19 剃头大师
第二课时
教学目标:
1.能运用联系上下文、联系生活实际等方法理难懂的句子。
2.抓住关键词句，体会剃头老师傅和“我”给小沙剃头的不同。
教学重难点：，体会剃头老师傅和“我”给小沙剃头的不同
教学过程：
一、复习巩固
1.听写词语，理清人物与外号之间的联系
2.师：“剃头大师”和“害人精”在文中分别指谁？
生交流反馈，师相机点拨。
二、研读“害人精”
1、自由读4——6自然段，找一找为什么称老师傅为害人精？用横线画出来。
生交流感悟。
预设一：老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议。
预设二：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，总是“咬”小沙的头发。
预设三：老师傅眼神差了点，总把碎头发掉在小沙的脖子里，弄得他跟受刑一样痛苦。
预设四：每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给老师傅
师点拨：这句话说到害人精的耳朵怎么样？（预设：耳朵听不清）
你们真厉害，请用这样的方法概括下其他句子。
生交流反馈，师相机点拨提炼出三理由：年纪大；工具怕；价格高
2.刚才我们整理了他为害人精有三点，一是耳朵听不清，眼神差了点，是年纪大；二是剃刀亮，推剪老掉牙是工具让人害怕；三这样的理发还要双倍价钱，小沙是怎样的感受？（理解难懂的句子）
生交流感受。
预设一：痛苦，跟受刑一样
预设二：一会儿痛，一会儿痒。。。。。
引导学生联系生活实际理解这种感受。
3、齐读第4～6自然段，再次感受小沙的“受害”过程
三、研读“剃头大师”
师小结过渡：孩子们，老师傅给小沙剃头过程我们看来很逗，可对小沙来说非常痛苦，为了不让老师傅剃头，小沙央求“我”给他剪发，于是剃头大师闪亮登场了!
1.找出“我”是怎样给小沙剃头的相关语句，圈出“我”小沙剃头的动作描写，并完成语文作业本的表。
2.用上连接词“先、然后、最后”说一说我给小沙剃头的这个过程。
3.对比“害人精”和“剃头大师”的不同，完成表格。
四、总结拓展，体会课题
课文为什么要以“剃头大师”为题？
我小小年纪却当上了剃头大师，这其实是一种调侃，用剃头大师做题目，可以引起读者的兴趣。
