予主将，宣告：‘自此，军中下至于渊的一切事务全由将军裁决。’并接着申明：‘见到敌人虚弱就前进，见到敌人强大就停止，不要认为我军众多就轻敌，不要因为任务重大就拚死，不要因为身份尊贵就轻视部下，不要认为自己意见独到而违背众意，不要由于能言善辩而自以为是。’”
“主将接受任命后，拜而回答说：‘我听说国事不可受外部的干预，作战不能由君主在朝廷遥控指挥。臣怀二心就不能忠心侍奉君主，将帅受君主牵制而疑虑重重就不能专心一志去对付敌人。我既已奉命执掌军事大权，不获胜利不敢生还。请您允许我按照上面的话全权处置一切，若不允许，我不敢担此重任。’国君答允之后，主将就辞别君主率军出征。从此军中一切事务，不听命于国君而全部听命于主将。临敌作战，专心一意。这样，主将就能上不受天时限制，下不受地形牵制，前无敌人敢于抵挡，后无君主从中掣肘。这样，就能使智谋之士都愿出谋画策，勇武之人都愿殊死战斗，士气昂扬直冲霄汉，行动迅速如快马奔驰，兵未交锋而敌人就已降服。从而取胜于国外，建功于朝廷，将吏得到晋升，士卒获得奖赏，百姓欢欣鼓舞，主将没有祸殃。于是风调雨顺，五谷丰登，国家安宁。”
武王说：“说得好啊！”
武王问太公道：“我想让三军的士卒，攻城时能争先恐后攀登，野战时能奋不顾身杀敌；你看应当怎么办好？”太公回答说：“将领要做到三点。” 武王又说：“能让我听听详细情况吗？”
太公说：“做将领的，隆冬不穿皮裘，夏天不摇扇，雨天不撑伞，这叫礼将。将领不以身作则，就不知道士卒的冷暖。行军时，经过艰险的关隘，跋涉于泥泞道路时，将领一定要放弃骑马，与士卒步行，这叫做力将。将领不身体力行，就不知道士卒的劳苦。军队宿营时，全军都已驻扎完毕，将领才能就寝；士卒饭菜都熟了，将领才能吃饭。军队不能生火做饭，将领也应不先开火，这叫做止欲将，将领不亲自节私欲，怎么能知道士卒的饥饱。做将领的，能与士卒同寒暑共劳苦饥饱，三军士众，才能听到进军的鼓声便喜不自禁，听到退兵的金声才怒不可遏。高大的城墙，深峻的护城河，箭石如雨，士卒迅然争先恐后攀登；如果遇上野外作战，两军刚一接触，士卒便争先恐后奋勇杀敌，以死相拼。士兵并不是愿意死亡乐意受伤，只是因为他的将领清楚地知道他们的冷暖饥饱，并且明确的了解他们的辛劳艰苦。”
11．C项，“军皆定次，将乃就舍”意思是：军队宿营时，全军都已驻扎完毕，将领才能就寝。次，驻扎。故答案为：C。
12．A项，“乃辞而行”中，而，连词，表顺承，不译。“羽化而登仙”中，而，连词，表顺承，不译。B项，“是故智者为之谋”中，为，介词，“替，为”；“且君尝为晋君赐矣”中，为，动词，“给予”。
C项，“无以知士卒之寒暑”中，之，结构助词，用于定语和中心词之间“的”；“仰观宇宙之大”中，之，结构助词，定语后置的标志。
D项，“炊者皆熟，将乃就食”中，乃，副词，才；“项伯乃夜驰之沛公军”中，乃，连词，“于是，就”。
故答案为：A。
13．句中，“乃令太史”下面是“令”的内容，即“卜”。因而，“乃令太史卜”中间不能断开，“卜”后需要“斋三日”，再“之太庙”。据此分析可知，C项断句正确。故答案为：C。
14．B项，“并表明战胜敌人，还需要智者出谋划策，勇士英勇战斗”分析错误，“智者出谋划策，勇士英勇战斗”是将军得到君王充分信任的结果。另外“再次请求君王”的“再次”也无依据。故答案为：B。
15．得分点：
（1）社稷，国家；一，全；帅，率领。（2）好死而乐伤，喜欢死亡乐意受伤；审，清楚；明，明确。
【答案】16．D
17．B
18．A
19．B
20．①于是瓦解了六国的合纵联盟，使他们面朝西方来侍奉秦国，功业一直延续到 今天。②这不是能用来驾驭海内、制服诸侯的方法啊。
21．①李斯的这篇文章是从秦国的立场出发，为秦国能“跨海内、制诸侯”着想而发的言论，使秦王乐于接受。②文中列举了秦国发展史上四位君王通过任用客卿而取得成功的历史事实，说服力强，令秦 王信服。③在语言运用上，李斯能够注意到秦王的感受，文章开头不说秦王逐客，而说“吏议”，使秦王易于接受。④在论证上，使用对比论证法，使秦王能够清晰地认识到用客之利与逐客之弊，令秦王折服。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；文言语段综合训练；翻译；概括分析；筛选信息；课文理解
【解析】【点评】（1）本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
（2）本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。
（3）本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点。
（4）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。
（5）本题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的方法，做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。
（6）本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
我听说官吏在商议驱逐客卿这件事，私下里认为是错误的。从前秦穆公寻求贤士，西边从西戎取得由余，东边从宛地得到百里奚，又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。这五位贤人，不生在秦国，而秦穆公重用他们，吞并国家二十多个，于是称霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，移风易俗，人民因此殷实，国家因此富强，百姓乐意为国效力，诸侯亲附归服，战胜楚国、魏国的军队，攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。秦惠王采纳张仪的计策，攻下三川地区，西进兼并巴、蜀两国，北上收得上郡，南下攻取汉中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，东面占据成皋天险，割取肥田沃土，于是拆散六国的合纵同盟，使他们朝西事奉秦国，功烈延续到今天。昭王得到范雎，废黜穰侯，驱逐华阳君，加强巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面，蚕食诸侯领土，使秦国成就帝王大业。这四位君主，都依靠了客卿的功劳。由此看来，客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。
现在陛下罗致昆山的美玉，宫中有随侯之珠，和氏璧，衣饰上缀着光如明月的宝珠，身上佩带着太阿宝剑，乘坐的是名贵的纤离马，树立的是以翠凤羽毛为饰的旗子，陈设的是蒙着灵鼍之皮的好鼓。这些宝贵之物，没有一种是秦国产的，而陛下却很喜欢它们，这是为什么呢？如果一定要是秦国出产的才许可采用，那么这种夜光宝玉，决不会成为秦廷的装饰；犀角、象牙雕成的器物，也不会成为陛下的玩好之物；郑、卫二地能歌善舞的女子，也不会填满陛下的后宫；北方的名骥良马，决不会充实到陛下的马房；江南的金锡不会为陛下所用，西蜀的丹青也不会作为彩饰。用以装饰后宫、广充侍妾、爽心快意、悦入耳目的所有这些都要是秦国生长、生产的然后才可用的话，那么点缀有珠宝的簪子，耳上的玉坠，丝织的衣服，锦绣的装饰，就都不会进献到陛下面前；那些闲雅变化而能随俗推移的妖冶美好的佳丽，也不会立于陛下的身旁。那敲击瓦器，拍髀弹筝，乌乌呀呀地歌唱，能快人耳目的，确真是秦国的地道音乐了；那郑、卫桑间的歌声，《韶虞》《武象》等乐曲，可算是外国的音乐了。如今陛下却抛弃了秦国地道的敲击瓦器的音乐，而取用郑、卫淫靡悦耳之音，不要秦筝而要《韶虞》，这是为什么呢？难道不是因为外国音乐可以快意，可以满足耳目官能的需要么？可陛下对用人却不是这样，不问是否可用，不管是非曲直，凡不是秦国的就要离开，凡是客卿都要驱逐。这样做就说明，陛下所看重的，只在珠玉声色方面；而所轻视的，却是人民士众。这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法啊！
我听说田地广就粮食多，国家大就人口众，武器精良将士就骁勇。因此，泰山不拒绝泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃；有志建立王业的人不嫌弃民众，所以能彰明他的德行。因此，土地不分东西南北，百姓不论异国它邦，那样便会一年四季富裕美好，天地鬼神降赐福运，这就是五帝、三王无可匹敌的缘故。现在却抛弃百姓使之去帮助敌国，拒绝宾客使之去事奉诸侯，使天下的贤士退却而不敢西进，裹足止步不入秦国，这就叫做“借武器给敌寇，送粮食给盗贼”啊。
物品中不出产在秦国，而宝贵的却很多；贤士中不出生于秦，愿意效忠的很多。如今驱逐宾客来资助敌国，减损百姓来充实对手，内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨，那要谋求国家没有危难，是不可能的啊。
16．④“服”名词用作动词，佩戴；⑤“说”同“悦”，高兴。故答案为：D。
17． A.第一个“而”，表转折，但是；第二个“而”，表并列；B.两个“之”，意义和用法相同，都是助词，的；C.第一个“以”，介词，凭借；第二个“以”，连词，表目的，来；D.第一个“为”，介词，给；第二个“为”，表被动。故答案为：B。
18．A.“废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门”翻译错误，应译为：废黜穰侯，驱逐华阳君，加强巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面。故答案为：A。
19．B.“实则是在批评秦王声色误国”说法错误。目的是同秦王对待客卿的态度进行比较，指出秦王用物跟用人态度的矛盾。故答案为：B。
20．第一句得分点：“遂”，于是；“西”，名词用作状语，向西；“事”，侍奉；
第二句得分点：“跨”，驾驭；“制”，制服；“术”，方法。
21．首先，从立场上看，李斯从秦王的角度思考问题，只有重用客卿，秦国才能“跨海内、制诸侯”；从内容上看，李斯列举秦国发展史上四位君王通过任用客卿而取得成功的历史事实，“向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也”，说明先祖就是重用客卿，才换来了秦国的强大，说服力强；从语言的运用上看，李斯李斯能够注意到秦王的感受，文章开头不说秦王逐客，而说“吏议”，使秦王易于接受；从论证上看，使用对比论证法，首先由回顾历史入题从秦始皇十九代祖的穆公到五代祖以下的孝公、惠文君、昭襄王举出四个秦国的先君重用客卿而致富变强的事例说明重用客卿对秦国有利，又讲当初如果四个君主拒绝客卿而不忙乱纳他们疏远有才之士而不用这就不可能使秦国民富国强。这是从反面假设和推论。在列举史实层层渲染的基础上又反复论证就把客卿对秦国的重要作用阐述得极为透彻。在第二段里设下了许多比喻用来说明秦王对不是秦国产的物品的喜爱对人却持另一种态度是不对的，这里以成就统一大业作为出发点，说明重物轻人驱逐外来人才是错误的。第三段论述驱逐客卿有利敌国而不利于秦国。先从正面说理，指出土地广大粮食就丰富，国家辽阔人口就众多，兵力强盛军人就勇敢，比喻强调只有胸襟博大开阔才能仓举贤士广罗人才，深一层阐明此意：地不分东南西北人才不论来自哪一个诸侯国，这就是五帝三皇所以能够无敌于天下的原因。此处以古证今强调应该不分地域广揽人才。这里不但运用古今对比还有敌我对比，提出两种作法两种后果。以此说明逐客对敌人有利对秦国的统一大业不利论证鞭辟入理雄辩有力。
【答案】22．C
23．B
24．D
25．B
26．A
27．①倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。
②如果凭借偌大国家，却追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；断句；概括分析；文化常识
【解析】【点评】（1）本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
（2）本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。
（3）此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（4）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（5）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（6）本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【附参考译文】
（一）
我听说官吏在商议驱逐客卿这件事，私下里认为是错误的。从前秦穆公寻求贤士，西边从西戎取得由余，东边从宛地得到百里奚，又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。这五位贤人，不生在秦国，而秦穆公重用他们，吞并国家二十多个，于是称霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，移风易俗，人民因此殷实，国家因此富强，百姓乐意为国效力，诸侯亲附归服，战胜楚国、魏国的军队，攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。秦惠王采纳张仪的计策，攻下三川地区，西进兼并巴、蜀两国，北上收得上郡，南下攻取汉中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，东面占据成皋天险，割取肥田沃土，于是拆散六国的合纵同盟，使他们朝西事奉秦国，功烈延续到今天。昭王得到范雎，废黜穰侯，驱逐华阳君，加强、巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面，蚕食诸侯领土，使秦国成就帝王大业。这四位君主，都依靠了客卿的功劳。由此看来，客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。
（二）
陛下您立志要有作为，可是没过多久，就被杂乱的念头导引到别的地方去了。您把自己的刚强英明用到错误的地方，以为人真的能够长生不老，而一味的玄修。陛下富有四海，却不念及那都是民之脂膏，常常大兴土木，大修宫殿庙宇。陛下二十余年不上朝处理政务，导致纲纪松懈败坏。朝廷卖官买官，援用这种章程越来越滥，美其名曰推广事例，导致豪强四起，名爵泛滥。您专门和方士在一起炼丹，不与自己的儿子们相见，人们都以为您缺少父子之情。您常以猜疑诽谤戮辱臣下，人们都以为缺少君臣之礼。您整天待在西苑不回宫，人们都以为缺少夫妇之情。天下官吏贪污成风，军队弱小，水灾旱灾无时不有，民不聊生，导致流民暴乱象火烧一样，越来越盛。自陛下登基以来，前几年就这样，但还不严重，但是如今赋税徭役越来越重，各级官吏都效法朝廷，盘剥百姓无度。陛下花很多钱崇奉道教，十余年来已经做到极致了。因此，陛下改元号之时，天下人都猜想：这意思就是说“嘉靖者言家家皆净而无财用也”
22．C.“治强”，国家安定、强大。句意为攻占了上千里的土地，到今天秦国仍太平、强大。故答案为：C。
23．例句中“于”是介词，对，对于。A.介词，在。B.介词，对，对于，与例句相同。C.介词，表比较，比。D.介词，来到，到。故答案为：B。
24．D.“材料一中‘书’指书信、信札，《与妻书》中“书”的意思相同”错误。《谏逐客书》中的“书”，即奏章，为古代大臣向君主陈述政见的一种文体。《与妻书》中“书”是书信。所以二者不同。故答案为：D。
25．B.“平实的文风”说法错误，全文理足词胜，雄辩滔滔，并不平实。“到完成统一大业过程中”说法错误，还没有完成统一大业。故答案为：B。
26．“视朝”，是一个词语，指皇帝处理政务，中间不断开，排除CD。“人以为薄于父子”“人以为薄于君臣”中“人”是主语，在“人”前面断开。画波浪线部分意思是：陛下二十余年不上朝处理政务，导致纲纪松懈败坏。朝廷卖官买官，援用这种章程越来越滥，美其名曰推广事例，导致豪强四起，名爵泛滥。您专门和方士在一起炼丹，不与自己的儿子们相见，人们都以为您缺少父子之情。您常以猜疑诽谤戮辱臣下，人们都以为缺少君臣之礼。故答案为：A。
27．赋分点：
① “向使”，倘若；“内”，同“纳”，接纳；“是”，这，这就。
② “苟”，如果；“以”，凭着；“故事”，古今异义词，旧事，先例。
【答案】28．通“毕”，尽，完全；拒绝，推辞；同“餍”，满足；通“智”，聪慧的；喜爱；快乐；屡次，一再；同“滚滚”；注满；坎，洼地；方法；通达；帮助，便利；接近；通“政”，为政；过失；根据；固定的
29．①从水中取得了什么呢？
②孔子登上东山，就觉得鲁国很小；登上了泰山，就觉得天下小了。
③所以名望超过实际，君子以之为耻。
④江海能成为百川汇集之地的原因，是它善于处在低下的位置，因此能成为百川汇集之地。
30．水的常态是“动”，“不舍昼夜”的动力来自于有“本”，方式是“避高趋下”、“因地制流”、“盈科而后进”；秉性为“利物不争”、“柔之克刚”；水的终极目标是海，能成海是因为“善下”、“不择小助”等等。生活联想：时光易逝，往事不再；“为事”要务本求实循序而进，随机应变；为人应该心胸宽阔，名实相符，甘居人下，柔中有刚；智者达于事理、周流无滞，其核心在“动”，与水的物态物性相通，因而乐水。
31．诸子以“为山”、“成其高”设喻。“为山”的成败在“吾往”、“吾止”；“成其高”的原因在“不立好恶”、“不辞土石”。联系生活的思考：“为事”成败责任在己，要坚持不懈、自强不息；“为人”要反省自己宽容别人；仁者安于义理厚重不迁，核心在“静”，与山的物性相融因而乐山长寿。
32．江海所以能够成为百川河流所汇往的地方，乃是由于它善于处在低下的地方，所以能够成为百川之王。人，一样要有宽广的胸怀。生活中，宽容最重要。每个人都会有不如意，每个人都会有失败，当你的面前遇到了竭尽全力仍难以逾越的屏障时，请别忘了：宽容是一片宽广而浩瀚的海，包容了一切，也能化解了一切，它会带着你一起浩浩荡荡向前奔涌。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；概括分析；筛选信息；课文理解
【解析】【点评】（1）此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
（2）本题考查学生文言文翻译能力。答此类题一定要事先还原语境，切忌直接读句子翻译。翻译时注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充。
（3）本题考查对文章内容的理解和概括能力。解答此题要熟读文本，理解内容，按要求答题。本题为两问，一为水的特性，一为由此的联想。文中关于水的特性的句子有“逝者如斯夫！不舍昼夜”、“源泉混混，不舍昼夜，盈科而后进，放乎四海”、“水善利万物而不争”、“天下莫柔弱于水”、“水之形避高而趋下”、“水因地而制流”、“水无常形”等。由此可以来联想到时光易逝，珍惜时间；与人为善，有包容心；顺其自然，随机应变；海纳百川；要柔中有刚，以柔克刚；有生活的智慧……言之成理即可。
（4）本题考查对文章内容的理解和概括能力。解答此题要熟读文本，理解内容，按要求答题。本题为两问，一为山的特性，一为由此的联想。
（5）本题考查对文章内容的理解和评价能力。解答此题要熟读文本，理解内容，按要求答题。本题可以任选一节联系生活阐释道理。
28．本题为课内文言文词语，熟读文章，准确把握文意即可解答此题。物不必载，“必”通“毕”，尽，完全。
海不辞水，辞：拒绝，推辞。
明主不厌人，“厌”同“餍”，满足。
知者乐水，“知” 通“智”，聪慧的。乐：喜爱。
知者乐，乐： 快乐。
仲尼亟称于水， 亟：屡次，一再。
源泉混混， “混混” 同“滚滚”。
盈科而后进， 盈：注满；科：坎，洼地。
观水有术，术：方法。
不成章不达，达：通达
水善利万物而不争，利： 帮助，便利。
故几于道，几：接近。
正善治，“正”通“政”，为政。
故无尤，尤：过失。
水因地而制流，因：根据。
故兵无常势，常：固定的。
29．（1）何取于水也？为状语后置句和宾语前置句，“于水取何也？”
（2）小，形容词的意动用法，以……为小，认为……小。
（3）声闻，名望；过，超过；情，实际情况；耻，意动，以……耻。（4）所以，……的原因；下，名词活用为动词，处在低下的位置。
30．本题为两问，一为水的特性，一为由此的联想。文中关于水的特性的句子有“逝者如斯夫！不舍昼夜”、“源泉混混，不舍昼夜，盈科而后进，放乎四海”、“水善利万物而不争”、“天下莫柔弱于水”、“水之形避高而趋下”、“水因地而制流”、“水无常形”等。由此可以来联想到时光易逝，珍惜时间；与人为善，有包容心；顺其自然，随机应变；海纳百川；要柔中有刚，以柔克刚；有生活的智慧……言之成理即可。
31．文中关于山的特性的句子有“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也”、“太山不立好恶，故能成其高”、“山不辞土石，故能成其高”等。由此联想即可。可以联系到做事要坚持，做人要宽厚；仁者乐山，所以“仁者寿”等。
32．比如：子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜”这则，是说消逝的时光像这河水，从早到晚不停止。从而启示人们要珍惜时光。再谈自己对珍惜时间的理解即可。
33．【答案】示例：苏轼《江城子》中“相顾无言，惟有泪千行”的怀念；归有光《项脊轩志》中“亭亭如盖”的枇杷树的永恒；林觉民《与妻书》中“真真不能忘汝”的呼唤
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；修辞手法的分析、运用
【解析】【分析】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。
解答这类题，先明确要求，本题的核心内容是凸显“真正的爱情”，把苏轼、归有光、林觉民三个人巧妙运用其中。要从形式和内容两方面入手。三个人物中要选择具有代表性语言，找准人物身上体现出的真正的爱情的信息，特别要突出“真正的爱情”的诗句，注意表达句式一致，前后要构成排比关系。
例如苏轼与亡妻王弗的爱情，经历多年还是在他的《江城子》中对妻子深情怀念，感人至深；归有光的《项脊轩志》中也有对妻子深切的怀念，枇杷树，妻子亲手植，望树犹思人；林觉民《与妻书》更是将对妻子的爱表现的淋漓尽致。另外，语言需通顺流畅，尽量有文学性。
故答案为：示例：苏轼《江城子》中“相顾无言，惟有泪千行”的怀念；归有光《项脊轩志》中“亭亭如盖”的枇杷树的永恒；林觉民《与妻书》中“真真不能忘汝”的呼唤
【点评】
本题考查学生对修辞手法的辨析能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细选项，找到运用的修辞手法，再分析其构成。
34．【答案】妈妈：今天是我的生日，感谢你17年来对我的养育之恩。你的恩情比海深，比山高。你是上天对我最大的恩赐。做女儿的我一定会努力上进，报答你的恩情，但如古人言“谁言寸草心，报得三春晖”？ 你的女儿小倩敬上。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查学生的语言表达能力。 内容要有针对性，指出对妈妈的感恩；运用两种修辞手法，让语言表达风趣、形象；祝福要真诚，表达要准确。
故答案为：妈妈：今天是我的生日，感谢你17年来对我的养育之恩。你的恩情比海深，比山高。你是上天对我最大的恩赐。做女儿的我一定会努力上进，报答你的恩情，但如古人言“谁言寸草心，报得三春晖”？ 你的女儿小倩敬上。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。
35．【答案】示例一：那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿，忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地的杰作！只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。示例二：珍爱生命，就是要我们在有限的时间里不断地创造价值，让生命以高度的自由在这个世界上放飞；珍爱生命，就是要珍爱家庭和爱情，让疲惫的心灵在爱情的家园得以休息，让在人生之旅中长途跋涉的身体在爱情的港湾里获得给养；珍爱生命，就是要珍爱生命河流中的那一泓清泉，让友情成为我们生命沃土上的一块绿洲。
【知识点】修辞手法的分析、运用；小作文
【解析】【分析】本题考查学生微写作的能力。
题干的提示语“《谏逐客书》《与妻书》两文在写作上都大量运用比喻和排比的句式，使得文章的主题更为鲜明突出，感情充溢”，首先要理解两篇文章中比喻和排比的句式及这些句式运用后的表达效果，比喻如“是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德”“遍地腥云，满街狼犬”等。排比如“西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中”“垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓”等。这些比喻和排比增强了文章的表现力，使情感表达更加强烈。
“请揣摩并模仿两篇文章中这些写作技巧的运用，写一段文字”“使用排比或比喻手法”，这两个要求规定了写作时要运用比喻或排比的手法，选取的主题没有作规定，可以写景，也可以写情，还可以议论。在写作时要注意比喻要贴切、形象；排比要结构一致，内容合理。
所给示例一，描写雪花，运用了比喻和排比的手法，将雪花比作“小天将”“玉叶”“蝴蝶”“蒲公英”“小白花儿”；连用三个“像……，似……”形成排比，形象生动地写出了雪花的可爱。
所给示例二，是对“珍爱生命”的论述，连用三个“珍爱生命，就是……，让……”句式，将珍爱生命这一主题论述地有深度，有气势。故答案为：示例一：那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿，忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地的杰作！只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。示例二：珍爱生命，就是要我们在有限的时间里不断地创造价值，让生命以高度的自由在这个世界上放飞；珍爱生命，就是要珍爱家庭和爱情，让疲惫的心灵在爱情的家园得以休息，让在人生之旅中长途跋涉的身体在爱情的港湾里获得给养；珍爱生命，就是要珍爱生命河流中的那一泓清泉，让友情成为我们生命沃土上的一块绿洲。
【点评】
本题考查微作文写作的能力。微写作，是一种微型的写作或者微小的写作，它考查的是学生在极短的时间内组织语言的能力以及逻辑思维能力。微写作已经成为各类考试的宠儿，而在考场上，学生的解答却问题百出：有的没有中心，有的空发议论，更有甚者只是将材料翻新，摘抄。本题①属于微作文中的评论类题目，我们称之为微评论。每一则微评论都涉及一定的评论对象，一般包括时事、人物、读书、影视评论，有时也有事物、思想、现象等其他评论。不管是什么类型的评论，考生答题时应该遵循的原则是，起承转合有秩序，引议联结讲道理。议论文体观点一定要明确。
36．【答案】①注意角度的变化。铺陈同类和类似事物时，要注意角度的挪移、侧重点的选择，以突出其特征。如第一段连写四位君王“以客之功”，就各取一个主要角度：穆公用客卿，强调人才来自四面八方，重在广纳人才；孝公用客卿，从思想、政治、经济、军事方面全面论述，重在变法治国；惠王用客卿，以连横打破合纵，侧重于四面扩张；昭王用客卿，“废穰侯，逐华阳”，侧重于打击豪门。其实四位君王在重用客卿上，提倡耕战、富国强兵、对外扩张，有许多共同之处。这里有意避同取异，显得各有千秋。角度的变化既突出了各自的主要特点，又避免了雷同。②注意用词的变化。如第一段写穆公八方求士，用“取”得”“迎”“来”四个近义词，实际含义一样。由于变化就避免了重复。写惠王的四面扩张，连用“拔”“并”“收”“取”“包”“制”“据”“割”“散”九个动词，灵活多变。第二段写秦王获取珍宝，用“致”“有”“垂”“服”“乘”“建”“树”七个动词，分别与一定的名词搭配，贴切自然，这些都是用词的变化。③注意句式的变化。如第二段中，在铺陈大量珍宝时，就采取了多变的句式，写了十几种东西。“今陛下致昆山之玉……树灵鼍之鼓。……而陛下说之，何也？”在这两句中，前面先用七个动宾结构，极力铺陈，而且是肯定性的铺陈。接着用一个反问句“……何也？”又把前面的铺陈全面提领起来。下一句是“必秦国之所生然后可……西蜀丹青不为采”，在这里则是先用一个假设句总提，然后连用六个主谓句进行铺陈，而且是否定性铺陈。这两部分都是铺陈珍宝，但一个是先铺陈后反问，一个是先假设后铺陈；一个是肯定性动宾结构铺陈，一个是否定性主谓结构铺陈。对美色的铺陈也有所变化，这里就不一一列举了。总之，由于铺陈同中有变，变中有同，所以使大量铺陈错综复杂又一气贯通，既恣肆又严谨，读之但觉势如奔马，而又不觉得繁琐、累赘。
【知识点】分析文体特征和表现手法；领悟文本的艺术魅力
【解析】【分析】本题考查学生赏析文章艺术手法的能力。
《谏逐客书》是秦国丞相李斯劝谏秦王不要驱逐客卿而上的一个奏议，文章动之以情，晓之以理，论述得透彻有力，无可驳辨，最后打动秦王收回了逐客令。文章之所以富有说服力和感染力，除了论点鲜明，论据充分和运用多种论证方法外，还与作者多用铺陈等表现手法有密切关系。
如文中写秦国历史上“四君”因客功而成事的情况，就各取一个主要角度，多用排比，对偶句显得文势充畅，并有音节之美。再如文中写秦王为满足生活享受而取用天下之物一段，不仅手法铺张，句式多用排偶，文气充畅，言调谐美，不乏色乐珠玉等方面的华美辞藻，极富有文采。还有写秦王获取珍宝，用“致、有、垂、服、乘、建、树”七个动词，可见辞藻的丰富。
总之，文章辞采华美，排比铺张，音节流畅，理气充足，挟战国纵横说辞之风，兼具汉代辞赋之丽。
作答时，从写作角度、用词、句式三方面概括。
故答案为：①注意角度的变化。铺陈同类和类似事物时，要注意角度的挪移、侧重点的选择，以突出其特征。如第一段连写四位君王“以客之功”，就各取一个主要角度：穆公用客卿，强调人才来自四面八方，重在广纳人才；孝公用客卿，从思想、政治、经济、军事方面全面论述，重在变法治国；惠王用客卿，以连横打破合纵，侧重于四面扩张；昭王用客卿，“废穰侯，逐华阳”，侧重于打击豪门。其实四位君王在重用客卿上，提倡耕战、富国强兵、对外扩张，有许多共同之处。这里有意避同取异，显得各有千秋。角度的变化既突出了各自的主要特点，又避免了雷同。②注意用词的变化。如第一段写穆公八方求士，用“取”得”“迎”“来”四个近义词，实际含义一样。由于变化就避免了重复。写惠王的四面扩张，连用“拔”“并”“收”“取”“包”“制”“据”“割”“散”九个动词，灵活多变。第二段写秦王获取珍宝，用“致”“有”“垂”“服”“乘”“建”“树”七个动词，分别与一定的名词搭配，贴切自然，这些都是用词的变化。③注意句式的变化。如第二段中，在铺陈大量珍宝时，就采取了多变的句式，写了十几种东西。“今陛下致昆山之玉……树灵鼍之鼓。……而陛下说之，何也？”在这两句中，前面先用七个动宾结构，极力铺陈，而且是肯定性的铺陈。接着用一个反问句“……何也？”又把前面的铺陈全面提领起来。下一句是“必秦国之所生然后可……西蜀丹青不为采”，在这里则是先用一个假设句总提，然后连用六个主谓句进行铺陈，而且是否定性铺陈。这两部分都是铺陈珍宝，但一个是先铺陈后反问，一个是先假设后铺陈；一个是肯定性动宾结构铺陈，一个是否定性主谓结构铺陈。对美色的铺陈也有所变化，这里就不一一列举了。总之，由于铺陈同中有变，变中有同，所以使大量铺陈错综复杂又一气贯通，既恣肆又严谨，读之但觉势如奔马，而又不觉得繁琐、累赘。
【点评】
本题考查学生赏析文章艺术手法的能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握，然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句，将题目材料信息带入选文比对理解分析。
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部编版2022-2023学年高中语文必修下册5.11.1 谏逐客书 同步练习
一、基础知识
1．下列各句中，加粗的词解释不正确的一项是（ ）
A．来丕豹、公孙支于晋 来：归顺
B．强公室，杜私门 杜：堵塞、封闭
C．适冬之望日前后 适：恰逢
D．汝其善抚之，使之肖我 肖：相像，类似
【答案】A
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】
本题考查辨析文言实词用法的能力。
A句意为： 从晋国招揽丕豹，公孙支，来：招致，招揽，解释错误；
B句意为：加强·巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面， 杜：堵塞、封闭，解释正确；
C句意为：正赶上冬月十五日前后， 适：恰逢，解释正确；
D句意为：你可要好好抚育他，使他像我一样也以天下国家为念， 肖：相像，类似，解释正确；
故答案为：A。
【点评】
本题考查辨析文言实词用法的能力。解答此类题目，先要熟知文言实词的几种特殊用法，通假字、词类活用、古今异义等。然后结合句子明确字义、词性，从而确定其用法。
2．下列各句中，加粗的词语与现代汉语意思不相同的一项是（ ）
A．东据成皋之险，割膏腴之壤
B．是使国无富利之实而秦无强大之名也
C．当时余心之悲，盖不能以寸管形容之
D．此吾所以敢率性就死不顾汝也
【答案】D
【知识点】古今异义
【解析】【分析】
本题考查理理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。本题针对古今异义词设题。
A膏腴：肥沃。腴（yú）：肥；
B富利：丰厚的实力；
C形容： 对事物的形象或性质加以描述；
D“所以”一词表原因，不表结果。现代汉语表结果；
故答案为：D。
【点评】本题考查理理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。本题针对古今异义词设题。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：1.词义扩大。2.词义缩小。3.词义转移。4.感彩变化。5.名称说法改变。6.词义弱化。7.词义强化。8.古褒今贬。9.古贬今褒。解答此类题型，要注重课堂知识的积累，同时也要根据句子中的关键信息推断出合理的古今异义词。
3．对下列加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．臣闻吏议逐客，窃以为过矣 过：错
B．而陛下说之，何也 说：说到，提及
C．是以泰山不让土壤，故能成其大 让：推辞，抛弃
D．藉寇兵而赍盗粮 赍：给予，送给
【答案】B
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】说通“悦”，喜欢。
故答案为：B
【点评】本题考查辨析文言实词意义的能力。解答此类题目，先要熟知文言实词的几种特殊用法，通假字、词类活用、古今异义等。然后结合句子明确字义、词性，从而确定其意义。
4．下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是（ ）
A．①士不产于秦，而愿忠者众 ② 秦以城求璧而赵不许，曲在赵
B．①今乃弃黔首以资敌国 ②损民以益仇
C．①然则是所重者在乎色、乐、珠玉 ②而所轻者在乎人民也
D．①今乃弃黔首以资敌国 ②乃不知有汉，无论魏晋
【答案】A
【知识点】理解虚词的意义和用法
【解析】【分析】A项第一个“而”表转折，第二个“而”表假设；B项两个“以”表目的；C项两个“乎”都相当于“于”；D项两个“乃”都是“竟然”的意思。
故答案为：A
【点评】本题考查文言文常见虚词的意义和用法。解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。
5．下列各句中，句式与其他三项不同的一项是（ ）
A．迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋
B．内自虚而外树怨于诸侯
C．钟情如我辈者，能忍之乎
D．又何不幸而生今日之中国
【答案】C
【知识点】文言句式
【解析】【分析】
本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法能力。
A句意为：又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支，状语后置句；
B句意为：内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨，状语后置句；
C句意为：像我们这样感情浓挚的人，能忍看这种惨状吗？，定语后置句；
D句意为：可又如此不幸生在今天的中国，状语后置句；
故答案为：C。
【点评】
本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法能力。文言文中倒装句有宾语前置：（1）否定句中代词宾语前置（2）疑问句中代词宾语前置（3）介词宾语提前。（4）特殊结构，用"之"、"是"将宾语提前。定语后置：一般有三种情况：（1）中心词+定语+者或中心词+之+定语+者（2）中心词+之+形容词（定语）。（3）中心词+数量词（定语）。状语后置。主语后置。解答此类题型，要熟练掌握文言文中的特殊句式以及相关的语法知识，平时要注意积累。
6．下列加粗词的活用类型，与例句相同的一项是（ ）
例句：蚕食诸侯，使秦成帝业
A．然则是所重者在乎色、乐、珠玉
B．内自虚而外树怨于诸侯
C．汝幸而偶我
D．当尽吾意为幸
【答案】B
【知识点】词类活用
【解析】【分析】
本题考查把握实词词类活用的能力。
例句与B项均为名词作状语。
A.形容词作动词，看重；
B.名词作状语，在内；
C.名词作动词，婚配，嫁给；
D.形容词作名词，幸事；
故答案为：B。
【点评】
本题考查把握实词词类活用的能力。词类活用包括名词用作动词，形容词用作动词，形容词用作名词，名词作状语，使动和意动等。需要放入句中看前后是否符合句意。
7．下列各组句子中加点词的解释，全都正确的一项是（ ）
A．臣闻吏议逐客，窃以为过矣 过：错误的
至今治强 治：治理
B．遂散六国之从 从：同“纵”，特指合纵
而陛下说之，何也 说：说到，提及
C．此非所以跨海内、制诸侯之术也 所以：用以，用来
是以太山不让土壤，故能成其大 让：推辞
D．却宾客以业诸侯 业：使……成就事业
藉寇兵而赍盗粮 赍：赏赐
【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】A项，治，社会安定。B项，说，同“悦”，喜欢。D项，赍，送给、付与。
故答案为：C
【点评】本题考查辨析文言实词用法的能力。解答此类题目，先要熟知文言实词的几种特殊用法，通假字、词类活用、古今异义等。然后结合句子明确字义、词性，从而确定其用法。
8．下列对本文中有关词语的相关内容的解说，不正确的一项是 （ ）
A．客，外来的人，与“主”相对。也指外出或寄居、旅居他乡的人。文中指在秦国做官的其他诸侯国的人。
B．“此五帝三王之所以无敌也”中的“五帝”在《史记》中指黄帝、炎帝、帝喾、唐尧、虞舜，“三王”指夏、商、周三代的开国君主，即夏禹、商汤和周武王。
C．“丹青”中的丹、青本是两种可作颜料的矿物，因为我国古代绘画常用朱红色和青色两种颜色，因此丹青也成为绘画艺术的代称，后也用来指代史册、史籍。
D．“黔首”是战国及秦代对平民的称谓。当时平民以黑巾覆头，故名。
【答案】B
【知识点】文化常识
【解析】【分析】不是“炎帝”，应是“颛顼”。
故答案为：B
【点评】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
9．下列对文中相关常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．诸侯，是古代中央政权所分封的各国国君的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分侯、伯二等。周制，诸侯名义上需服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役，以及出兵勤王等。
B．翠凤，以翠羽装饰的风形旗帜。因天子所乘饰以翠羽的凤形车驾，亦借指天子。
C．海内，古人认为我国疆土四面环海，因此称国境以内为海内。泛指天下。
D．五帝，是对上古时代五位最具影响力的部落首领的尊称。《史记·五帝本纪》中指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。
【答案】A
【知识点】文学常识；文化常识
【解析】【分析】
本题考查对文化常识的识记能力。
A汉代分王、侯二等，表述错误；
B 翠凤，以翠羽装饰的风形旗帜。因天子所乘饰以翠羽的凤形车驾，亦借指天子，表述正确；
C 海内，古人认为我国疆土四面环海，因此称国境以内为海内。泛指天下，表述正确；
D 五帝，是对上古时代五位最具影响力的部落首领的尊称。《史记·五帝本纪》中指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜，表述正确；
故答案为：A。
【点评】本题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）
A．作者列举四位明君、诸多贤士为秦国做出巨大贡献的事例来说明客卿有功于秦，借贤人扬己，排比句的运用增强了说服力。
B．作者认为，如果秦君所看重的只在色、乐、珠玉方面，所轻视的却是百姓客卿的话，那么这不是能用来驾驭天下、制服诸侯的方法。
C．作者对秦王辞退一切客卿、把兵器和粮食给予盗贼，使得天下的士子不敢向西进入秦国，最终与诸侯国结怨的做法很不理解。
D．文章最后指出，驱逐客卿是在帮助敌国，是在减少本国人口而增强敌国的实力，会使秦国变弱，使国家陷于危地。
【答案】C
【知识点】概括分析
【解析】【分析】“把兵器和粮食给予盗贼”理解有误，原文是把“秦王辞退一切客卿”的行为比喻为“藉寇兵而赍盗粮”。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。
二、阅读理解
阅读下面的文言文，完成下面小题。
武王问太公曰：“立将之道奈何？”
太公曰：“凡国有难，君避正殿。召将而诏之曰：‘社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也。’”
“将既受命乃命太史卜斋三日之太庙钻灵龟卜吉日以授斧钺。君入庙门，西面而立；将入庙门，北面而立。君亲操钺持首，授将其柄，曰：‘从此上至天者，将军制之。’复操斧持柄，授将其刃，曰：‘从此下至渊者，将军制之。’见其虚则进，见其实则止。勿以三军为众而轻敌，勿以受命为重而必死，勿以身贵而贱人，勿以独见而违众，勿以辩说为必然。’”
“将以受命，拜而报君曰：‘臣闻国不可从外治，军不可从中御；二心不可以事君，疑志不可以应敌。臣既受命专釜钺之威，臣不敢生还，愿君亦垂一言之命于臣。君不许臣，臣不敢将。’君许之，乃辞而行。军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有二心。是故智者为之谋，勇者为之斗，气厉青云，疾若驰骛，兵不接刃而敌降服。战胜于外，功立于内，吏迁士赏，百姓欢悦，将无咎殃。是故风雨时节，五谷丰熟，社稷安宁。”
武王曰：“善哉！”
武王问太公曰：“吾欲令三军之众，攻城争先登，野战争先赴，为之奈何？” 太公曰：“将有三礼。”武王曰：“敢问其目？”
太公曰：“将冬不服裘，夏不操扇，雨不张盖，名曰礼将。将不身服礼，无以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，将必先下步，名曰力将；将不身服力，无以知士卒之劳苦。军皆定次，将乃就舍；炊者皆熟，将乃就食；军不举火，将亦不举，名曰止欲将；将不身服止欲，无以知士卒之饥饱。将与士卒共寒暑、劳苦、饥饱，故三军之众闻鼓声则喜，闻金声则怒。高城深池，矢石繁下，士争先登；白刃始合，士争先赴。士非好死而乐伤也，为其将知寒暑、饥饱之审，而见劳苦之明也。”
11．对下列句子中的加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．臣既受命于专斧钺之威 专：独掌
B．敢问其目 目：条目
C．军皆定次，将乃就舍 次：次序
D．白刃始合 合：交锋
12．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．乃辞而行 羽化而登仙
B．是故智者为之谋 且君尝为晋君赐矣
C．无以知士卒之寒暑 仰观宇宙之大
D．炊者皆熟，将乃就食 项伯乃夜驰之沛公军
13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．将既受命/乃令太史卜斋/三日之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺
B．将既受命/乃令太史/卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺
C．将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺
D．将既受命/乃令太史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉/日以受斧钺
14．下列对原文有关内容的理解与分析表述不正确的一项是（ ）
A．君王任命将军时，应该在太庙亲执象征兵权的钺和斧，郑重地授给将军，赋予他处理一切军务的权力。
B．将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。
C．如果将军能做到“三礼”，那么无论攻城时还是野战时，士兵们都会奋勇争先，只想冲锋，不愿后退。
D．本文通过君王与太公问答，阐明了君王的立将之道和将军的领军之策，充分体现了太公高超的军事智慧。
15．把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。
①社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也。
②士非好死而乐伤也，为其将知寒暑饥饱之审，而见劳苦之明也。
【答案】11．C
12．A
13．C
14．B
15．①国家的安危，全在将军您了。现在某个国家造反，希望将军您率领军队前去平定他。
②士兵并不是喜欢死乐意受伤，只是因为他的将领清楚地知道他们的冷暖饥饱，并且明确的了解他们的辛劳艰苦。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；断句；概括分析
【解析】【点评】（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。
（2）本题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。
（3）此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。
划线句子的大意是：主将接受命令后，国君就令太史占卜。斋戒三天，前往太庙，钻炙龟甲，选择吉日，向将帅颁授斧钺。
（4）此题考查对文本有关内容的概括和分析能力。在认真阅读并翻译文章的基础上，注意时间、地点、人物，看是否同一时间，同一地点，同一人所做之事。拿选项与原文逐字对照，看是否有出入。
（5）此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。注意以下关键词的解释：
【附参考译文】
周武王问姜太公，怎样选拔将领？
太公回答道：“凡国家遭遇危难，国君就避开正殿，在偏殿上召见主将，向他下达诏令说：‘国家的安危，全系于将军身上。现在某国反叛，请将军统率大军前去征讨。’”
“主将接受命令后，国君就令太史占卜。斋戒三天，前往太庙，钻炙龟甲，选择吉日，向将帅颁授斧钺。到了吉日，国君进入太庙门，面向西站立；主将随之进入太庙门，面向北站立。国君亲自拿着钺的上部，把钺柄交给主将，宣告：‘从此，军中上至于天的一切事务全由将军处置。’然后又亲自拿着斧柄，将斧刃授予主将，宣告：‘自此，军中下至于渊的一切事务全由将军裁决。’并接着申明：‘见到敌人虚弱就前进，见到敌人强大就停止，不要认为我军众多就轻敌，不要因为任务重大就拚死，不要因为身份尊贵就轻视部下，不要认为自己意见独到而违背众意，不要由于能言善辩而自以为是。’”
“主将接受任命后，拜而回答说：‘我听说国事不可受外部的干预，作战不能由君主在朝廷遥控指挥。臣怀二心就不能忠心侍奉君主，将帅受君主牵制而疑虑重重就不能专心一志去对付敌人。我既已奉命执掌军事大权，不获胜利不敢生还。请您允许我按照上面的话全权处置一切，若不允许，我不敢担此重任。’国君答允之后，主将就辞别君主率军出征。从此军中一切事务，不听命于国君而全部听命于主将。临敌作战，专心一意。这样，主将就能上不受天时限制，下不受地形牵制，前无敌人敢于抵挡，后无君主从中掣肘。这样，就能使智谋之士都愿出谋画策，勇武之人都愿殊死战斗，士气昂扬直冲霄汉，行动迅速如快马奔驰，兵未交锋而敌人就已降服。从而取胜于国外，建功于朝廷，将吏得到晋升，士卒获得奖赏，百姓欢欣鼓舞，主将没有祸殃。于是风调雨顺，五谷丰登，国家安宁。”
武王说：“说得好啊！”
武王问太公道：“我想让三军的士卒，攻城时能争先恐后攀登，野战时能奋不顾身杀敌；你看应当怎么办好？”太公回答说：“将领要做到三点。” 武王又说：“能让我听听详细情况吗？”
太公说：“做将领的，隆冬不穿皮裘，夏天不摇扇，雨天不撑伞，这叫礼将。将领不以身作则，就不知道士卒的冷暖。行军时，经过艰险的关隘，跋涉于泥泞道路时，将领一定要放弃骑马，与士卒步行，这叫做力将。将领不身体力行，就不知道士卒的劳苦。军队宿营时，全军都已驻扎完毕，将领才能就寝；士卒饭菜都熟了，将领才能吃饭。军队不能生火做饭，将领也应不先开火，这叫做止欲将，将领不亲自节私欲，怎么能知道士卒的饥饱。做将领的，能与士卒同寒暑共劳苦饥饱，三军士众，才能听到进军的鼓声便喜不自禁，听到退兵的金声才怒不可遏。高大的城墙，深峻的护城河，箭石如雨，士卒迅然争先恐后攀登；如果遇上野外作战，两军刚一接触，士卒便争先恐后奋勇杀敌，以死相拼。士兵并不是愿意死亡乐意受伤，只是因为他的将领清楚地知道他们的冷暖饥饱，并且明确的了解他们的辛劳艰苦。”
11．C项，“军皆定次，将乃就舍”意思是：军队宿营时，全军都已驻扎完毕，将领才能就寝。次，驻扎。故答案为：C。
12．A项，“乃辞而行”中，而，连词，表顺承，不译。“羽化而登仙”中，而，连词，表顺承，不译。B项，“是故智者为之谋”中，为，介词，“替，为”；“且君尝为晋君赐矣”中，为，动词，“给予”。
C项，“无以知士卒之寒暑”中，之，结构助词，用于定语和中心词之间“的”；“仰观宇宙之大”中，之，结构助词，定语后置的标志。
D项，“炊者皆熟，将乃就食”中，乃，副词，才；“项伯乃夜驰之沛公军”中，乃，连词，“于是，就”。
故答案为：A。
13．句中，“乃令太史”下面是“令”的内容，即“卜”。因而，“乃令太史卜”中间不能断开，“卜”后需要“斋三日”，再“之太庙”。据此分析可知，C项断句正确。故答案为：C。
14．B项，“并表明战胜敌人，还需要智者出谋划策，勇士英勇战斗”分析错误，“智者出谋划策，勇士英勇战斗”是将军得到君王充分信任的结果。另外“再次请求君王”的“再次”也无依据。故答案为：B。
15．得分点：
（1）社稷，国家；一，全；帅，率领。（2）好死而乐伤，喜欢死亡乐意受伤；审，清楚；明，明确。
阅读下面文言文，完成下面小题。
谏逐客书
李斯
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来邳豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之众，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。
今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧，不饰朝廷；犀象之器，不为玩好；郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪，傅玑之珥，阿缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化，佳冶窈窕，赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》、《卫》、《桑间》，《韶》、《虞》、《武》、《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》、《卫》，退弹筝而取《昭》、《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也。夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
注释：①纤离：骏马名。②鼍，亦称扬子鳄，爬行动物。皮可以蒙鼓。③駃騠：骏马名。
16．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
①臣闻吏议逐客，窃以为过矣. 过：错误
②获楚、魏之师，举地千里 举：攻占
③蚕食诸侯，使秦成帝业 蚕食：像蚕吃桑叶一样逐渐侵占、侵吞
④垂明月之珠，服太阿之剑 服：服饰，饰品
⑤而陛下说之，何也 说：说到，提及
⑥是以太山不让土壤，故能成其大 让：拒绝
⑦此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也 赍：给予，送给
⑧夫物不产于秦，可宝者多 宝：珍视
A．①⑧ B．②⑦ C．③⑥ D．④⑤
17．下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是（ ）
A．此五子者，不产于秦，而穆公用之 内自虚而外树怨于诸侯
B．孝公用商鞅之法 使天下之士退而不敢西向
C．此四君者，皆以客之功 今逐客以资敌国
D．江南金锡不为用 非秦者去，为客者逐
18．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ）
A．废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门
废黜穰侯，追赶华阳君，加强王室的权力，杜绝了以公肥私现象
B．由此观之，客何负于秦哉
从这些情形去看，客卿哪有什么对不住秦国的地方呢
C．快意当前，适观而已矣
无非是为了取乐于当前，满足观赏的需要罢了
D．今乃弃黔首以资敌国
现在就是放弃百姓使之去帮助敌国
19．根据文意，下列理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．作者列举大量历史事实证明来自他国的客卿曾对秦国的富强做出了巨大贡献，因此不能驱逐客卿。
B．作者极力铺陈秦王所喜好的珍宝、美色、音乐，表面是赞美秦国富足，实则是在批评秦王声色误国。
C．作者将秦王取物与取人的态度做了对比，指出秦王重色乐珠玉而轻人民，认为这样不能使秦国强大。
D．作者认为秦王辞退客卿，使得天下士子不敢向西人秦、与诸侯结怨的做法会使秦国处于危难之中。
20．将下面语句译为现代汉语。
①遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。
②此非所以跨海内、制诸侯之术也。
21．秦王看了李斯这篇《谏逐客书》后，“乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。”(司马迁《史记·李斯列传》)请从所持立场、文章内容、语言运用、论证方法等角度各选一点分条简述李斯这篇文章能够令秦王接受的原因。
【答案】16．D
17．B
18．A
19．B
20．①于是瓦解了六国的合纵联盟，使他们面朝西方来侍奉秦国，功业一直延续到 今天。②这不是能用来驾驭海内、制服诸侯的方法啊。
21．①李斯的这篇文章是从秦国的立场出发，为秦国能“跨海内、制诸侯”着想而发的言论，使秦王乐于接受。②文中列举了秦国发展史上四位君王通过任用客卿而取得成功的历史事实，说服力强，令秦 王信服。③在语言运用上，李斯能够注意到秦王的感受，文章开头不说秦王逐客，而说“吏议”，使秦王易于接受。④在论证上，使用对比论证法，使秦王能够清晰地认识到用客之利与逐客之弊，令秦王折服。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；文言语段综合训练；翻译；概括分析；筛选信息；课文理解
【解析】【点评】（1）本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
（2）本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。
（3）本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点。
（4）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。
（5）本题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的方法，做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。
（6）本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
我听说官吏在商议驱逐客卿这件事，私下里认为是错误的。从前秦穆公寻求贤士，西边从西戎取得由余，东边从宛地得到百里奚，又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。这五位贤人，不生在秦国，而秦穆公重用他们，吞并国家二十多个，于是称霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，移风易俗，人民因此殷实，国家因此富强，百姓乐意为国效力，诸侯亲附归服，战胜楚国、魏国的军队，攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。秦惠王采纳张仪的计策，攻下三川地区，西进兼并巴、蜀两国，北上收得上郡，南下攻取汉中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，东面占据成皋天险，割取肥田沃土，于是拆散六国的合纵同盟，使他们朝西事奉秦国，功烈延续到今天。昭王得到范雎，废黜穰侯，驱逐华阳君，加强巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面，蚕食诸侯领土，使秦国成就帝王大业。这四位君主，都依靠了客卿的功劳。由此看来，客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。
现在陛下罗致昆山的美玉，宫中有随侯之珠，和氏璧，衣饰上缀着光如明月的宝珠，身上佩带着太阿宝剑，乘坐的是名贵的纤离马，树立的是以翠凤羽毛为饰的旗子，陈设的是蒙着灵鼍之皮的好鼓。这些宝贵之物，没有一种是秦国产的，而陛下却很喜欢它们，这是为什么呢？如果一定要是秦国出产的才许可采用，那么这种夜光宝玉，决不会成为秦廷的装饰；犀角、象牙雕成的器物，也不会成为陛下的玩好之物；郑、卫二地能歌善舞的女子，也不会填满陛下的后宫；北方的名骥良马，决不会充实到陛下的马房；江南的金锡不会为陛下所用，西蜀的丹青也不会作为彩饰。用以装饰后宫、广充侍妾、爽心快意、悦入耳目的所有这些都要是秦国生长、生产的然后才可用的话，那么点缀有珠宝的簪子，耳上的玉坠，丝织的衣服，锦绣的装饰，就都不会进献到陛下面前；那些闲雅变化而能随俗推移的妖冶美好的佳丽，也不会立于陛下的身旁。那敲击瓦器，拍髀弹筝，乌乌呀呀地歌唱，能快人耳目的，确真是秦国的地道音乐了；那郑、卫桑间的歌声，《韶虞》《武象》等乐曲，可算是外国的音乐了。如今陛下却抛弃了秦国地道的敲击瓦器的音乐，而取用郑、卫淫靡悦耳之音，不要秦筝而要《韶虞》，这是为什么呢？难道不是因为外国音乐可以快意，可以满足耳目官能的需要么？可陛下对用人却不是这样，不问是否可用，不管是非曲直，凡不是秦国的就要离开，凡是客卿都要驱逐。这样做就说明，陛下所看重的，只在珠玉声色方面；而所轻视的，却是人民士众。这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法啊！
我听说田地广就粮食多，国家大就人口众，武器精良将士就骁勇。因此，泰山不拒绝泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃；有志建立王业的人不嫌弃民众，所以能彰明他的德行。因此，土地不分东西南北，百姓不论异国它邦，那样便会一年四季富裕美好，天地鬼神降赐福运，这就是五帝、三王无可匹敌的缘故。现在却抛弃百姓使之去帮助敌国，拒绝宾客使之去事奉诸侯，使天下的贤士退却而不敢西进，裹足止步不入秦国，这就叫做“借武器给敌寇，送粮食给盗贼”啊。
物品中不出产在秦国，而宝贵的却很多；贤士中不出生于秦，愿意效忠的很多。如今驱逐宾客来资助敌国，减损百姓来充实对手，内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨，那要谋求国家没有危难，是不可能的啊。
16．④“服”名词用作动词，佩戴；⑤“说”同“悦”，高兴。故答案为：D。
17． A.第一个“而”，表转折，但是；第二个“而”，表并列；B.两个“之”，意义和用法相同，都是助词，的；C.第一个“以”，介词，凭借；第二个“以”，连词，表目的，来；D.第一个“为”，介词，给；第二个“为”，表被动。故答案为：B。
18．A.“废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门”翻译错误，应译为：废黜穰侯，驱逐华阳君，加强巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面。故答案为：A。
19．B.“实则是在批评秦王声色误国”说法错误。目的是同秦王对待客卿的态度进行比较，指出秦王用物跟用人态度的矛盾。故答案为：B。
20．第一句得分点：“遂”，于是；“西”，名词用作状语，向西；“事”，侍奉；
第二句得分点：“跨”，驾驭；“制”，制服；“术”，方法。
21．首先，从立场上看，李斯从秦王的角度思考问题，只有重用客卿，秦国才能“跨海内、制诸侯”；从内容上看，李斯列举秦国发展史上四位君王通过任用客卿而取得成功的历史事实，“向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也”，说明先祖就是重用客卿，才换来了秦国的强大，说服力强；从语言的运用上看，李斯李斯能够注意到秦王的感受，文章开头不说秦王逐客，而说“吏议”，使秦王易于接受；从论证上看，使用对比论证法，首先由回顾历史入题从秦始皇十九代祖的穆公到五代祖以下的孝公、惠文君、昭襄王举出四个秦国的先君重用客卿而致富变强的事例说明重用客卿对秦国有利，又讲当初如果四个君主拒绝客卿而不忙乱纳他们疏远有才之士而不用这就不可能使秦国民富国强。这是从反面假设和推论。在列举史实层层渲染的基础上又反复论证就把客卿对秦国的重要作用阐述得极为透彻。在第二段里设下了许多比喻用来说明秦王对不是秦国产的物品的喜爱对人却持另一种态度是不对的，这里以成就统一大业作为出发点，说明重物轻人驱逐外来人才是错误的。第三段论述驱逐客卿有利敌国而不利于秦国。先从正面说理，指出土地广大粮食就丰富，国家辽阔人口就众多，兵力强盛军人就勇敢，比喻强调只有胸襟博大开阔才能仓举贤士广罗人才，深一层阐明此意：地不分东南西北人才不论来自哪一个诸侯国，这就是五帝三皇所以能够无敌于天下的原因。此处以古证今强调应该不分地域广揽人才。这里不但运用古今对比还有敌我对比，提出两种作法两种后果。以此说明逐客对敌人有利对秦国的统一大业不利论证鞭辟入理雄辩有力。
阅读下面的文言文，完成下面小题.
（一）
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来邳豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之纵，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。
（节选自李斯《谏逐客书》）
（二）
陛下则锐精未久，妄念牵之而去矣。反刚明而错用之，谓长生可得，而一意玄修。富有四海不曰民之脂膏在是也，而侈兴土木。二十余年不视朝纲纪驰矣数行推广事例名爵滥矣二王不相见人以为薄于父子以猜疑诽谤戮辱臣下人以为薄于君臣。乐西苑而不返宫，人以为薄于夫妇。天下吏贪将弱，民不聊生，水旱靡时，盗贼滋炽。自陛下登极初年亦有这，而未甚也。今赋役增常，万方则效。陛下破产礼佛日甚，室如县罄，十余年来极矣。天下因即陛下改元之号而臆之曰：“嘉靖者言家家皆净而无财用也。”
（节选自海瑞《治安疏》）
22．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．百姓乐用，诸侯亲服 乐用：乐于为用，乐意效命
B．功施到今 施：延续
C．举地千里，至今治强 治：治理
D．富有四海不曰民之脂膏是也 脂膏：比喻人民用血汗换来的财富
23．下列各项中“于”的意义和用法，与例句相同的一项是（ ）
例句：客何负于秦
A．东得百里奚于宛
B．人以为薄于夫妇
C．夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦
D．辞楼下殿，辇来于秦
24．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．客，泛指在本国做官的外国人。秦有客卿之官，请其他诸侯国的人来秦国做官，其位为卿，而以客礼待之，故称“客卿”。
B．改元指君主改用新年号纪年。年号以一为元，故称“改元”。有新君即位后立即改元，新君即位后多年才改元：有一帝一元，有一帝在位屡次更换年号。
C．公室，指君主之家，王室；私门，相对公室而言，指权贵大臣之家。
D．材料一中“书”指书信、信札，《与妻书》中“书”的意思相同，是一种实用性文体。
25．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．作为写给君王的呈文，《谏逐客书》非常讲究论说的策略和语气。选文第一段即开门见山明确提出反对逐客的主张，但故意将秦王发布的政令说成“吏议”，措辞警醒而委婉。
B．《谏逐客书》选文以平实的文风，高度概括了秦国从称霸西戎到完成统一大业过程中客卿所作出的巨大贡献。
C．《谏逐客书》选文运用例证和假设论证，从正反两方面论说留客用客之利和逐客之弊。
D．材料二虽为奏疏，但直接指斥当朝皇帝迷信道数、错聩误国的诸般过失，甚至讽刺“嘉靖”年号，措辞激烈，满腔愤慨，一片忠诚，体现明代士大夫铮铮风骨。
26．对下面选文画浪线部分的断句，正确一项是（ ）
A．二十余年不视朝/纲纪弛矣/数行推广事例/名爵滥矣/二王不相见/人以为薄于父子/以猜疑诽谤戮辱臣下/人以为薄于君臣
B．二十余年不视朝/纲纪弛矣/数行推广事例/名爵滥矣/二王不相见人/以为薄于父子/以猜疑诽谤戮辱/臣下人以为薄于君臣
C．二十余年不视/朝纲纪弛矣/数行推广/事例名爵滥矣/二王不相见/人以为薄于父子/以猜疑诽谤戮辱臣下/人以为薄于君臣
D．二十余年不视/朝纲纪弛矣/数行推广/事例名爵滥矣/二王不相见人/以为薄于父子/以猜疑诽谤戮辱/臣下人以为薄于君臣
27．将下面的句子翻译成现代汉语。
①向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。
②苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
【答案】22．C
23．B
24．D
25．B
26．A
27．①倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。
②如果凭借偌大国家，却追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了。
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；断句；概括分析；文化常识
【解析】【点评】（1）本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
（2）本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。
（3）此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（4）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（5）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（6）本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【附参考译文】
（一）
我听说官吏在商议驱逐客卿这件事，私下里认为是错误的。从前秦穆公寻求贤士，西边从西戎取得由余，东边从宛地得到百里奚，又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。这五位贤人，不生在秦国，而秦穆公重用他们，吞并国家二十多个，于是称霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，移风易俗，人民因此殷实，国家因此富强，百姓乐意为国效力，诸侯亲附归服，战胜楚国、魏国的军队，攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。秦惠王采纳张仪的计策，攻下三川地区，西进兼并巴、蜀两国，北上收得上郡，南下攻取汉中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，东面占据成皋天险，割取肥田沃土，于是拆散六国的合纵同盟，使他们朝西事奉秦国，功烈延续到今天。昭王得到范雎，废黜穰侯，驱逐华阳君，加强、巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面，蚕食诸侯领土，使秦国成就帝王大业。这四位君主，都依靠了客卿的功劳。由此看来，客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。
（二）
陛下您立志要有作为，可是没过多久，就被杂乱的念头导引到别的地方去了。您把自己的刚强英明用到错误的地方，以为人真的能够长生不老，而一味的玄修。陛下富有四海，却不念及那都是民之脂膏，常常大兴土木，大修宫殿庙宇。陛下二十余年不上朝处理政务，导致纲纪松懈败坏。朝廷卖官买官，援用这种章程越来越滥，美其名曰推广事例，导致豪强四起，名爵泛滥。您专门和方士在一起炼丹，不与自己的儿子们相见，人们都以为您缺少父子之情。您常以猜疑诽谤戮辱臣下，人们都以为缺少君臣之礼。您整天待在西苑不回宫，人们都以为缺少夫妇之情。天下官吏贪污成风，军队弱小，水灾旱灾无时不有，民不聊生，导致流民暴乱象火烧一样，越来越盛。自陛下登基以来，前几年就这样，但还不严重，但是如今赋税徭役越来越重，各级官吏都效法朝廷，盘剥百姓无度。陛下花很多钱崇奉道教，十余年来已经做到极致了。因此，陛下改元号之时，天下人都猜想：这意思就是说“嘉靖者言家家皆净而无财用也”
22．C.“治强”，国家安定、强大。句意为攻占了上千里的土地，到今天秦国仍太平、强大。故答案为：C。
23．例句中“于”是介词，对，对于。A.介词，在。B.介词，对，对于，与例句相同。C.介词，表比较，比。D.介词，来到，到。故答案为：B。
24．D.“材料一中‘书’指书信、信札，《与妻书》中“书”的意思相同”错误。《谏逐客书》中的“书”，即奏章，为古代大臣向君主陈述政见的一种文体。《与妻书》中“书”是书信。所以二者不同。故答案为：D。
25．B.“平实的文风”说法错误，全文理足词胜，雄辩滔滔，并不平实。“到完成统一大业过程中”说法错误，还没有完成统一大业。故答案为：B。
26．“视朝”，是一个词语，指皇帝处理政务，中间不断开，排除CD。“人以为薄于父子”“人以为薄于君臣”中“人”是主语，在“人”前面断开。画波浪线部分意思是：陛下二十余年不上朝处理政务，导致纲纪松懈败坏。朝廷卖官买官，援用这种章程越来越滥，美其名曰推广事例，导致豪强四起，名爵泛滥。您专门和方士在一起炼丹，不与自己的儿子们相见，人们都以为您缺少父子之情。您常以猜疑诽谤戮辱臣下，人们都以为缺少君臣之礼。故答案为：A。
27．赋分点：
① “向使”，倘若；“内”，同“纳”，接纳；“是”，这，这就。
② “苟”，如果；“以”，凭着；“故事”，古今异义词，旧事，先例。
阅读下文，回答问题。
子曰：譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。
上不天则下不遍覆，心不地则物不必载。太山不立好恶，故能成其高；江海不择小助，故能成其富。故大人寄形于天地而万物备，历心于山海而国家富。上无忿怒之毒，下无伏怨之患。上下交朴，以道为舍，故长利积，大功立，名成于前，德垂于后，治之至也。
海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣。
子曰：“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”
子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”
徐子曰：“仲尼亟称于水，曰：‘水哉，水哉！’何取于水也？”
孟子曰：“源泉混混，不舍昼夜，盈科而后进，放乎四海。有本者如是，是之取尔。苟为无本，七、八月之间雨集，沟浍皆盈，其涸也，可立而待也。故声闻过情，君子耻之。”
孟子曰：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。故观于海者难为水，游于圣人之门者难为言。观水有术，必观其澜。日月有明，容光必照焉。流水之为物也，不盈科不行；君子之志于道也，不成章不达。”
上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。
江海所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。
天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行。
夫兵形象水，水之形避高而趋下，兵之形避实而击虚；水因地而制流，兵因敌而制胜。故兵无常势，水无常形，能因敌变化而取胜者，谓之神。
28．解释下列加点的词
物不必载( )
海不辞水( )
明主不厌人( )
知者乐水( )( )
知者乐( )
仲尼亟称于水( )
源泉混混( )
盈科而后进( )( )
观水有术( )
不成章不达( )
水善利万物而不争( )
故几于道( )
正善治( )
故无尤( )
水因地而制流( )
故兵无常势( )
29．用现代汉语翻译下列句子。
①何取于水也？
②孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。
③故声闻过情，君子耻之。
④江海所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。
30．从文中看，诸子从水的哪些特性引发了怎样的联想？
31．从文中看诸子从山的哪些特性引发了怎样的联想？
32．从课文中任选一则结合自己的生活实际，谈谈对它的理解和看法。
【答案】28．通“毕”，尽，完全；拒绝，推辞；同“餍”，满足；通“智”，聪慧的；喜爱；快乐；屡次，一再；同“滚滚”；注满；坎，洼地；方法；通达；帮助，便利；接近；通“政”，为政；过失；根据；固定的
29．①从水中取得了什么呢？
②孔子登上东山，就觉得鲁国很小；登上了泰山，就觉得天下小了。
③所以名望超过实际，君子以之为耻。
④江海能成为百川汇集之地的原因，是它善于处在低下的位置，因此能成为百川汇集之地。
30．水的常态是“动”，“不舍昼夜”的动力来自于有“本”，方式是“避高趋下”、“因地制流”、“盈科而后进”；秉性为“利物不争”、“柔之克刚”；水的终极目标是海，能成海是因为“善下”、“不择小助”等等。生活联想：时光易逝，往事不再；“为事”要务本求实循序而进，随机应变；为人应该心胸宽阔，名实相符，甘居人下，柔中有刚；智者达于事理、周流无滞，其核心在“动”，与水的物态物性相通，因而乐水。
31．诸子以“为山”、“成其高”设喻。“为山”的成败在“吾往”、“吾止”；“成其高”的原因在“不立好恶”、“不辞土石”。联系生活的思考：“为事”成败责任在己，要坚持不懈、自强不息；“为人”要反省自己宽容别人；仁者安于义理厚重不迁，核心在“静”，与山的物性相融因而乐山长寿。
32．江海所以能够成为百川河流所汇往的地方，乃是由于它善于处在低下的地方，所以能够成为百川之王。人，一样要有宽广的胸怀。生活中，宽容最重要。每个人都会有不如意，每个人都会有失败，当你的面前遇到了竭尽全力仍难以逾越的屏障时，请别忘了：宽容是一片宽广而浩瀚的海，包容了一切，也能化解了一切，它会带着你一起浩浩荡荡向前奔涌。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；概括分析；筛选信息；课文理解
【解析】【点评】（1）此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
（2）本题考查学生文言文翻译能力。答此类题一定要事先还原语境，切忌直接读句子翻译。翻译时注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充。
（3）本题考查对文章内容的理解和概括能力。解答此题要熟读文本，理解内容，按要求答题。本题为两问，一为水的特性，一为由此的联想。文中关于水的特性的句子有“逝者如斯夫！不舍昼夜”、“源泉混混，不舍昼夜，盈科而后进，放乎四海”、“水善利万物而不争”、“天下莫柔弱于水”、“水之形避高而趋下”、“水因地而制流”、“水无常形”等。由此可以来联想到时光易逝，珍惜时间；与人为善，有包容心；顺其自然，随机应变；海纳百川；要柔中有刚，以柔克刚；有生活的智慧……言之成理即可。
（4）本题考查对文章内容的理解和概括能力。解答此题要熟读文本，理解内容，按要求答题。本题为两问，一为山的特性，一为由此的联想。
（5）本题考查对文章内容的理解和评价能力。解答此题要熟读文本，理解内容，按要求答题。本题可以任选一节联系生活阐释道理。
28．本题为课内文言文词语，熟读文章，准确把握文意即可解答此题。物不必载，“必”通“毕”，尽，完全。
海不辞水，辞：拒绝，推辞。
明主不厌人，“厌”同“餍”，满足。
知者乐水，“知” 通“智”，聪慧的。乐：喜爱。
知者乐，乐： 快乐。
仲尼亟称于水， 亟：屡次，一再。
源泉混混， “混混” 同“滚滚”。
盈科而后进， 盈：注满；科：坎，洼地。
观水有术，术：方法。
不成章不达，达：通达
水善利万物而不争，利： 帮助，便利。
故几于道，几：接近。
正善治，“正”通“政”，为政。
故无尤，尤：过失。
水因地而制流，因：根据。
故兵无常势，常：固定的。
29．（1）何取于水也？为状语后置句和宾语前置句，“于水取何也？”
（2）小，形容词的意动用法，以……为小，认为……小。
（3）声闻，名望；过，超过；情，实际情况；耻，意动，以……耻。（4）所以，……的原因；下，名词活用为动词，处在低下的位置。
30．本题为两问，一为水的特性，一为由此的联想。文中关于水的特性的句子有“逝者如斯夫！不舍昼夜”、“源泉混混，不舍昼夜，盈科而后进，放乎四海”、“水善利万物而不争”、“天下莫柔弱于水”、“水之形避高而趋下”、“水因地而制流”、“水无常形”等。由此可以来联想到时光易逝，珍惜时间；与人为善，有包容心；顺其自然，随机应变；海纳百川；要柔中有刚，以柔克刚；有生活的智慧……言之成理即可。
31．文中关于山的特性的句子有“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也”、“太山不立好恶，故能成其高”、“山不辞土石，故能成其高”等。由此联想即可。可以联系到做事要坚持，做人要宽厚；仁者乐山，所以“仁者寿”等。
32．比如：子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜”这则，是说消逝的时光像这河水，从早到晚不停止。从而启示人们要珍惜时光。再谈自己对珍惜时间的理解即可。
三、综合运用
33．请以“真正的爱情”为开头，把苏轼、归有光、林觉民三个人巧妙运用其中，写一组排比句。
真正的爱情，是 ；
真正的爱情，是 ；
真正的爱情，是 。
【答案】示例：苏轼《江城子》中“相顾无言，惟有泪千行”的怀念；归有光《项脊轩志》中“亭亭如盖”的枇杷树的永恒；林觉民《与妻书》中“真真不能忘汝”的呼唤
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；修辞手法的分析、运用
【解析】【分析】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。
解答这类题，先明确要求，本题的核心内容是凸显“真正的爱情”，把苏轼、归有光、林觉民三个人巧妙运用其中。要从形式和内容两方面入手。三个人物中要选择具有代表性语言，找准人物身上体现出的真正的爱情的信息，特别要突出“真正的爱情”的诗句，注意表达句式一致，前后要构成排比关系。
例如苏轼与亡妻王弗的爱情，经历多年还是在他的《江城子》中对妻子深情怀念，感人至深；归有光的《项脊轩志》中也有对妻子深切的怀念，枇杷树，妻子亲手植，望树犹思人；林觉民《与妻书》更是将对妻子的爱表现的淋漓尽致。另外，语言需通顺流畅，尽量有文学性。
故答案为：示例：苏轼《江城子》中“相顾无言，惟有泪千行”的怀念；归有光《项脊轩志》中“亭亭如盖”的枇杷树的永恒；林觉民《与妻书》中“真真不能忘汝”的呼唤
【点评】
本题考查学生对修辞手法的辨析能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细选项，找到运用的修辞手法，再分析其构成。
34．手机现在已经成为人们生活必不可少的交流工具，有了手机，人与人之间的交流更加便捷有效。通过手机发短信进行信息交流，已经成为人们日常生活的重要组成部分。短信可以传递资讯，化解矛盾，增进情感……，巧妙地运用短信进行沟通，可以让你的生活更加多姿多彩。请根据下面的信息和要求编写一条短信。
今天是小倩17岁的生日，请你以小倩的身份给她的妈妈发一条感恩的短信。至少运用两种修辞手法。
【答案】妈妈：今天是我的生日，感谢你17年来对我的养育之恩。你的恩情比海深，比山高。你是上天对我最大的恩赐。做女儿的我一定会努力上进，报答你的恩情，但如古人言“谁言寸草心，报得三春晖”？ 你的女儿小倩敬上。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题考查学生的语言表达能力。 内容要有针对性，指出对妈妈的感恩；运用两种修辞手法，让语言表达风趣、形象；祝福要真诚，表达要准确。
故答案为：妈妈：今天是我的生日，感谢你17年来对我的养育之恩。你的恩情比海深，比山高。你是上天对我最大的恩赐。做女儿的我一定会努力上进，报答你的恩情，但如古人言“谁言寸草心，报得三春晖”？ 你的女儿小倩敬上。
【点评】本题考查学生的语言表达能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。
35．《谏逐客书》《与妻书》两文在写作上都大量运用比喻和排比的句式，使得文章的主题更为鲜明突出，感情充溢。请揣摩并模仿两篇文章中这些写作技巧的运用，写一段文字。要求；150字左右，使用排比或比喻手法。
【答案】示例一：那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿，忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地的杰作！只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。示例二：珍爱生命，就是要我们在有限的时间里不断地创造价值，让生命以高度的自由在这个世界上放飞；珍爱生命，就是要珍爱家庭和爱情，让疲惫的心灵在爱情的家园得以休息，让在人生之旅中长途跋涉的身体在爱情的港湾里获得给养；珍爱生命，就是要珍爱生命河流中的那一泓清泉，让友情成为我们生命沃土上的一块绿洲。
【知识点】修辞手法的分析、运用；小作文
【解析】【分析】本题考查学生微写作的能力。
题干的提示语“《谏逐客书》《与妻书》两文在写作上都大量运用比喻和排比的句式，使得文章的主题更为鲜明突出，感情充溢”，首先要理解两篇文章中比喻和排比的句式及这些句式运用后的表达效果，比喻如“是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德”“遍地腥云，满街狼犬”等。排比如“西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中”“垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓”等。这些比喻和排比增强了文章的表现力，使情感表达更加强烈。
“请揣摩并模仿两篇文章中这些写作技巧的运用，写一段文字”“使用排比或比喻手法”，这两个要求规定了写作时要运用比喻或排比的手法，选取的主题没有作规定，可以写景，也可以写情，还可以议论。在写作时要注意比喻要贴切、形象；排比要结构一致，内容合理。
所给示例一，描写雪花，运用了比喻和排比的手法，将雪花比作“小天将”“玉叶”“蝴蝶”“蒲公英”“小白花儿”；连用三个“像……，似……”形成排比，形象生动地写出了雪花的可爱。
所给示例二，是对“珍爱生命”的论述，连用三个“珍爱生命，就是……，让……”句式，将珍爱生命这一主题论述地有深度，有气势。故答案为：示例一：那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿，忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地的杰作！只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。示例二：珍爱生命，就是要我们在有限的时间里不断地创造价值，让生命以高度的自由在这个世界上放飞；珍爱生命，就是要珍爱家庭和爱情，让疲惫的心灵在爱情的家园得以休息，让在人生之旅中长途跋涉的身体在爱情的港湾里获得给养；珍爱生命，就是要珍爱生命河流中的那一泓清泉，让友情成为我们生命沃土上的一块绿洲。
【点评】
本题考查微作文写作的能力。微写作，是一种微型的写作或者微小的写作，它考查的是学生在极短的时间内组织语言的能力以及逻辑思维能力。微写作已经成为各类考试的宠儿，而在考场上，学生的解答却问题百出：有的没有中心，有的空发议论，更有甚者只是将材料翻新，摘抄。本题①属于微作文中的评论类题目，我们称之为微评论。每一则微评论都涉及一定的评论对象，一般包括时事、人物、读书、影视评论，有时也有事物、思想、现象等其他评论。不管是什么类型的评论，考生答题时应该遵循的原则是，起承转合有秩序，引议联结讲道理。议论文体观点一定要明确。
36．铺陈就是铺叙、陈述，即直书其事，反复叙说。试结合文章内容分析《谏逐客书》一文运用铺陈的特点。
【答案】①注意角度的变化。铺陈同类和类似事物时，要注意角度的挪移、侧重点的选择，以突出其特征。如第一段连写四位君王“以客之功”，就各取一个主要角度：穆公用客卿，强调人才来自四面八方，重在广纳人才；孝公用客卿，从思想、政治、经济、军事方面全面论述，重在变法治国；惠王用客卿，以连横打破合纵，侧重于四面扩张；昭王用客卿，“废穰侯，逐华阳”，侧重于打击豪门。其实四位君王在重用客卿上，提倡耕战、富国强兵、对外扩张，有许多共同之处。这里有意避同取异，显得各有千秋。角度的变化既突出了各自的主要特点，又避免了雷同。②注意用词的变化。如第一段写穆公八方求士，用“取”得”“迎”“来”四个近义词，实际含义一样。由于变化就避免了重复。写惠王的四面扩张，连用“拔”“并”“收”“取”“包”“制”“据”“割”“散”九个动词，灵活多变。第二段写秦王获取珍宝，用“致”“有”“垂”“服”“乘”“建”“树”七个动词，分别与一定的名词搭配，贴切自然，这些都是用词的变化。③注意句式的变化。如第二段中，在铺陈大量珍宝时，就采取了多变的句式，写了十几种东西。“今陛下致昆山之玉……树灵鼍之鼓。……而陛下说之，何也？”在这两句中，前面先用七个动宾结构，极力铺陈，而且是肯定性的铺陈。接着用一个反问句“……何也？”又把前面的铺陈全面提领起来。下一句是“必秦国之所生然后可……西蜀丹青不为采”，在这里则是先用一个假设句总提，然后连用六个主谓句进行铺陈，而且是否定性铺陈。这两部分都是铺陈珍宝，但一个是先铺陈后反问，一个是先假设后铺陈；一个是肯定性动宾结构铺陈，一个是否定性主谓结构铺陈。对美色的铺陈也有所变化，这里就不一一列举了。总之，由于铺陈同中有变，变中有同，所以使大量铺陈错综复杂又一气贯通，既恣肆又严谨，读之但觉势如奔马，而又不觉得繁琐、累赘。
【知识点】分析文体特征和表现手法；领悟文本的艺术魅力
【解析】【分析】本题考查学生赏析文章艺术手法的能力。
《谏逐客书》是秦国丞相李斯劝谏秦王不要驱逐客卿而上的一个奏议，文章动之以情，晓之以理，论述得透彻有力，无可驳辨，最后打动秦王收回了逐客令。文章之所以富有说服力和感染力，除了论点鲜明，论据充分和运用多种论证方法外，还与作者多用铺陈等表现手法有密切关系。
如文中写秦国历史上“四君”因客功而成事的情况，就各取一个主要角度，多用排比，对偶句显得文势充畅，并有音节之美。再如文中写秦王为满足生活享受而取用天下之物一段，不仅手法铺张，句式多用排偶，文气充畅，言调谐美，不乏色乐珠玉等方面的华美辞藻，极富有文采。还有写秦王获取珍宝，用“致、有、垂、服、乘、建、树”七个动词，可见辞藻的丰富。
总之，文章辞采华美，排比铺张，音节流畅，理气充足，挟战国纵横说辞之风，兼具汉代辞赋之丽。
作答时，从写作角度、用词、句式三方面概括。
故答案为：①注意角度的变化。铺陈同类和类似事物时，要注意角度的挪移、侧重点的选择，以突出其特征。如第一段连写四位君王“以客之功”，就各取一个主要角度：穆公用客卿，强调人才来自四面八方，重在广纳人才；孝公用客卿，从思想、政治、经济、军事方面全面论述，重在变法治国；惠王用客卿，以连横打破合纵，侧重于四面扩张；昭王用客卿，“废穰侯，逐华阳”，侧重于打击豪门。其实四位君王在重用客卿上，提倡耕战、富国强兵、对外扩张，有许多共同之处。这里有意避同取异，显得各有千秋。角度的变化既突出了各自的主要特点，又避免了雷同。②注意用词的变化。如第一段写穆公八方求士，用“取”得”“迎”“来”四个近义词，实际含义一样。由于变化就避免了重复。写惠王的四面扩张，连用“拔”“并”“收”“取”“包”“制”“据”“割”“散”九个动词，灵活多变。第二段写秦王获取珍宝，用“致”“有”“垂”“服”“乘”“建”“树”七个动词，分别与一定的名词搭配，贴切自然，这些都是用词的变化。③注意句式的变化。如第二段中，在铺陈大量珍宝时，就采取了多变的句式，写了十几种东西。“今陛下致昆山之玉……树灵鼍之鼓。……而陛下说之，何也？”在这两句中，前面先用七个动宾结构，极力铺陈，而且是肯定性的铺陈。接着用一个反问句“……何也？”又把前面的铺陈全面提领起来。下一句是“必秦国之所生然后可……西蜀丹青不为采”，在这里则是先用一个假设句总提，然后连用六个主谓句进行铺陈，而且是否定性铺陈。这两部分都是铺陈珍宝，但一个是先铺陈后反问，一个是先假设后铺陈；一个是肯定性动宾结构铺陈，一个是否定性主谓结构铺陈。对美色的铺陈也有所变化，这里就不一一列举了。总之，由于铺陈同中有变，变中有同，所以使大量铺陈错综复杂又一气贯通，既恣肆又严谨，读之但觉势如奔马，而又不觉得繁琐、累赘。
【点评】
本题考查学生赏析文章艺术手法的能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握，然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句，将题目材料信息带入选文比对理解分析。
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